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科目:高中生物 來源:四川省綿陽市高中2007級(jí)第一次診斷性考試 理科綜合能力測(cè)試題(生物試題) 題型:022
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科目:高中生物 來源: 題型:
下面甲圖表示光照強(qiáng)度的變化與某植物光合速率的關(guān)系,乙圖表示溫度變化與某種植物光合速率和呼吸速率的關(guān)系,丙圖表示森林葉面積指數(shù)與光合作用和呼吸作用的關(guān)系。請(qǐng)回答:
(1)用塑料大棚種植蔬菜時(shí),為保證有較高的產(chǎn)量,白天的光照強(qiáng)度應(yīng)當(dāng)控制在甲圖中
的哪一點(diǎn)? 。若甲圖中曲線表示某陽生植物的光合速率,若改繪成陰生植物
的光合速率曲線時(shí),C點(diǎn)的位置移動(dòng)方向應(yīng)該是 。假定溫度隨光強(qiáng)度的增
強(qiáng)而逐漸升高,則圖中B、C點(diǎn)的呼吸強(qiáng)度大小的關(guān)系應(yīng)該為 。
(2)由乙圖分析可知,該植物體在其它生態(tài)因素適宜時(shí),凈光合速率要達(dá)到最大的溫度
要求應(yīng)該是 。
(3) 在對(duì)森林資源的利用中,一般要在葉面積指數(shù)為 時(shí)的采伐比較合算,請(qǐng)簡
要說明原因
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科目:高中生物 來源:天津高考真題 題型:實(shí)驗(yàn)題
請(qǐng)分析回答:
①.當(dāng)光照強(qiáng)度為b時(shí),光合作用強(qiáng)度____________________。
②.光照強(qiáng)度為a時(shí),光合作用吸收CO2的量等于呼吸作用放出CO2的量。如果白天光照強(qiáng)度較長時(shí)期為a,植物能不能正常生長?為什么?___________________________。
③.如將該曲線改繪為人參(陰生植物)光合作用強(qiáng)度與光照強(qiáng)度關(guān)系的曲線,b點(diǎn)的位置應(yīng)如何移動(dòng),為什么?_______________________________。
(2)有人設(shè)計(jì)了下列實(shí)驗(yàn),試圖證明“生長素(IAA)在植物體內(nèi)的運(yùn)輸,主要是從植物形態(tài)學(xué)上端(頂端)向下端(末端)運(yùn)輸,而不能倒轉(zhuǎn)過來運(yùn)輸(如生長素只能從胚芽鞘的上端向下端運(yùn)輸)�!�
一、材料、用具:胚芽鞘、瓊脂、刀片等
二、方法、步驟與結(jié)果
(一)制備瓊脂塊
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科目:高中生物 來源: 題型:閱讀理解
(01天津卷)(20分)植物的新陳代謝受外部環(huán)境因子(如光、溫度)和內(nèi)部因子(如激素)的影響,研究內(nèi)、外因子對(duì)植物生命活動(dòng)的影響具有重要意義。
(1)右圖表示野外松樹(陽生植物)光合作用強(qiáng)度與光照強(qiáng)度的關(guān)系。其中的縱坐標(biāo)表示松樹整體表現(xiàn)出的吸收 CO2 和釋放 CO2 量的狀況。
請(qǐng)分析回答:
① 當(dāng)光照強(qiáng)度為 b 時(shí),光合作用強(qiáng)度 �! �
② 光照強(qiáng)度為 a 時(shí),光合作用吸收 CO2 的量等于呼吸作用放出 CO2 的量。如果白天光照強(qiáng)度較長時(shí)期為 a ,植物能不能正常生長?為什么?
③ 如將該曲線改繪為人參(陰生植物)光合作用強(qiáng)度與光照強(qiáng)度關(guān)系的曲線,b 點(diǎn)的位置應(yīng)如何移動(dòng),為什么?
