如圖表示某酶在不同處理?xiàng)l件（a、b、c）下催化某反應(yīng)生成物的量和反應(yīng)時(shí)間的關(guān)系，解讀此圖可獲得的信息是?? （ ）
| A．三個(gè)處理中b是此酶促反應(yīng)的最適條件? |
| B．三個(gè)處理?xiàng)l件的差異不可能是酶制劑的量不同? |
| C．三個(gè)處理?xiàng)l件的差異可能是反應(yīng)底物的量不同? |
| D．三個(gè)處理?xiàng)l件的差異很可能是處理溫度的不同 |
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小學(xué)生10分鐘應(yīng)用題系列答案
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科目：高中生物 來源：上海市普陀區(qū)2010屆高三第二次模擬考試生物試卷 題型：綜合題
（12分）真核細(xì)胞的基因由編碼區(qū)和非編碼區(qū)兩部分組成（如下圖一示），其中編碼區(qū)包括能夠編碼蛋白質(zhì)的序列（外顯子）和一般不能夠編碼蛋白質(zhì)的序列（內(nèi)含子）。在真核細(xì)胞基因表達(dá)時(shí)，首先由DNA轉(zhuǎn)錄出前驅(qū)ｍRNA，然后經(jīng)過裁接（將內(nèi)含子的轉(zhuǎn)錄部分切除并將外顯子的轉(zhuǎn)錄部分連接起來）才能形成成熟的ｍRNA。但在裁接時(shí)有可能會(huì)發(fā)生選擇性裁接（在裁接時(shí)可能會(huì)同時(shí)切除某一個(gè)或幾個(gè)外顯子的轉(zhuǎn)錄部分，即形成不同的裁接形式）和RNA編輯（將前驅(qū)ｍRNA上的核苷酸序列加以修改，包括堿基置換或堿基增減）。選擇性裁接和RNA編輯的存在，進(jìn)一步增加了蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)和功能的多樣性。請(qǐng)分析回答
（1）寫出遺傳信息的傳遞和表達(dá)過程圖式： 。
（2）由于DNA分子的雙鏈靠堿基之間的的氫鍵相結(jié)合，因而增強(qiáng)了DNA分子結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性。下列雙鏈DNA結(jié)構(gòu)在復(fù)制
時(shí)，最不容易解旋的是（ ）
A、
B、
C、
（3）選擇性裁接和RNA編輯作用發(fā)生在細(xì)胞中的 （部位）。
（4）人的apoB基因在肝細(xì)胞中表達(dá)出apoB－100蛋白質(zhì)（數(shù)字表示該蛋白質(zhì)含有的氨基酸數(shù)），但是在小腸細(xì)胞中， apoBｍRNA上靠近中間位置的某一個(gè)“－CAA”密碼子上的“C”被編輯為“U”，因此只能表達(dá)出apoB－50蛋白質(zhì)。則下列有關(guān)分析中正確的是（ �。ú欢�(xiàng)選擇）
A、apoB基因含有606個(gè)脫氧核苷酸；
B、apoB基因在肝細(xì)胞中轉(zhuǎn)錄的ｍRNA長度約是小
腸細(xì)胞中轉(zhuǎn)錄的ｍRNA長度的2倍；
C、apoB－100蛋白質(zhì)和apoB－50蛋白質(zhì)有50個(gè)氨基酸完全一樣；
D、apoB－100蛋白質(zhì)和apoB－50蛋白質(zhì)都是a
poB基因的表達(dá)產(chǎn)物；
E、apoB－50蛋白質(zhì)的產(chǎn)生是因?yàn)閍poB基因在轉(zhuǎn)錄時(shí)發(fā)生選擇性裁接的結(jié)果�！�
（5）科學(xué)家將人的生長激素基因?qū)氪竽c桿菌以獲取人生長激素（如圖二）。已知限制酶I的識(shí)別序列和切點(diǎn)是—G↓GATCC— ，限制酶II的識(shí)別序列和切點(diǎn)是—↓GATC—。
①目的基因可以通過 方法獲取。
②重組質(zhì)粒構(gòu)建過程中需要用到的酶包括限制性內(nèi)切酶和 酶。在DNA雙鏈上，被限制性內(nèi)切酶特異性識(shí)別（酶切位點(diǎn)處）的堿基序列特點(diǎn)是
。
③據(jù)圖分析，在構(gòu)建基因表達(dá)載體過程中，應(yīng)選用 （限制酶I / 限制酶II）切割質(zhì)粒，選擇理由是 。
④成功導(dǎo)入該重組質(zhì)粒的細(xì)菌能否生長在含四環(huán)素的培養(yǎng)基上？ ；能否生長在含抗氨芐青霉素素的培養(yǎng)基上？ ；根據(jù)此原理可完成轉(zhuǎn)基因工程的篩選（工程菌）環(huán)節(jié)。
（6）如果某基因中的一個(gè)堿基發(fā)生突變，則突變基因控制合成的蛋白質(zhì)與正常蛋白（正常基因控制合成）相比是否一定不同，并說明理由？ 。
