如圖是人體的特異性免疫過程示意圖，請據(jù)圖回答．
（1）在該圖所示的特異性免疫過程中吞噬細(xì)胞可以對病原體進(jìn)行
 
，從而暴露出這種病原體的抗原，并將抗原傳遞給細(xì)胞a即
 
細(xì)胞，刺激細(xì)胞a產(chǎn)生
 
．
（2）細(xì)胞d的名稱是
 
，其產(chǎn)生的物質(zhì)B是
 
．
（3）有的人在成功接種了流感疫苗后不久又患了流感，請給出二種可能合理的解釋．
 
．
考點(diǎn)：人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用
專題：
分析：分析題圖：圖示是人體的特異性免疫過程示意圖，其中細(xì)胞a為T細(xì)胞，能分泌淋巴因子，因此物質(zhì)A為淋巴因子；細(xì)胞b為B細(xì)胞；細(xì)胞c為效應(yīng)T細(xì)胞；細(xì)胞d為漿細(xì)胞，能產(chǎn)生抗體，因此物質(zhì)B是抗體；①為細(xì)胞免疫；②為體液免疫．
解答： 解：（1）在特異性免疫過程中，吞噬細(xì)胞可以對病原體進(jìn)行攝取和處理，從而暴露出這種病原體的抗原，并將抗原傳遞給T淋巴細(xì)胞，刺激該細(xì)胞產(chǎn)生淋巴因子．
（2）由以上分析可知，細(xì)胞d為漿細(xì)胞，能產(chǎn)生抗體．
（3）有的人在成功接種了流感疫苗后不久又患了流感，原因可能是：流感病毒發(fā)生了變異；感染了其他類型流感病毒；疫苗的免疫強(qiáng)度不夠，體內(nèi)的記憶細(xì)胞和抗體太少等．
故答案為：
（1）攝取和處理  T淋巴   淋巴因子   
（2）漿細(xì)胞   抗體
（3）流感病毒發(fā)生了變異；感染了其他類型流感病毒；疫苗的免疫強(qiáng)度不夠，體內(nèi)的記憶細(xì)胞和抗體太少等
點(diǎn)評：本題結(jié)合人體的特異性免疫過程示意圖，考查人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用，要求考生識記人體免疫系統(tǒng)的組成，掌握體液免疫和細(xì)胞免疫的具體過程，能準(zhǔn)確判斷圖中各細(xì)胞和物質(zhì)的名稱，再結(jié)合所學(xué)的知識準(zhǔn)確答題．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于“肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)”和“噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)”的表述，正確的是（　�。�
A、肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)屬于基因工程，其變異原理是基因重組
B、兩個(gè)實(shí)驗(yàn)都證明DNA是主要的遺傳物質(zhì)
C、噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)攪拌離心操作前的保溫時(shí)間不宜過長
D、兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵都是把DNA和蛋白質(zhì)分開單獨(dú)去研究它們所起的作用，并且都是通過物質(zhì)分離提純技術(shù)把他們分開的

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科目：高中生物 來源： 題型：

基因指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成包括（　�。�
A、復(fù)制和轉(zhuǎn)錄
B、復(fù)制和翻譯
C、轉(zhuǎn)錄和翻譯
D、復(fù)制和逆轉(zhuǎn)錄

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列措施符合保護(hù)物種多樣性原則的是（　�。�
A、為控制水葫蘆在我國造成的嚴(yán)重災(zāi)害，應(yīng)將其天敵引入我國
B、為美化城市環(huán)境，隨意從國外引進(jìn)多種觀賞類植物
C、為保護(hù)草原、減少沙化，要?dú)⑺浪形：Σ菰狞S鼠
D、將東北虎遷入野生動(dòng)物園繁殖，并進(jìn)行部分的野外回歸實(shí)驗(yàn)

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科目：高中生物 來源： 題型：

嗎啡是一種生物堿，對人體有鎮(zhèn)痛作用．經(jīng)常使用嗎啡鎮(zhèn)痛，不僅使病人上癮，而且降低呼吸中樞對CO2的敏感性．因此，嗎啡在醫(yī)療上的使用受到嚴(yán)格限制．近年來科研人員在高等動(dòng)物的腦中發(fā)現(xiàn)了比嗎啡更具鎮(zhèn)痛作用又不會(huì)使病人上癮的物質(zhì)，其分子結(jié)構(gòu)如下所示．諸回答下列有問題：

