如圖表示夏季玉米地里，距離地面高度不同處CO2濃度不同，圖中實(shí)線表示上午10時(shí)的測定結(jié)果，虛線表示夜晚22時(shí)的測定結(jié)果．下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（　　）
A、在富含有機(jī)肥的農(nóng)田中，圖中c點(diǎn)會(huì)右移
B、上午10時(shí)玉米植株不同高度CO2的吸收量不同
C、夜晚時(shí)分，土壤中釋放的CO2大多被玉米所固定
D、圖中b點(diǎn)所對應(yīng)的是玉米植株葉面積較大處的高度
考點(diǎn)：光反應(yīng)、暗反應(yīng)過程的能量變化和物質(zhì)變化,細(xì)胞呼吸的過程和意義
專題：
分析：本題主要考查影響光合作用的主要環(huán)境因素，二氧化碳是光合作用的原料，其他條件一致時(shí)，二氧化碳濃度不同，光合速率也不同；
從圖中可以看出，上午10時(shí)，由于距離地面高度不同處CO2濃度不同，光合速率也不同，夜晚，無光照，不能進(jìn)行光合作用，不消耗二氧化碳，但呼吸作用會(huì)釋放出二氧化碳．
解答： 解：A、富含有機(jī)質(zhì)的農(nóng)田中，由于微生物分解作用，會(huì)釋放出二氧化碳，故C點(diǎn)將會(huì)右移，A正確；
B、圖中實(shí)線可知，上午10時(shí)玉米植株不同高度CO2的吸收量不同，B正確；
C、夜晚，無光照，不能進(jìn)行光合作用，不消耗二氧化碳，但呼吸作用會(huì)釋放出二氧化碳，C錯(cuò)誤；
D、右圖可知，b點(diǎn)二氧化碳濃度最低，是玉米光合作用面積較大處的高度，D正確．
故選：C．
點(diǎn)評：本題主要考查影響光合作用的因素，意在考查考生識(shí)圖讀圖的能力，把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系的能力．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為高等動(dòng)物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖．請回答下列問題：
（1）①的存在說明此細(xì)胞屬于
 
細(xì)胞，結(jié)構(gòu)②的功能是
 
．
（2）為了研究某分泌蛋白的合成，向細(xì)胞中注射3H標(biāo)記的亮氨酸，放射性依次出現(xiàn)在核糖體、
 
、細(xì)胞膜及分泌物中．（填圖示數(shù)字和結(jié)構(gòu)名稱）
（3）從圖中可以看出，⑦溶酶體起源于
 
，細(xì)胞從外界吞入顆粒物后形成吞噬泡與溶酶體融合，其中的水解酶將顆粒物降解后排出．這種融合的過程依賴于膜結(jié)構(gòu)的
 
．
（4）細(xì)胞之間信息交流的物質(zhì)基礎(chǔ)主要依靠結(jié)構(gòu)④上的
 
（成分）．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為體內(nèi)細(xì)胞與內(nèi)環(huán)境之間的物質(zhì)交換示意圖，據(jù)圖回答下列問題
（1）此圖表示細(xì)胞與周圍環(huán)境的關(guān)系，其中毛細(xì)血管管壁細(xì)胞生活的具體內(nèi)環(huán)境是
 
．（填標(biāo)號）
（2）物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式有多種．以氧氣為例，氧從血液進(jìn)入組織細(xì)胞的方式是
 
；紅細(xì)胞所攜帶的氧氣至少需要經(jīng)過
 
 層膜才能被組織細(xì)胞①利用，氧氣主要參與有氧呼吸的第
 
 階段．
（3）②中的化學(xué)組成中有HCO3-、HPO42-等物質(zhì)，它們對于維持
 
的穩(wěn)定有重要意義．
（4）如果該圖為肝臟組織局部結(jié)構(gòu)膜式圖，則B端與A端液體相比較，明顯減少的物質(zhì)有
 
明顯增加的物質(zhì)有
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是綠色植物體內(nèi)能量轉(zhuǎn)換過程的示意圖，請據(jù)圖回答：

