下列關(guān)于質(zhì)粒的敘述，正確的是

A．是細(xì)菌等細(xì)胞質(zhì)中能自主復(fù)制的環(huán)狀DNA

B．是細(xì)菌細(xì)胞中廣泛存在的細(xì)胞器

C．?dāng)y帶外源基因進入受體細(xì)胞后，只能停留在該細(xì)胞內(nèi)獨立復(fù)制

D．在進行基因工程操作中，被用作載體的質(zhì)粒都是天然質(zhì)粒

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2015-2016陜西西北大學(xué)附屬中學(xué)高一下期中考試生物試卷（解析版） 題型：綜合題

下列示意圖分別表示某雌性動物（2n=4）體內(nèi)細(xì)胞正常分裂過程中不同時期細(xì)胞內(nèi)染色體、染色單體和DNA含量的關(guān)系，以及細(xì)胞分裂圖像。請分析并回答：

（1）圖1中a、b、c柱表示染色體的是_______； 圖2中表示體細(xì)胞分裂時期的是圖 。

（2）圖1中III的數(shù)量關(guān)系對應(yīng)于圖2中的 ；圖2中丙所示的細(xì)胞有_______對同源染色體。

（3）由II變化為Ⅲ，相當(dāng)于圖2中的 過程。

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科目：高中生物 來源：2015-2016陜西西北大學(xué)附屬中學(xué)高二下期中考試生物試卷（解析版） 題型：綜合題

下圖表示含有目的基因D的DNA片段長度（bp即堿基對）和部分堿基序列，圖右表示一種質(zhì)粒的結(jié)構(gòu)和部分堿基序列�，F(xiàn)有MspI、BamHI、MboI、SmaI 4種限制性核酸內(nèi)切它們識別的堿基序列和酶切位點分別為C↓CGG、G↓GATCC、↓GATC、CCC↓GGG。

 

（1）若用限制酶SmaI完全切割圖中含有目的基因D的DNA片段，其產(chǎn)物長度分為 。 若圖左DNA分子中虛線方框內(nèi)的堿基對被T-A堿基對替換，那么基因D就突變?yōu)榛騞。從隱形純合子中分離出圖示對應(yīng)的DNA片段，用限制酶Sma I完全切割，產(chǎn)物中共有 種不同長度的DNA片段。

（2）為了提高試驗成功率，需要通過 技術(shù)擴增目的基因，以獲得目的基因的大量拷貝。在目的基因進行擴增時，加入的引物有A、B兩種，若該目的基因擴增n代，則其中含有A、B引物的DNA分子有 個。

（3）若將圖中質(zhì)粒和目的基因D通過同種限制酶處理后進行連接，形成重組質(zhì)粒，那么應(yīng)選用的限制酶是 。

為了篩選出成功導(dǎo)入含目的基因D的重組質(zhì)粒的大腸桿菌，首先將大腸桿菌在

含 的培養(yǎng)基上培養(yǎng)，得到如圖示的菌落。再將滅菌絨布按到培養(yǎng)基上，使絨布面沾上菌落，然后將絨布按到含 的培養(yǎng)基上培養(yǎng)，得到如圖2的結(jié)果（空圈表示與圖1對照無菌落的位置）。挑選目的菌的位置為 。

（5）若目的基因在工程菌中表達產(chǎn)物是一條多肽鏈，如考慮終止密碼，則其至少含有的氧原子數(shù)為 。

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科目：高中生物 來源：2015-2016陜西西北大學(xué)附屬中學(xué)高二下期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

纖維素酶在植物細(xì)胞工程方面有著廣泛的應(yīng)用，你認(rèn)為在下列哪種生物體提取纖維素酶比較合理

A．發(fā)酵酵母 B．在腐木上生長的霉菌

C．高等植物細(xì)胞 D．乳酸菌

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科目：高中生物 來源：2015-2016陜西西北大學(xué)附屬中學(xué)高二下期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

用于判斷目的基因是否轉(zhuǎn)移成功的方法中，不屬于分子檢測的是

A．通過害蟲吃棉葉看其是否死亡

B．轉(zhuǎn)基因生物基因組DNA與DNA探針能否形成雜交帶

C．轉(zhuǎn)基因生物中提取的mRNA與DNA探針能否形成雜交帶

D．轉(zhuǎn)基因生物中提取的蛋白質(zhì)能否與抗體形成雜交帶

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科目：高中生物 來源：2015-2016陜西西北大學(xué)附屬中學(xué)高二下期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

在基因工程操作中，適于用農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法導(dǎo)入目的基因的受體細(xì)胞所屬的植物是

①單子葉植物 ②雙子葉植物 ③裸子植物 ④被子植物

A．①② B．②③ C．③④ D．④①

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科目：高中生物 來源：2015-2016陜西西北大學(xué)附屬中學(xué)高二下期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

