分析 分析題圖可知,白花植株自交后代出現(xiàn)白花和黃花,即發(fā)生性狀分離,因此白花對(duì)黃花是顯性性狀,假如由A控制白花,a是黃花基因,則親本黃花的基因型是aa,白花的基因型是Aa,子一代黃花基因型是啊啊,白花基因型是Aa.
解答 解:(1)由分析可知,黃花和白花這一對(duì)相對(duì)性狀中,白花是顯性性狀;親本黃花的基因型是aa,白花的基因型是Aa;③符合性狀分離.
(2)F2中的隱性個(gè)體是黃花,如果淘汰黃花個(gè)體,白花的基因型是AA:Aa=1:2,自由交配后代黃花個(gè)體的比例是aa=$\frac{2}{3}×\frac{2}{3}×\frac{1}{4}=\frac{1}{9}$,白花的比例是1-$\frac{1}{9}$=$\frac{8}{9}$.
(3)由題意知,控制甜和非甜性狀的基因是等位基因,遵循基因的分離定律.
故答案為:
(1)白花 aa、Aa ③
(2)1:8
(3)分離
點(diǎn)評(píng) 本題的知識(shí)點(diǎn)是分離定律的實(shí)質(zhì),自交和自由交配方式,旨在考查學(xué)生分析子代表現(xiàn)型推斷顯性性狀和隱性性狀及相關(guān)個(gè)體的基因型,然后用正推法,根據(jù)分離定律推測(cè)子代的表現(xiàn)型及比例關(guān)系.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
雜交組 | 親本毛色 | F1的毛色及比例 |
甲 | 黃色×黃色 | 2黃色:1灰色;或2黃色:1黑色 |
乙 | 黃色×灰色 | 1黃色:1灰色;若2黃色:1灰色:1黑色 |
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科目:高中生物 來(lái)源:2014-2015學(xué)年陜西師范大學(xué)附屬中學(xué)高三9月月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
關(guān)于糖分解代謝的敘述,錯(cuò)誤的是
A.甜菜里的蔗糖經(jīng)水解可產(chǎn)生葡萄糖和果糖
B.乳汁中的乳糖經(jīng)水解可產(chǎn)生葡萄糖和半乳糖
C.發(fā)芽小麥種子中的麥芽糖經(jīng)水解可產(chǎn)生果糖
D.枯枝落葉中的纖維素經(jīng)微生物分解可產(chǎn)生葡萄糖
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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆云南省玉溪市高三上學(xué)期期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下圖表示細(xì)胞內(nèi)某些重要物質(zhì)的合成過(guò)程。該過(guò)程發(fā)生在
A.醋酸菌細(xì)胞內(nèi),轉(zhuǎn)錄還未結(jié)束便啟動(dòng)遺傳密碼的翻譯
B.蛙紅細(xì)胞內(nèi),轉(zhuǎn)錄的同時(shí)核糖體進(jìn)入細(xì)胞核啟動(dòng)遺傳信息的翻譯
C.藍(lán)藻細(xì)胞內(nèi),轉(zhuǎn)錄促使mRNA在核糖體上移動(dòng)以便合成肽鏈
D.人體肝細(xì)胞內(nèi),一個(gè)mRNA結(jié)合多個(gè)核糖體同時(shí)合成多條肽鏈
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 正常雄性個(gè)體產(chǎn)生含基因A和X的雄配子概率是$\frac{1}{4}$ | |
B. | 突變體Ⅰ的形成可能是基因突變 | |
C. | 突變體Ⅱ發(fā)生的變異能通過(guò)顯微鏡直接觀察到 | |
D. | 突變體Ⅲ發(fā)生的變異屬于基因重組 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 該細(xì)胞是次級(jí)卵母細(xì)胞 | B. | 該細(xì)胞中含有3對(duì)同源染色體 | ||
C. | 該細(xì)胞中基因a是交叉互換產(chǎn)生的 | D. | 該細(xì)胞中基因a是基因突變產(chǎn)生的 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 突觸后神經(jīng)元膜外電位由正變負(fù) | B. | 神經(jīng)興奮無(wú)法傳導(dǎo),肌肉癱瘓 | ||
C. | 肌肉持續(xù)痙攣 | D. | 突觸后神經(jīng)元持續(xù)興奮 |
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