下圖表示小麥的CO2吸收量與光照強度的關系,下列有關敘述錯誤的是


  1. A.
    A點時產(chǎn)生ATP的細胞結(jié)構(gòu)是細胞溶膠和線粒體
  2. B.
    CD段,隨著光照強度進一步增大,光合凈產(chǎn)量不變,則光合作用的限制因素可能是CO2和溫度等
  3. C.
    當缺O(jiān)2時A點上升;當植株缺Mg時B點左移
  4. D.
    B點時光合作用強度等于呼吸作用強度;E點為凈光合產(chǎn)量達到最大值(m)所對應的最低光照強度
C
本題考查影響光合作用的因素。圖中A表示小麥只進行細胞呼吸,B表示光補償點,光合作用強度等于細胞呼吸強度,C表示光飽和點。A點時小麥只進行細胞呼吸則ATP的產(chǎn)生來自于細胞呼吸,場所為細胞溶膠和線粒體內(nèi),A正確。C表示光飽和點,因此C點之后再提高光照強度也不能提高光合作用強度,說明此時限制因素不再是光強而是CO2和溫度等,B正確。當缺O(jiān)2時植物進行無氧呼吸,較之有氧呼吸釋放CO2的量會減少,A點上升;當植株缺Mg時植物光反應強度降低,因此B點右移,C錯誤。B表示光補償點,光合作用強度等于細胞呼吸強度,E 點光強下對應光飽和點此時凈光合產(chǎn)量達到最大值,D正確。
練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源:四川省成都外國語學校2012屆高三8月月考生物試題 題型:013

下圖表示小麥的CO2吸收量與光照強度的關系,下列有關敘述錯誤的是

[  ]
A.

B點時光合作用強度等于呼吸作用強度;E點為凈光合產(chǎn)量達到最大值(m)所對應的最低光照強度

B.

A點時產(chǎn)生ATP的細胞結(jié)構(gòu)是細胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體

C.

CD段,隨著光照強度進一步增大,光合凈產(chǎn)量不變,則光合作用的限制因素可能是CO2和溫度等

D.

當溫度升高時A點下降;當植株缺Mg時B點左移

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源:2011-2012學年福建省晉江市季延中學高一上學期期末考試生物試卷 題型:綜合題

下圖表示小麥的非綠色器官在不同氧濃度下02吸收量和C02釋放量的變化.請據(jù)圖回答:圖中,若呼吸底物為葡萄糖,回答下列問題:

(1) 圖中陰影部分M的意義有:            (多選)

A.細胞呼吸C02釋放量與02吸收量的差
B.無氧呼吸釋放的C02的量
C.細胞呼吸CO2釋放量
D.有氧呼吸與無氧呼吸釋放CO2的差
(2) 當氧濃度為5%時,葡萄糖通過細胞呼吸形成的產(chǎn)物有               
(3).當氧氣濃度為10%時,兩曲線相交于點P,據(jù)圖分析計算,此時葡萄糖的消耗量是氧濃度為0時的        

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源:2014屆福建省晉江市高一上學期期末考試生物試卷 題型:綜合題

下圖表示小麥的非綠色器官在不同氧濃度下02吸收量和C02釋放量的變化.請據(jù)圖回答:圖中,若呼吸底物為葡萄糖,回答下列問題:

 (1) 圖中陰影部分M的意義有:             (多選)

A.細胞呼吸C02釋放量與02吸收量的差

B.無氧呼吸釋放的C02的量

C.細胞呼吸CO2釋放量 

D.有氧呼吸與無氧呼吸釋放CO2的差

(2) 當氧濃度為5%時,葡萄糖通過細胞呼吸形成的產(chǎn)物有                

(3).當氧氣濃度為10%時,兩曲線相交于點P,據(jù)圖分析計算,此時葡萄糖的消耗量是氧濃度為0時的        

 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源:2013屆廣東省深圳市高一下學期期中考試生物試卷 題型:綜合題

研究人員利用紫蘇進行了兩組實驗,結(jié)果分別用下圖(甲、乙)表示。

(1)圖甲表示在一個密閉容器內(nèi)紫蘇植株一晝夜O2含量的變化,據(jù)圖分析:

①圖中B點后曲線上升的原因是光合作用過程中          階段增強,此時光能轉(zhuǎn)化為活躍的化學能儲存在               。

②紫蘇植株光合作用釋放的O2量和呼吸作用消耗的O2相等的點是              。(用圖中字母回答,2分)

③該紫蘇植株經(jīng)過一晝夜后,是否積累了有機物?        (填“是”或“否”),理由是

                                                                         。

(2)圖乙是研究水分在植物體內(nèi)運輸?shù)那闆r。把紫蘇的枝條放在盛有紅色染液的燒杯中,一段時間后,洗凈并在距枝條底部的不同位置橫切觀察導管部分(如圖),含有染液的部分顯示水分經(jīng)過的途徑和高度。分析回答:

①若培養(yǎng)過程葉片出現(xiàn)萎蔫的現(xiàn)象,說明葉肉細胞的細胞壁與          發(fā)生分離,其吸水能力逐漸         (填“增強”、“不變”或“減弱”)。

②給你提供一些如圖乙所示的形態(tài)和生長狀況相似的紫蘇枝條,請利用上述實驗裝置,驗證葉的表面積與水分運輸速率呈正相關。

實驗步驟:

第一步:                                                                 。

第二步:把兩組紫蘇的枝條如圖乙放置在盛有紅色染液的燒杯中。

第三步:兩組枝條放置相同一段時間后,洗凈并在距離枝條底部的不同位置橫切觀察。

實驗預期:                                                             。

(3)下圖表示小麥葉片在夏季晴朗的一天內(nèi)(0至24時)CO2吸收量的變化情況。

①據(jù)圖分析可知,有機物積累最多的時間是           點。

②若要探究“圖中E點時刻環(huán)境條件”對小麥葉片與玉米葉片光合作用影響的差異,有人設計了下表所示的實驗方案。

組別

材料

實驗條件

CO2吸收速率

1

小麥

葉片

圖中C點時刻條件

a

2

圖中E點時刻條件

b

3

玉米

葉片

圖中C點時刻條件

c

4

圖中E點時刻條件

d

表中“圖中E點時刻條件”主要是指          條件。

有人認為上述實驗方案可去掉1、3組,由2、4組直接比較就能得出結(jié)論    ( 不能、能)

 

查看答案和解析>>

同步練習冊答案