以下有關(guān)生物變異的敘述，正確的是（　�。�
A、基因重組和染色體結(jié)構(gòu)變異都可能引起DNA堿基序列的改變
B、基因重組導(dǎo)致雜合子Aa自交后代出現(xiàn)性狀分離
C、基因的自由組合定律的實(shí)質(zhì)是：在F1產(chǎn)生配子時(shí)，等位基因分離，非等位基因自由組合
D、三倍體西瓜不能形成正常的配子，是因?yàn)榍锼伤啬芤种萍忓N體的形成
考點(diǎn)：基因重組及其意義,基因突變的特征,染色體結(jié)構(gòu)變異和數(shù)目變異
專題：
分析：1、基因突變會(huì)引起DNA堿基序列的改變，染色體結(jié)構(gòu)變異中的重復(fù)、缺失、倒位等也會(huì)引起DNA堿基系列的改變．
2、基因重組至少涉及兩對(duì)性狀，而Aa只能控制一對(duì)性狀．
3、基因的自由組合定律的實(shí)質(zhì)是：在F1產(chǎn)生配子時(shí)，等位基因分離，非同源染色體上非等位基因的自由組合．
4、秋水仙素能抑制紡錘體的形成，三倍體西瓜在減數(shù)分裂的過(guò)程中聯(lián)會(huì)紊亂．
解答： 解：A、減數(shù)第一次分裂前期同源染色體的非姐妹染色單體的交叉互換，可以實(shí)現(xiàn)基因重組，引起DNA堿基序列的改變，染色體結(jié)構(gòu)變異中的易位、顛倒等類型也可引起DNA堿基序列的改變，A正確；
B、雜合子Aa只有一對(duì)等位基因，基因重組至少要有兩對(duì)等位基因，Aa自交后代出現(xiàn)性狀分離，但不會(huì)有基因重組，B錯(cuò)誤；
C、基因的自由組合必須是非同源染色體上的非等位基因，同源染色體上的非等位基因不能自由組合，C錯(cuò)誤；
D、三倍體西瓜不能形成正常的配子，是因?yàn)闇p數(shù)分裂過(guò)程中聯(lián)會(huì)紊亂，D錯(cuò)誤．
故選：A．
點(diǎn)評(píng)：題考查基因重組及染色體結(jié)構(gòu)和數(shù)目變異的相關(guān)知識(shí)，意在考查考生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，屬于中檔題．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示某棄耕農(nóng)田植物種類隨時(shí)間變化的情況．有關(guān)該地群落變化的敘述，正確的是（　�。�
A、在硬林階段找不到生活在草地階段的植物種類
B、在演替過(guò)程中，植物種類發(fā)生變化，動(dòng)物種類也會(huì)隨之改變
C、在演替過(guò)程中，群落的垂直結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化，但水平結(jié)構(gòu)未變
D、在演替過(guò)程中，物種豐富度會(huì)逐漸減少

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖甲為葉綠體結(jié)構(gòu)模式圖，圖乙是從圖甲中取出的部分結(jié)構(gòu)放大圖．下列相關(guān)敘述正確的是（　�。�
A、③中四種色素的含量基本相同
B、乙圖所示的結(jié)構(gòu)來(lái)自甲圖中的②
C、甲中生物膜的面積主要靠?jī)?nèi)膜向內(nèi)折疊成嵴而增大
D、ATP的合成場(chǎng)所是③，分解場(chǎng)所是④

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖Ⅰ、Ⅱ是某雄性高等動(dòng)物體內(nèi)兩細(xì)胞分裂示意圖．有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、此生物一個(gè)正常分裂的細(xì)胞中染色體數(shù)目最多有8條
B、圖Ⅰ細(xì)胞中的染色體組數(shù)是圖Ⅱ細(xì)胞的兩倍
C、圖Ⅰ中3和7表示性染色體X，圖Ⅱ中沒(méi)有同源染色體
D、若圖Ⅱ細(xì)胞的①中有基因B，則圖Ⅰ中的5號(hào)染色體含有基因B或b

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列說(shuō)法不正確的是（　�。�
A、糖類參與細(xì)胞結(jié)構(gòu)的構(gòu)成
B、脂類物質(zhì)都可以用蘇丹Ⅲ進(jìn)行檢測(cè)
C、蛋白質(zhì)參與維持內(nèi)環(huán)境的酸堿平衡
D、核酸是一切生物的遺傳物質(zhì)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

生長(zhǎng)素的生理作用具有兩重性：既能促進(jìn)生長(zhǎng)也能抑制生長(zhǎng)，既能促進(jìn)發(fā)芽也能抑制發(fā)芽，既能防止落花落果，也能疏花疏果．以下現(xiàn)象或做法沒(méi)有體現(xiàn)出高濃度的生長(zhǎng)素對(duì)植物生長(zhǎng)具有抑制作用的是（　�。�
A、根的向地性生長(zhǎng)
B、莖的背地性生長(zhǎng)
C、植物的頂端優(yōu)勢(shì)
D、用適宜濃度的生長(zhǎng)素作為除蕈劑殺死雙子葉雜草

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

夏季晴朗的中午，某些植物因?yàn)檎趄v過(guò)于劇烈而出現(xiàn)氣孔關(guān)閉的現(xiàn)象，這是植物對(duì)環(huán)境變化的一種適應(yīng)，此時(shí)這些植物葉肉細(xì)胞內(nèi)C3、C5、[H]、ATP的含量短期變化分別是（　�。�
A、降低、升高、升高、升高
B、升高、降低、降低、降低
C、降低、升高、降低、降低
D、升高、降低、升高、升高

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某同學(xué)研究甲狀腺的功能，提出以下實(shí)驗(yàn)思路：①將若干只未成年小鼠分為2組：甲組假手術(shù)（手術(shù)但不切除甲狀腺），乙組切除甲狀腺；②實(shí)驗(yàn)開(kāi)始時(shí)和實(shí)驗(yàn)中每隔一段時(shí)間，分別測(cè)定每只小鼠的體長(zhǎng)和單位時(shí)間耗氧量，并記錄結(jié)果如圖．以下分析錯(cuò)誤的是（　�。�
A、本實(shí)驗(yàn)的目的是研究甲狀腺激素對(duì)小鼠新陳代謝和生長(zhǎng)發(fā)育的影響
B、A曲線表示甲組小鼠代謝正常，耗氧量也保持相對(duì)穩(wěn)定的水平
C、D曲線表示乙組小鼠甲狀腺激素缺乏，生長(zhǎng)發(fā)育停滯
D、可增設(shè)丙組（假手術(shù)，給予甲狀腺激素）作為實(shí)驗(yàn)組，使實(shí)驗(yàn)更嚴(yán)謹(jǐn)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

植物細(xì)胞工程與動(dòng)物細(xì)胞工程中所用技術(shù)與原理不相符的是（　�。�
A、人參細(xì)胞培養(yǎng)獲取人參皂甙--細(xì)胞分裂
B、植物組織培養(yǎng)和動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)--細(xì)胞的全能性
C、原生質(zhì)體融合和動(dòng)物細(xì)胞融合--細(xì)胞膜的流動(dòng)性
D、纖維素酶、果膠酶處理和胰蛋白酶處理--酶的專一性

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