（1）圖中A表示的過程為
 
，此過程發(fā)生的場所是在
 
；
（2）圖中B表示的過程為
 
，此過程發(fā)生的場所是在
 
；
（3）AB過程總的反應(yīng)式為：
 
．
（4）圖中C表示的過程為
 
，產(chǎn)生的ATP主要來自
 
，這里產(chǎn)生的CO2是在
 
階段形成的，產(chǎn)生的水是在
 
階段形成的，有氧呼吸的反應(yīng)式可以寫成：
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示某綠色植物的葉肉細(xì)胞在其他條件不變且比較適宜，光照強(qiáng)度分別為a、b、c、d時(shí)，單位時(shí)間內(nèi)CO2釋放量和O2產(chǎn)生量的變化．下列敘述正確的是（　　）
A、光照強(qiáng)度為a時(shí)，可能進(jìn)行光合作用
B、光照強(qiáng)度為b時(shí)，光合作用速率等于呼吸作用速率
C、光照強(qiáng)度為c時(shí)，光合作用速率不等于呼吸作用速率
D、光照強(qiáng)度為d時(shí)，細(xì)胞要從周圍吸收2個(gè)單位的CO2

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列是關(guān)于植物光合作用的有關(guān)圖解，請據(jù)圖回答下列問題：
蘆薈具有一種特殊的CO2同化方式：夜間氣孔開放，吸收CO2轉(zhuǎn)化成蘋果酸儲(chǔ)存在液泡中；白天氣孔關(guān)閉，液泡中的蘋果酸分解釋放CO2參與光合作用，如圖一、圖二．芥蘭的CO2利用過程如圖三，請據(jù)圖回答問題：

①蘆薈在夜晚不能合成三碳糖，原因是缺少碳反應(yīng)所需的
 
．白天蘆薈進(jìn)行光合作用的CO2來源是蘋果酸分解釋放CO2和
 
．
②如果在白天突然降低環(huán)境中的CO2，段時(shí)間內(nèi)蘆薈C5含量的變化和芥蘭分別為
 
 和
 
．
③白天，如果保持光照強(qiáng)度和水分供應(yīng)不變，需要進(jìn)一步提高蘆薈的光合速率，可采取的措施是
 

④如圖，植物光合作用合成的三碳糖，如果被運(yùn)到葉綠體外，將轉(zhuǎn)變成
 
，供植物體的所有細(xì)胞利用．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為光合作用過程示意圖．請據(jù)圖回答．
（1）光合作用中吸收光能的色素位于結(jié)構(gòu)[
 
]
 
上．
（2）圖中Ⅰ是光合作用的
 
階段，Ⅱ是
 
階段．
（3）Ⅰ階段為Ⅱ階段提供了[
 
]
 
和[
 
]
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列各曲線表示蘋果樹不同部位的生理過程，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、甲圖可表示環(huán)境中二氧化碳含量與葉片光合作用強(qiáng)度的關(guān)系
B、乙圖可表示光照強(qiáng)度與葉片光合作用強(qiáng)度的關(guān)系
C、丙圖可表示果實(shí)呼吸作用中氧氣濃度與二氧化碳生成量的關(guān)系
D、丁圖可表示根細(xì)胞中氧氣濃度與ATP生成量的關(guān)系

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科目：高中生物 來源： 題型：

某綠色植物的葉肉細(xì)胞中，存在兩種主要的代謝過程，如圖所示．對此解釋錯(cuò)誤的是（　�。�
A、a表示光合作用，只在葉綠體中發(fā)生
B、b表示有氧呼吸，只在線粒體中發(fā)生
C、a過程中會(huì)產(chǎn)生O2和ATP
D、b過程中會(huì)消耗O2和H2O

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同步練習(xí)冊答案