科學(xué)家用人工合成的染色體片段，替代了酵母菌的第6號和第9號染色體的部分片段，得到的重組酵母菌能存活，未見明顯異常，關(guān)于該重組酵母菌的敘述，錯誤的是

A．還可能發(fā)生變異 B．表現(xiàn)型仍受環(huán)境的影響

C．增加了酵母菌的遺傳多樣性 D．改變了酵母菌的進(jìn)化方向

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年江蘇省高二上期中選修生物試卷（解析版） 題型：選擇題

用月季作為實驗材料進(jìn)行2,4-D促進(jìn)扦插枝條生根的探究實驗中，預(yù)實驗結(jié)果如圖所示，下列說法正確的是

A．通過預(yù)實驗確定進(jìn)一步實驗濃度梯度的范圍在2ppm～6ppm之間

B．2,4-D 促進(jìn)扦插枝條生根的最適濃度是4ppm

C．該實驗處理枝條的方法有浸泡法和沾蘸法

D．該實驗結(jié)果體現(xiàn)了2,4-D作用的兩重性特點

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年山西省大同市高二12月月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

如圖甲、乙分別表示同一細(xì)胞的部分結(jié)構(gòu)，下列敘述正確的是

A．圖乙的分泌物可能是某種激素

B．靜息電位是指①②之間的膜內(nèi)電位差

C．興奮由圖甲部位傳導(dǎo)至圖乙部位時，不需要消耗能量

D．圖甲傳導(dǎo)的興奮在圖乙部位將化學(xué)信號轉(zhuǎn)換為電信號

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年福建省三明市高二上第二次考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

采用下列哪一套方法，可以依次解決①～④的遺傳學(xué)問題

①鑒定一只白羊是否是純種

②在一對相對性狀中區(qū)分顯、隱性

③不斷提高小麥抗病品種純合度

④檢驗雜種F1的基因型

A．雜交、自交、測交、測交 B．測交、雜交、自交、測交

C．測交、測交、雜交、自交 D．雜交、雜交、雜交、測交

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年廣東省揭陽市高二上第二次考生物試卷（解析版） 題型：綜合題

下圖是人體部分穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)示意圖（A、B、C、D表示激素），據(jù)圖回答：

（1）寒冷環(huán)境下，激素_______（填字母）的分泌量明顯增加，以增加產(chǎn)熱，同時機體還可以通過 ____________（回答兩點）等變化以減少散熱（每空2分）。

（2）正常人血糖濃度的范圍是_______g/L，血糖的三條來源和去路中，最主要的途徑分別是________和__________。當(dāng)血糖濃度低于正常值時，可直接作用于___________細(xì)胞，以促進(jìn)相關(guān)激素分泌，也可以刺激下丘腦通過傳出神經(jīng)促進(jìn)激素_________（填字母）和C的分泌。

（3）激素B的靶細(xì)胞是____________。

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年西藏拉薩中學(xué)高一上期末生物試卷（解析版） 題型：選擇題

酶的催化效率比無機催化劑的高，這是因為

A．酶供給的能量多 B．酶供給的能量少

C．酶升高活化能的作用更顯著 D．酶降低活化能的作用更顯著

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年廣東汕頭金山中學(xué)高二上12月考生物試卷（解析版） 題型：綜合題

如圖一表示棉花的根芽莖在不同生長素濃度下的生長情況。請回答相關(guān)問題：

（1）比較圖一中三條曲線，能說明______________。

（2）圖一中若棉花幼苗頂芽處的生長素濃度為b，則最靠近頂芽的側(cè)芽處生長素濃度應(yīng)為__________（用圖中字母回答），二者的生長情況體現(xiàn)了生長素作用的_____________。

（3）某棉農(nóng)獲知脫落酸可以促進(jìn)葉片脫落的原理后，采收前在棉田噴施了一定量的脫落酸，試圖除去棉花葉片便于機械采收，但效果不明顯，生物興趣小組設(shè)計了圖二的實驗方案進(jìn)行探究。

實驗假設(shè)：植株中存在的生長素對脫落酸的功能有抑制作用。

實驗方案：取若干長勢相同的，處于生殖生長末期的棉花植株，均分成甲、乙、丙三組，做圖二所示的處理，觀察三組植株葉片脫落的先后。

請回答下列問題。

①根據(jù)科學(xué)實驗原則，上圖中的X處應(yīng)放置___________ ，則乙、丙兩組的實驗變量是____________。

②觀察記錄三組的 ，得出實驗結(jié)論：

若_________________，則假設(shè)成立。

若_________________，則假設(shè)不成立。

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科目：高中生物 來源：2016屆山東省平度市高三統(tǒng)一抽考理綜生物試卷（解析版） 題型：綜合題

西葫蘆的果皮顏色由位于非同源染色體上的兩對等位基因（B和b、T與t）控制，其中白、綠、黃色三種色素在果皮細(xì)胞內(nèi)的轉(zhuǎn)化途徑如下圖所示。已知基因型為BBTT的西葫蘆果皮呈白色。請據(jù)圖分析回答：

（1）由色素轉(zhuǎn)化的①過程可知，該基因是通過控制 的合成來控制代謝過程，進(jìn)而控制性狀。

（2）基因型為BBtt的西葫蘆果皮顏色為 ，黃果皮西葫蘆的基因型可能是 。

（3）基因型為BBtt的西葫蘆與純合的黃果皮西葫蘆雜交得F1，F(xiàn)1自交得F2 。從理論上講，F(xiàn)2的性狀比例為白色：綠色：黃色 = 。讓F2的全部白果皮西葫蘆與綠果皮西葫蘆雜交得F3，則F3中黃果皮西葫蘆占 。

（4）某同學(xué)發(fā)現(xiàn)在某個黃果皮西葫蘆果皮上長有一塊白斑，如果是由基因突變引起的，則發(fā)生突變的是 （B、b、T、t ）基因。

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科目：高中生物 來源：2016屆山東省青島市高三1月考生物試卷（解析版） 題型：綜合題

HIV屬于逆轉(zhuǎn)錄病毒，是艾滋病的病原體�；卮鹣铝袉栴}：

（1）用基因工程方法制備HIV的某蛋白（目的蛋白）時，可先提取HIV中的 ，以其作為模板，在

的作用下合成 。獲取該目的蛋白的基因，構(gòu)建重組表達(dá)載體，隨后導(dǎo)入受體細(xì)胞。

（2）從受體細(xì)胞中分離純化出目的蛋白，該蛋白作為抗原注入機體后，刺激機體產(chǎn)生的可與此蛋白結(jié)合的相應(yīng)分泌蛋白是 。該分泌蛋白可用于檢測受試者血清中的HIV，檢測的原理是 。

（3）已知某種菌導(dǎo)致的肺炎在健康人群中罕見，但是在艾滋病患者中卻多發(fā)。引起這種現(xiàn)象的根本原因是HIV主要感染和破壞了患者的部分 細(xì)胞，降低了患者免疫系統(tǒng)的防衛(wèi)功能。

（4）人的免疫系統(tǒng)有 癌細(xì)胞的功能，艾滋病患者由于免疫功能缺陷，易發(fā)生惡性腫瘤。

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