A. | a、b過程的模板鏈相同 | |
B. | RNA病毒不能獨(dú)立的進(jìn)行d、e過程 | |
C. | 真核細(xì)胞中過程a、b、e 發(fā)生的場所和酶的種類完全相同 | |
D. | e過程只有mRNA的參與 |
分析 根據(jù)題意和圖示分析可知:圖示為中心法則圖解,其中a為DNA分子復(fù)制過程,b為轉(zhuǎn)錄過程,c為RNA分子復(fù)制過程,d為逆轉(zhuǎn)錄過程,e為翻譯過程.其中逆轉(zhuǎn)錄過程和RNA分子復(fù)制過程只發(fā)生在被某些病毒侵染的細(xì)胞中.
解答 解:A、a過程的模板鏈?zhǔn)荄NA分子的兩條鏈,而b過程的模板鏈只是DNA分子的一條鏈,A錯誤;
B、RNA病毒沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu),所以不能獨(dú)立進(jìn)行d、e過程,B正確;
C、真核細(xì)胞中,a表示DNA復(fù)制,其場所在細(xì)胞核、線粒體、葉綠體,該過程主要需要解旋酶、DNA聚合酶;b表示DNA轉(zhuǎn)錄,其主要場所在細(xì)胞核,需要RNA聚合酶;e表示翻譯,其場所是核糖體,C錯誤;
D、e過程為翻譯過程,有mRNA、tRNA和rRNA的參與,D錯誤.
故選:B.
點(diǎn)評 本題結(jié)合圖解,考查中心法則的過程及其發(fā)展,要求考生識記中心法則的具體過程及后人對其進(jìn)行的補(bǔ)充和完善,能準(zhǔn)確判斷圖中各過程的名稱,再結(jié)合所學(xué)的知識準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)即可.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 獲得植株A的原理是基因重組,可以決定大豆的進(jìn)化方向 | |
B. | 若子細(xì)胞中有的不含熒光點(diǎn),則是因?yàn)橥慈旧w分離和非同源染色體自由組合 | |
C. | 若每個子細(xì)胞都含有一個熒光點(diǎn),則子細(xì)胞中的染色體數(shù)是40 | |
D. | 若每個子細(xì)胞都含有兩個熒光點(diǎn),則細(xì)胞分裂過程發(fā)生了交叉互換 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | $\frac{1}{2}$ | B. | $\frac{1}{4}$ | C. | $\frac{1}{6}$ | D. | $\frac{1}{8}$ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 一條染色體上含多個基因 | |
B. | 染色體上的基因呈線性排列 | |
C. | 染色體是基因唯一的載體 | |
D. | 在體細(xì)胞中,基因成對存在,染色體也成對存在 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
2,4-D濃度(mg/L) | 0 | 5 | 10 | 15 | 20 | 25 | 30 | 35 |
無子番茄平 均質(zhì)量(g/個) | 0 | 13.5 | 26.2 | 46.5 | 53.6 | 53.7 | 43.0 | 30.2 |
A. | 2,4-D濃度超過25 mg/L時,對果實(shí)的發(fā)育起抑制作用 | |
B. | 2,4-D與生長素的作用特性相同 | |
C. | 無子番茄平均質(zhì)量隨著2,4-D濃度的增加呈上升趨勢 | |
D. | 2,4-D促進(jìn)無子番茄發(fā)育的最適濃度范圍為20~25 mg/L |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 貓叫綜合征是由圖 c 所示的變異引起的 | |
B. | 圖 a 所示細(xì)胞若為精原細(xì)胞,則其產(chǎn)生的配子中一半正常 | |
C. | 圖 b 所示為三倍體,是由染色體組數(shù)目增加造成的 | |
D. | 果蠅棒狀眼的形成與圖 d 所示的生物變異類型有關(guān) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 在有氧與缺氧的條件下,細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)都能形成ATP | |
B. | 正常情況下,線粒體內(nèi)膜上形成ATP時伴隨著氧氣的消耗 | |
C. | 在綠色植物葉肉細(xì)胞內(nèi),形成ATP的過程需要光照 | |
D. | ADP與ATP相互轉(zhuǎn)化,使細(xì)胞內(nèi)ATP與ADP保持相對平衡 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016青海西寧第四高級中學(xué)高二上第一次月考生物卷(解析版) 題型:選擇題
在血糖的調(diào)節(jié)中,具有協(xié)同作用的激素是
A.胰島素和胰高血糖素
B.胰高血糖素和腎上腺素
C.胰島素和腎上腺素
D.腎上腺素和甲狀腺素
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