某研究所的研究人員將生長激素基因通過質(zhì)粒介導(dǎo)進入大腸桿菌細(xì)胞內(nèi)，來表達產(chǎn)生生長激素．已知質(zhì)粒中存在兩個抗性基因：A是抗鏈霉素基因，B是抗氨芐青霉素基因，且目的基因要插入到基因B中，而大腸桿菌不帶有任何抗性基因．下列敘述正確的是

A．導(dǎo)入大腸桿菌的質(zhì)粒一定為重組質(zhì)粒

B．RNA聚合酶是構(gòu)建該重組質(zhì)粒必需的工具酶

C．可用含氨芐青霉素的培養(yǎng)基檢測大腸桿菌中是否導(dǎo)入了重組質(zhì)粒

D．在含氨芐青霉素培養(yǎng)基中不能生長，但在含鏈霉素培養(yǎng)基中能生長的可能是符合生產(chǎn)要求的大腸桿菌

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

11．請回答有關(guān)實驗設(shè)計方面的問題：
小王發(fā)現(xiàn)無論是溫室還是大棚，用的玻璃或塑料都是無色透明的，是不是不同顏色的光對植物光合作用的影響是不同的呢？小王想知道自然光和不同顏色的光哪種光對植物光合作用最為有利，小王設(shè)計了如下的實驗方案：
（1）實驗材料：生長狀況相似的天竺葵植株若干盆，不同顏色的玻璃鐘罩若干，碘液，滴管，鑷子，白瓷磚，其他相關(guān)實驗材料；
（2）實驗方案：
第一步：將這些生長狀況相似的天竺葵植株在黑暗中放置2～3天；
第二步：取三盆上述在黑暗中放置過的天竺葵，分別放在藍色、紅色和綠色三種顏色的玻璃鐘罩內(nèi)，形成甲、乙、丙三套實驗裝置（如下圖）；

第三步：將三套實驗裝置同時置于陽光下（假設(shè)陽光強度足夠、玻璃鐘罩內(nèi)的CO2濃度、溫度均滿足實驗要求），放置一定時間；
第四步：分別取甲、乙、丙三盆天竺葵葉若干放在不同的白瓷磚上，分別滴加適當(dāng)?shù)牡庖�，觀察天竺葵葉的變色情況．
根據(jù)上述實驗設(shè)計，回答下列問題：
（1）上述實驗方案有兩處不恰當(dāng)之處，請指出：
①缺少自然光的對照實驗（缺乏透明玻璃鐘罩的對照實驗）；
②天竺葵葉沒有脫水處理（天竺葵葉直接滴加碘液）．
（2）如果按改正后的實驗方案進行實驗，發(fā)現(xiàn)綠色鐘罩內(nèi)天竺葵葉上的藍色最淺，說明綠光照射下植物的光合作用最弱（填“強”或“弱”）．
（3）小王在實驗中還發(fā)現(xiàn)，隨著實驗的進行，玻璃鐘罩的內(nèi)壁上附有許多水珠，原因是天竺葵進行了蒸騰作用．
（4）綜合改進后的實驗結(jié)果，小王分析了在北方進行大棚作物栽培時一般采用無色透明塑料薄膜的原因是無色透明塑料薄膜能夠透光性好．

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科目：高中生物 來源： 題型：填空題

9．馬鈴薯易于取材，可用于生物學(xué)實驗，請回答：
（1）馬鈴薯中含有大量儲存能量的淀粉，其發(fā)芽過程中淀粉酶的含量（活性）增高，促使淀粉分解；將其制成勻漿使其與斐林試劑發(fā)生作用，可生成磚紅色沉淀．
（2）將馬鈴薯切成大小和形狀相同的細(xì)條，分為a、b、c、d、e和f組（每組的細(xì)條數(shù)相等），取上述6組細(xì)條分別置于不同濃度的蔗糖溶液中，浸泡相同時間后測量各組馬鈴薯細(xì)條的長度．結(jié)果如圖所示．假如蔗糖溶液與馬鈴薯細(xì)胞之間只有水分交換，請回答：
①a～f六組中滲透失水的是哪幾組？d、e和f，此時細(xì)胞發(fā)生了質(zhì)壁分離現(xiàn)象，其中水分子通過自由擴散方式進出細(xì)胞．
②使馬鈴薯細(xì)條在浸泡前后長度不變的蔗糖濃度介于0.4-0.5mol．L-1之間，這樣可初步估算出馬鈴薯細(xì)胞液的濃度．若進一步探究細(xì)胞液濃度，實驗思路是縮小蔗糖溶液的濃度梯度，觀察浸泡前后細(xì)條長度不變的具體濃度．

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同步練習(xí)冊答案