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科目：高中生物 來源：2013-2014學(xué)年山東煙臺(tái)高三期末考試生物卷（解析版） 題型：綜合題
（13分）下圖甲表示某果蠅染色體及部分基因組成（等位基因D、d位于性染色體上），觀察該果蠅某器官切片，發(fā)現(xiàn)如圖乙、丙所示細(xì)胞。請(qǐng)分析回答問題：
(1)丙產(chǎn)生的卵細(xì)胞基因型可能為__________________________________________。
(2)正常隋況下，乙細(xì)胞“？”處的基因應(yīng)為______________，丙細(xì)胞中出現(xiàn)基因A的原因可能是____________________________________。
(3)研究人員分析了果蠅不同類型的細(xì)胞，檢測其基因表達(dá)，結(jié)果如丁圖所示，在基因1～8中，有一個(gè)是控制呼吸酶合成的基因，則該基因最可能是_________________________。丁圖中功能最為相似的細(xì)胞類型是____________________________。
(4)果蠅的眼色由兩對(duì)獨(dú)立遺傳的基因（A、a和B、b）控制，其中B、b僅位于X染色體上。A和B同時(shí)存在時(shí)果蠅表現(xiàn)為紅眼，B存在而A不存在時(shí)為粉紅眼，其余情況為白眼。
①一只純合粉紅眼雌果蠅與一只白眼雄果蠅雜交，F(xiàn)1代全為紅眼。親代雄果蠅的基因型為_________________，將F1代雌雄果蠅隨機(jī)交配，所得F2代紅眼雌果蠅中雜合子的比例為_______________。
②果蠅體內(nèi)另有一對(duì)基因T、t與A、a不在同一對(duì)同源染色體上，也不在性染色體上。當(dāng)t基因純合時(shí)對(duì)雄果蠅無影響，但會(huì)使雌果蠅性反轉(zhuǎn)成不育的雄果蠅。讓一只純合紅眼雌果蠅與一只t基因純合的白眼雄果蠅雜交，所得F1代的雌雄果蠅隨機(jī)交配，F(xiàn)2代無粉紅眼出現(xiàn)。親代雄果蠅的基因型為__________________。F2代中雌雄個(gè)體數(shù)比例為___________。
③用帶熒光標(biāo)記的B、b基因共有的特異序列作探針，與②中F2代雄果蠅的細(xì)胞裝片中各細(xì)胞內(nèi)染色體上B、b基因雜交，通過觀察熒光點(diǎn)的個(gè)數(shù)可確定細(xì)胞中X染色體的數(shù)目，從而判斷該果蠅是否可育。在一個(gè)處于有絲分裂后期的細(xì)胞中，若觀察到____個(gè)熒光點(diǎn)，則________________________________________；若觀察到______________個(gè)熒光點(diǎn)，則_____________________________________________。
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科目：高中生物 來源：2014屆江蘇金湖中學(xué)高三第一次市統(tǒng)測模擬測試一生物卷（解析版） 題型：綜合題
（8分）下圖甲表示某果蠅染色體及部分基因組成(等位基因D、d位于性染色體上)，觀察該果蠅某器官切片，發(fā)現(xiàn)如圖乙、丙所示細(xì)胞。請(qǐng)分析回答問題:
（1）圖中過程②代表的分裂方式為___________，丙細(xì)胞產(chǎn)生子細(xì)胞的基因組成可能為_______。
（2）正常情況下，乙細(xì)胞中“？”處的基因應(yīng)為_________，丙細(xì)胞中出現(xiàn)基因A和a的原因可能是_________________________。
（3）若甲細(xì)胞中每個(gè)DNA分子均由3H標(biāo)記，現(xiàn)將甲細(xì)胞置于不含3H的普通培養(yǎng)液中進(jìn)行一次過程①所示的細(xì)胞分裂，則一個(gè)子細(xì)胞中含3H 的染色體有_________條。
（4）研究人員分析了果蠅不同類型的細(xì)胞，檢測器基因表達(dá)，結(jié)果如丁圖所示，在基因1～8中，有一個(gè)是控制呼吸酶合成的基因，則該基因最可能是_______________。
（5）丁圖中功能最為相似是細(xì)胞類型是_________________________。
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科目：高中生物 來源：上海市普陀區(qū)2010屆高三第二次模擬考試生物試卷 題型：綜合題