（1）該物質(zhì)含有
 
個(gè)肽鍵．它的基本組成單位是
 
，生物界中此類物質(zhì)約有
 
種，這種基本單位以
 
方式互相結(jié)合．
（2）該化合物形成時(shí)，生成水分子
 
個(gè)，水解后的產(chǎn)物有
 
種．
（3）該化合物中，含氨基
 
個(gè)，寫出其表達(dá)式
 
．羧基
 
個(gè)，寫出其表達(dá)式
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

據(jù)如圖回答下列問題：
（1）該化合物是由
 
種氨基酸經(jīng)過
 
形成的．
（2）圖中表示R基的字母是
 
，表示肽鍵的字母是
 
．
（3）圖中合成三肽的場所是
 
．
（4）構(gòu)成上述化合物的氨基酸在結(jié)構(gòu)上的共同特點(diǎn)是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

根據(jù)以下實(shí)驗(yàn)內(nèi)容回答問題：
①生物組織中還原糖的鑒定              ⑤葉綠體中色素的提取和分離
②花生子葉中脂肪的鑒定                ⑥觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布
③生物組織中蛋白質(zhì)的鑒定              ⑦觀察根尖分生組織細(xì)胞的有絲分裂
④觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原        ⑧探究酵母菌細(xì)胞呼吸的方式
（1）在上述實(shí)驗(yàn)過程中，必須借助顯微鏡才能完成的是
 
（序號），實(shí)驗(yàn)中應(yīng)始終保持生物活性的是
 
（序號）．
（2）由于實(shí)驗(yàn)材料用品或試劑所限，有時(shí)候需要設(shè)法替代．下列各項(xiàng)處理中正確的是
 
．
A．做⑦實(shí)驗(yàn)時(shí)，可用洋蔥表皮代替洋蔥根尖
B．做①實(shí)驗(yàn)時(shí)，可用甘蔗代替蘋果
C．做⑤實(shí)驗(yàn)時(shí)，可用干凈的細(xì)沙代替二氧化硅
D．做②實(shí)驗(yàn)時(shí)，可用蘇丹Ⅳ代替蘇丹Ⅲ染液
（3）在上述實(shí)驗(yàn)中，常用到酒精的實(shí)驗(yàn)有②⑤⑦，其中酒精所起的作用分別是
 
、
 
、
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖1、2為高等動(dòng)、植物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)圖，根據(jù)圖回答：

（1）進(jìn)行細(xì)胞間信息交流的結(jié)構(gòu)是[
 
]
 
，其基本骨架是
 
．
（2）在圖1、2兩細(xì)胞中都存在，且含有遺傳物質(zhì)的細(xì)胞結(jié)構(gòu)有
 
（填編號），其中不符合孟德爾遺傳定律的遺傳物質(zhì)存在于
 
（填編號）．
（3）若圖1所示細(xì)胞為消化腺細(xì)胞，將3H標(biāo)記的亮氨酸注入該細(xì)胞，在該細(xì)胞的結(jié)構(gòu)中3H出現(xiàn)的細(xì)胞器先后順序依次是
 
（用箭頭和標(biāo)號表示）
（4）如圖2所示細(xì)胞中與能量轉(zhuǎn)換有關(guān)的細(xì)胞器是
 
（填編號），與吸水有關(guān)的細(xì)胞器
 
（填編號）．
（5）用
 
法可分離各種細(xì)胞器，以研究其成分和功能；經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)不含膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器是
 
（填編號）．

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科目：高中生物 來源： 題型：

把葉綠體作為觀察細(xì)胞質(zhì)流動(dòng)的標(biāo)志物是因?yàn)椋ā　。?/div>
A、葉綠體在不同強(qiáng)度的光下會(huì)以不同的面朝向光源
B、如果沒有標(biāo)志物，細(xì)胞質(zhì)的流動(dòng)就難以察覺
C、只有葉綠體等顆�？梢砸苿�(dòng)，細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)不流動(dòng)
D、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)是流動(dòng)的，細(xì)胞器是不運(yùn)動(dòng)的

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