(2)有人設(shè)計(jì)了下列實(shí)驗(yàn),試圖證明“生長素(IAA)在植物體內(nèi)的運(yùn)輸,主要是從植物體形態(tài)學(xué)上端(頂端)向下端(基端)運(yùn)輸,而不能倒轉(zhuǎn)過來運(yùn)輸(如生長素只能從胚芽鞘的上端向下端運(yùn)輸)”。
一.材料、用具:胚芽鞘、瓊脂、刀片等
二.方法、步驟與結(jié)果:
(一)制備瓊脂塊
(二)取一段胚芽箱中間部分,上面放合IAA的瓊脂塊,下面放空白瓊脂塊
(三)取步驟(二)下面瓊脂塊(a)的一部分放在去尖的胚芽鞘一側(cè)
三.結(jié)論:以上實(shí)驗(yàn)證明了“生長素(IAA)在植物體內(nèi)的運(yùn)輸,主要是從植物體形態(tài)學(xué)上端(頂端)向下端(基端)運(yùn)輸,而不能倒轉(zhuǎn)過來運(yùn)輸”。
我們認(rèn)為,僅用該實(shí)驗(yàn)步驟(一)、(二)、(三)還不足以嚴(yán)密論證以上結(jié)論,請(qǐng)?jiān)谏鲜鰧?shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上補(bǔ)充相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)方法、步驟和結(jié)果。
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科目:高中生物 來源: 題型:閱讀理解
(01天津卷)(20分)植物的新陳代謝受外部環(huán)境因子(如光、溫度)和內(nèi)部因子(如激素)的影響,研究內(nèi)、外因子對(duì)植物生命活動(dòng)的影響具有重要意義。
(1)右圖表示野外松樹(陽生植物)光合作用強(qiáng)度與光照強(qiáng)度的關(guān)系。其中的縱坐標(biāo)表示松樹整體表現(xiàn)出的吸收 CO2 和釋放 CO2 量的狀況。
請(qǐng)分析回答:
① 當(dāng)光照強(qiáng)度為 b 時(shí),光合作用強(qiáng)度 。
② 光照強(qiáng)度為 a 時(shí),光合作用吸收 CO2 的量等于呼吸作用放出 CO2 的量。如果白天光照強(qiáng)度較長時(shí)期為 a ,植物能不能正常生長?為什么?
③ 如將該曲線改繪為人參(陰生植物)光合作用強(qiáng)度與光照強(qiáng)度關(guān)系的曲線,b 點(diǎn)的位置應(yīng)如何移動(dòng),為什么?
(2)有人設(shè)計(jì)了下列實(shí)驗(yàn),試圖證明“生長素(IAA)在植物體內(nèi)的運(yùn)輸,主要是從植物體形態(tài)學(xué)上端(頂端)向下端(基端)運(yùn)輸,而不能倒轉(zhuǎn)過來運(yùn)輸(如生長素只能從胚芽鞘的上端向下端運(yùn)輸)”。
一.材料、用具:胚芽鞘、瓊脂、刀片等
二.方法、步驟與結(jié)果:
(一)制備瓊脂塊
(二)取一段胚芽箱中間部分,上面放合IAA的瓊脂塊,下面放空白瓊脂塊
(三)取步驟(二)下面瓊脂塊(a)的一部分放在去尖的胚芽鞘一側(cè)
三.結(jié)論:以上實(shí)驗(yàn)證明了“生長素(IAA)在植物體內(nèi)的運(yùn)輸,主要是從植物體形態(tài)學(xué)上端(頂端)向下端(基端)運(yùn)輸,而不能倒轉(zhuǎn)過來運(yùn)輸”。
我們認(rèn)為,僅用該實(shí)驗(yàn)步驟(一)、(二)、(三)還不足以嚴(yán)密論證以上結(jié)論,請(qǐng)?jiān)谏鲜鰧?shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上補(bǔ)充相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)方法、步驟和結(jié)果。
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