（12分）真核細(xì)胞的基因由編碼區(qū)和非編碼區(qū)兩部分組成（如下圖一示），其中編碼區(qū)包括能夠編碼蛋白質(zhì)的序列（外顯子）和一般不能夠編碼蛋白質(zhì)的序列（內(nèi)含子）。在真核細(xì)胞基因表達(dá)時(shí)，首先由DNA轉(zhuǎn)錄出前驅(qū)ｍRNA，然后經(jīng)過裁接（將內(nèi)含子的轉(zhuǎn)錄部分切除并將外顯子的轉(zhuǎn)錄部分連接起來）才能形成成熟的ｍRNA。但在裁接時(shí)有可能會(huì)發(fā)生選擇性裁接（在裁接時(shí)可能會(huì)同時(shí)切除某一個(gè)或幾個(gè)外顯子的轉(zhuǎn)錄部分，即形成不同的裁接形式）和RNA編輯（將前驅(qū)ｍRNA上的核苷酸序列加以修改，包括堿基置換或堿基增減）。選擇性裁接和RNA編輯的存在，進(jìn)一步增加了蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)和功能的多樣性。請(qǐng)分析回答
（1）寫出遺傳信息的傳遞和表達(dá)過程圖式： 。
（2）由于DNA分子的雙鏈靠堿基之間的的氫鍵相結(jié)合，因而增強(qiáng)了DNA分子結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性。下列雙鏈DNA結(jié)構(gòu)在復(fù)制時(shí)，最不容易解旋的是（ �。 �
A、
B、
C、
（3）選擇性裁接和RNA編輯作用發(fā)生在細(xì)胞中的 （部位）。
（4）人的apoB基因在肝細(xì)胞中表達(dá)出apoB－100蛋白質(zhì)（數(shù)字表示該蛋白質(zhì)含有的氨基酸數(shù)），但是在小腸細(xì)胞中， apoBｍRNA上靠近中間位置的某一個(gè)“－CAA”密碼子上的“C”被編輯為“U”，因此只能表達(dá)出apoB－50蛋白質(zhì)。則下列有關(guān)分析中正確的是（ �。ú欢�(xiàng)選擇）
A、apoB基因含有606個(gè)脫氧核苷酸；
B、apoB基因在肝細(xì)胞中轉(zhuǎn)錄的ｍRNA長度約是小腸細(xì)胞中轉(zhuǎn)錄的ｍRNA長度的2倍；
C、apoB－100蛋白質(zhì)和apoB－50蛋白質(zhì)有50個(gè)氨基酸完全一樣；
D、apoB－100蛋白質(zhì)和apoB－50蛋白質(zhì)都是apoB基因的表達(dá)產(chǎn)物；
E、apoB－50蛋白質(zhì)的產(chǎn)生是因?yàn)閍poB基因在轉(zhuǎn)錄時(shí)發(fā)生選擇性裁接的結(jié)果�！�
（5）科學(xué)家將人的生長激素基因?qū)氪竽c桿菌以獲取人生長激素（如圖二）。已知限制酶I的識(shí)別序列和切點(diǎn)是—G↓GATCC— ，限制酶II的識(shí)別序列和切點(diǎn)是—↓GATC—。
①目的基因可以通過 方法獲取。
②重組質(zhì)粒構(gòu)建過程中需要用到的酶包括限制性內(nèi)切酶和 酶。在DNA雙鏈上，被限制性內(nèi)切酶特異性識(shí)別（酶切位點(diǎn)處）的堿基序列特點(diǎn)是
。
③據(jù)圖分析，在構(gòu)建基因表達(dá)載體過程中，應(yīng)選用 （限制酶I / 限制酶II）切割質(zhì)粒，選擇理由是 。
④成功導(dǎo)入該重組質(zhì)粒的細(xì)菌能否生長在含四環(huán)素的培養(yǎng)基上？ ；能否生長在含抗氨芐青霉素素的培養(yǎng)基上？ ；根據(jù)此原理可完成轉(zhuǎn)基因工程的篩選（工程菌）環(huán)節(jié)。
（6）如果某基因中的一個(gè)堿基發(fā)生突變，則突變基因控制合成的蛋白質(zhì)與正常蛋白（正�；蚩刂坪铣桑┫啾仁欠褚欢ú煌�，并說明理由？ 。
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科目：高中生物 來源：09-10學(xué)年河北省高一年級(jí)下學(xué)期期末考試生物試卷 題型：綜合題
（改編）（10分）下圖表示與遺傳物質(zhì)相關(guān)結(jié)構(gòu)的示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）若①②表示某一物質(zhì)在細(xì)胞不同分裂時(shí)期的兩種結(jié)構(gòu)形態(tài)，則①②分別表示：
、 ，由②到①的過程發(fā)生在細(xì)胞分裂的 期。
（2）請(qǐng)按照自上向下的順序?qū)懗觫葜袎A基的序列 、 、 。
（3）DNA分子復(fù)制時(shí)，圖中④處 （化學(xué)鍵名稱）發(fā)生斷裂，此過程在生物體細(xì)胞內(nèi)是通過 ________酶的作用及ATP來完成。通過生化分析得出新合成的DNA分子中，A=T、G=C這個(gè)事實(shí)說明DNA分子的合成遵循 原則。
（4）若該DNA分子共有a個(gè)堿基，其中含胞嘧啶m個(gè)，如該DNA分子連續(xù)復(fù)制3次，需要游離的胸腺嘧啶脫氧核苷酸數(shù)為 。
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