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從土壤中分離以尿素為氮源的細菌，下列實驗操作不正確的（　�。�
A、將土壤用無菌水稀釋，制備10-3～1O-5土壤稀釋液
B、將不同濃度的土壤稀釋液涂布于不同平板上
C、用加入剛果紅指示劑的選擇培養(yǎng)基篩選分解尿素的細菌
D、從周圍出現紅色環(huán)帶的菌落中挑取能夠分泌脲酶的菌株
考點：以尿素為氮源，測定能生長的細菌的數量,土壤中能分解纖維素的微生物及其應用價值
專題：
分析：本題是與分解尿素的菌的分離與計數有關的題目，梳理相關的知識點，然后根據選項涉及的具體內容分析判斷．
解答： 解：A、將土壤用無菌水稀釋，然后經過系列稀釋，制備10-3～1O-5土壤稀釋液；A正確．
B、將不同濃度的土壤稀釋液涂布于不同平板上；B正確．
C、用加入酚紅指示劑的選擇培養(yǎng)基篩選分解尿素的細菌，剛果紅指示劑是用于分離分解纖維素的菌；C錯誤．
D、分解尿素的菌在分解尿素時產生氨氣，氨氣能使酚紅指示劑顯紅色，從周圍出現紅色環(huán)帶的菌落中挑取能夠分泌脲酶的菌株；D正確．
故應選C．
點評：本題的知識點是制備稀釋樣液，常用的接種方法，剛果紅指示劑和酚紅指示劑的應用，主要考查學生對分解尿素的菌的分離的操作過程的掌握和運用．
練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

玉米患“粗縮病”是由灰飛虱傳播相關病毒引起的病害，關于“粗縮病”病毒敘述錯誤的是（　　）
A、“粗縮病”病毒的生命活動離不開細胞
B、其遺傳物質的復制所需原料來自寄主細胞
C、“粗縮病”病毒不屬于生命系統(tǒng)
D、組成其核酸的元素為C、H、O、N

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列物質或結構中含糖類的是（　�。�
①ATP②核糖體③淀粉酶  ④細胞膜  ⑤細胞板 ⑥染色體．
A、①③④⑤⑥B、①④⑤⑥
C、①②④⑤⑥D、①②④⑥

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關酶的敘述，正確的是（　�。�
A、高溫和低溫均破壞酶的結構使其失活
B、酶均是活細胞產生并具有催化作用的蛋白質
C、降低反應活化能是酶具有高效性的原因
D、大多數酶對底物沒有嚴格的選擇性

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關于基因工程中有關酶的敘述不正確的是（　　）
A、限制酶水解相鄰核苷酸間的化學鍵打斷DNA
B、DNA連接酶可將末端堿基互補的兩個DNA片段連接
C、DNA聚合酶能夠從引物末端延伸DNA或RNA
D、逆轉錄酶以一條RNA模板合成互補的DNA

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科目：高中生物 來源： 題型：

下面有關基因的敘述中，正確的是（　�。�
A、基因是DNA的基本組成單位
B、細胞中的基因全部位于細胞核內
C、一個DNA分子往往含有許多基因
D、每條染色體上含有的基因數目相同

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為DNA分子結構示意圖，下列有關敘述正確的是（　　）
A、若該DNA分子中G-C堿基對比例較高，則熱穩(wěn)定性較低
B、④由①②③組成，它代表DNA分子的基本組成單位
C、DNA復制時，⑨需解旋酶，②和③連接需DNA聚合酶
D、已知復制時⑦可脫氨為“U”，則能產生U-A堿基對

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖示某海島珊瑚礁群落演替過程中魚的種數、魚的個體數及珊瑚礁體積的變化，下列敘述不正確的是（　�。�
A、珊瑚礁群落的演替過程屬于次生演替過程
B、珊瑚礁體積增加為魚類生存提供了更復雜的空間
C、演替過程中魚類豐（富）度逐漸增加并趨向穩(wěn)態(tài)
D、演替過程中魚的種數增加導致珊瑚礁體積下降

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科目：高中生物 來源： 題型：

研究人員在一些果樹種植區(qū)，構建了如下圖所示“果-草-牧一菌-沼”生態(tài)農業(yè)模式．請分析回答：
（1）人工構建的“果一草-牧-菌一沼”生態(tài)系統(tǒng)中，分解者包括
 
，沼氣池中的能量主要來自于生態(tài)系統(tǒng)結構中的
 
．果樹和牧草可從菌土中獲取
 
用于生長發(fā)育．此生態(tài)農業(yè)模式的建立實現了
 
．
（2）研究人員調查了生態(tài)果園及對照果園中某些昆蟲的密度，結果如下表所示．
昆蟲種類害蟲害蟲天敵   金紋細蛾幼蟲
體內有姬小蜂卵
的百分率（%）
蚜蟲
（頭/枝）		雌成螨
（頭/葉）		小花蝽
（頭/枝）		瓢蟲 
（頭/枝） 		食蚜盲蝽
（頭/枝）
生態(tài)果園  39.30.34   0.470.29  0.3340～60   
對照果園79.1   2.58    0.1 50.26  0.023～6   
①在兩類果園中調查上表昆蟲種群密度常采用的方法是
 
．
②果園中的
 
有捕食關系，姬小蜂和金紋細蛾幼蟲的關系是
 
．
（3）從表中結果可知，生態(tài)果園的建立形成了有利于
 
生存的生態(tài)環(huán)境，減少了農藥的使用，對提高果品的品質和
 
有重要意義．

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