細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)功能的基本單位。a~d為四個(gè)細(xì)胞模式圖(d為藍(lán)藻),對(duì)下圖有關(guān)敘述正確的是( )
A.能進(jìn)行光合作用的細(xì)胞只有細(xì)胞a
B.作為合成蛋白質(zhì)場(chǎng)所的結(jié)構(gòu)只分布在細(xì)胞a、b、d圖代表的生物
C.a(chǎn)、b的細(xì)胞中含有線粒體、高爾基體等細(xì)胞器,而c、d的細(xì)胞只含有核糖體
D.c和d細(xì)胞中的基因傳遞遵循基因的自由組合定律,但不遵循基因的分離定律
C
【解析】
試題分析:由圖中可推斷出:a植物細(xì)胞b動(dòng)物細(xì)胞c細(xì)菌d藍(lán)藻,因此,能進(jìn)行光合作用的細(xì)胞有a和d,A不正確;合成蛋白質(zhì)的場(chǎng)所是核糖體,具有核糖體的細(xì)胞有abcd,B不正確;ab細(xì)胞屬于真核細(xì)胞,含有線粒體,高爾基本等細(xì)胞器,而cd屬于原核細(xì)胞,只含有核糖體一種細(xì)胞器,原核細(xì)胞的基因傳遞不遵循基因分離和自由組合定律,C正確,D不正確。
考點(diǎn):本題考查多種多樣的細(xì)胞的相關(guān)知識(shí),屬理解層次,意在考查考生理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),能看圖,讀的能力,并且把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系的能力。
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科目:高中生物 來(lái)源:2011-2012學(xué)年山東省高三教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)生物試卷 題型:選擇題
細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)功能的基本單位。A—D為四個(gè)細(xì)胞模式圖,對(duì)下圖有關(guān)敘述正確的是( )
A.A、B的細(xì)胞中含有線粒體、高爾基體等細(xì)胞器,而C、D的細(xì)胞只含有核糖體
B.不遵循孟德?tīng)栠z傳定律的基因只存在于C和D細(xì)胞中
C.能進(jìn)行光合作用的細(xì)胞只有A,C一定不能發(fā)生質(zhì)壁分離
D.作為合成蛋白質(zhì)場(chǎng)所的結(jié)構(gòu)只分布在ABD圖代表的生物
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)功能的基本單位。A—D為四個(gè)細(xì)胞模式圖,對(duì)下圖有關(guān)敘述正確的是
( )
A.A、B的細(xì)胞中含有線粒體、高爾基體等細(xì)胞器,而C、D的細(xì)胞只含有核糖體
B.不遵循孟德?tīng)栠z傳定律的基因只存在于C和D細(xì)胞中
C.能進(jìn)行光合作用的細(xì)胞只有A,C一定不能發(fā)生質(zhì)壁分離
D.作為合成蛋白質(zhì)場(chǎng)所的結(jié)構(gòu)只分布在ABD圖代表的生物
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科目:高中生物 來(lái)源:2012屆山東省桓臺(tái)第二中學(xué)高三教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)生物試卷 題型:單選題
細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)功能的基本單位。A—D為四個(gè)細(xì)胞模式圖,對(duì)下圖有關(guān)敘述正確的是( )
A.A、B的細(xì)胞中含有線粒體、高爾基體等細(xì)胞器,而C、D的細(xì)胞只含有核糖體
B.不遵循孟德?tīng)栠z傳定律的基因只存在于C和D細(xì)胞中
C.能進(jìn)行光合作用的細(xì)胞只有A,C一定不能發(fā)生質(zhì)壁分離
D.作為合成蛋白質(zhì)場(chǎng)所的結(jié)構(gòu)只分布在ABD圖代表的生物
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