下列關于基因結構的認識中,正確的是( )
A.小麥細胞基因的編碼區(qū)中存在非編碼序列
B.花生細胞基因結構中內含子存在于編碼區(qū),是能編碼蛋白質的序列
C.金黃色葡萄球菌的基因與RNA聚合酶結合位點位于編碼區(qū)的下游
D.乳酸菌與酵母菌基因結構中,都存在外顯子和內含子
科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 圖一表明膜蛋白具有控制物質進出細胞的功能,該方式為主動運輸 | |
B. | 圖二說明膜蛋白能夠催化膜表面的代謝反應 | |
C. | 圖三表明膜蛋白有利于細胞接收膜表面的化學信息 | |
D. | 三個圖能夠說明細胞膜將細胞與外界環(huán)境分隔開 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年陜西商洛丹鳳中學高二下6月考生物試卷(解析版) 題型:綜合題
為了探究不同光照處理對植物光合作用的影響,科學家以生長狀態(tài)相同的某種植物為材料設計了A、B、C、D四組實驗。各組實驗的溫度、光照強度和CO2濃度等條件相同、適宜且穩(wěn)定,每組處理的總時間均為135s,處理結束時測定各組材料中光合作用產物的含量。處理方法和實驗結果如下:
A組:先光照后黑暗,時間各為67.5s;光合作用產物的相對含量為50%
B組:先光照后黑暗,光照和黑暗交替處理,每次光照和黑暗時間各為7.5s;光合作用產物的相對含量為70%。
C組:先光照后黑暗,光照和黑暗交替處理,每次光照和黑暗時間各為3.75ms(毫秒);光合作用產物的相對含量為94%。
D組(對照組):光照時間為135s;光合作用產物的相對含量為100%。
回答下列問題:
(1)單位光照時間內,C組植物合成有機物的量 (填“高于”、“等于”或“低于”)D組植物合成有機物的量,依據(jù)是 ;C組和D組的實驗結果可表明光合作用中有些反應不需要 ,這些反應發(fā)生的部位是葉綠體的 。
(2)A、B、C三組處理相比,隨著 的增加,使光下產生的 能夠及時利用與及時再生,從而提高了光合作用中CO2的同化量。
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年陜西商洛丹鳳中學高二下6月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列哪項不是解決基因歧視的正確方法( )
A.通過正確的科學知識傳播和倫理道德教育
B.杜絕基因檢測
C.保護個人遺傳信息隱私權
D.建立完善的法規(guī),通過立法解決
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年陜西商洛丹鳳中學高二下6月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
關于桑椹胚和囊胚的比較,以下說法不正確的是( )
A.囊胚期細胞分化是由于遺傳物質突變引起的
B.囊胚期的細胞出現(xiàn)了細胞分化,但遺傳物質未發(fā)生改變
C.桑椹胚的各細胞結構功能基本相同
D.囊胚期內細胞團和滋養(yǎng)層細胞差異不是復制水平上的差異,而是轉錄水平上的差異引起的
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年江西高安中學高一下學期期末考試生物試卷(解析版) 題型:綜合題
圖1是高等植物葉肉細胞亞顯微結構模式圖.在適宜的條件下,將該高等植物葉肉細胞研碎,并放入離心管中并依次按圖2進行處理.P1、P2、P3、P4代表試管底部的沉淀物中所含成分,S1、S2、S3、S4代表試管上部的上清液.據(jù)圖回答相關問題.
(1)與高等動物細胞相比,該細胞特有的結構是 (填寫上圖1中的標號),不具有的結構是 .
(2)與能量轉換有關的細胞器是 (填寫圖1中的標號),能對蛋白質進行加工和運輸?shù)募毎魇?/p>
(填寫上圖1中的標號).
(3)由圖2可知,從細胞中分離各種細胞器的方法是先將細胞破壞,再用 的方法獲得各種細胞器結構.
(4)在圖2中,DNA含量最多的是 ,合成蛋白質的結構存在于 (選填:P1、P2、P3、P4、S1、S2、S3、S4).
(5)P2中的細胞器與下圖的圖 相對應.
(6)在圖2中,P3的棒狀結構(發(fā)現(xiàn)其會消耗氧氣)的功能是 ,若要在高倍鏡下觀察一般需要利用 進行染色處理,通常被染成
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 染色體上含紅寶石眼基因的片段缺失,說明發(fā)生了基因突變 | |
B. | 觀察圖示可知,基因在染色體上呈線性排列 | |
C. | 圖示各基因間不會發(fā)生自由組合 | |
D. | 基因中有一個堿基對的替換,不一定會引起生物性狀的改變 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 蛋白質的多樣性與氨基酸的種類、數(shù)目、排序等有關 | |
B. | 核糖核酸是染色體的主要成分之一 | |
C. | 膽固醇、性激素、維生素D都屬于固醇 | |
D. | 動物肝細胞中的糖原和植物細胞中的纖維素都屬于多糖 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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