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下列有關人工培育作物新品種的說法，不正確的是

A．誘變育種和雜交育種均能定向的改變種群的基因頻率

B．誘變育種可大大提高育種的效率和可選擇的范圍

C．雜交育種可快速、高效的培育出具有新性狀的作物新品種

D．基因工程屬于定向改造新品種，選擇育種屬于定向選擇新品種


【答案】C【解析】在誘變育種和雜交育種培育新品種過程中，人們會按照自己的需求，保留符合意愿的、淘汰不合要求的，因此是定向的選擇，基因頻率也會隨之定向改變，A正確。誘變育種提高突變頻率，大大加快育種進程；產生了新基因，提高了可選擇范圍，B正確。一般情況下，雜交育種進程緩慢、效率較低，并且培育出的是重組性狀的品種，而不是新性狀的作物新品種，C錯誤�；蚬こ淌前凑杖说囊庠付ㄏ蚋脑斐鲂缕贩N，而選擇育種屬于定向選擇出新品種，D正確。


練習冊系列答案
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科目：高中生物 來源： 題型：


15．某滲透裝置如圖所示，燒杯中盛放有蒸餾水，圖中豬膀胱膜允許單糖透過。倒置的長頸漏斗中先裝入蔗糖溶液，一定時間后再加入蔗糖酶。從理論上分析，該實驗過程中最可能出現的現象是

A．漏斗中液面開始時先上升，加酶后即下降

B．漏斗中液面先上升，加酶后繼續(xù)上升，然后開始下降

C．加酶前后，在燒杯中都可以檢測出蔗糖

D．加酶后．可以在燒杯中檢測出葡萄糖、果糖和蔗糖酶

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科目：高中生物 來源： 題型：


17．下列四組圖解表示形成蛋白質結構多樣性的原因，則下列選項所表示的意義最不恰當的是

A．甲圖表示組成肽鏈的氨基酸數目不同

B．乙圖表示組成肽鏈的氨基酸種類不同

C．丙圖表示組成肽鏈的氨基酸排列順序不同

D．丁圖表示組成蛋白質的肽鏈的空間結構不同

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科目：高中生物 來源： 題型：


科學施肥可使作物產量高而又不會造成肥料浪費。實驗表明鋅肥的施用量與番茄的果實產量密切相關，下圖為實驗結果曲線圖，請完善探究實驗的相關問題：實驗目的：__________________________________。

材料用具：不同濃度的硫酸鋅溶液(本實驗SO對實驗結果的影響可忽略)，用相同的杉木糠和土壤浸出液栽培的240株長勢相同的番茄幼苗。

實驗步驟：

第一步：將240株番茄幼苗分成____________組并編號；

第二步：在相同且適宜條件下將幼苗培養(yǎng)至花蕾期，______________________________。

第三步：繼續(xù)培養(yǎng)至果實成熟，_______________________________________________。

第四步：繪制實驗結果曲線圖。

實驗分析與討論：

結果表明，施用鋅肥的最佳濃度范圍是__________________________________。

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科目：高中生物 來源： 題型：


下列關于大豆種子萌發(fā)過程中物質變化的描述中，正確的是

A．種子萌發(fā)過程中，種子鮮重不斷增加的原因是種子內的有機物含量在不斷增加

B．種子萌發(fā)過程中根向地生長是由根部生長激素分布不均造成的

C．若測得某一時刻種子吸收O2與釋放CO2的體積比為1:3，則此時種子胚細胞的無氧呼吸與有氧呼吸消耗葡萄糖之比為2:1

D．大豆種子在萌發(fā)的過程中自由水比結合水的比值升高，代謝增強

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下列關于傳統(tǒng)發(fā)酵技術的溫度條件敘述中，正確的是

A．腐乳制作過程中，為了促進毛霉的生長，溫度應控制在30℃左右

B．醋酸菌是一種嗜溫菌，要求較高溫度，一般在35℃以上最好

C．制作泡菜時，溫度控制在35℃時以利于減少亞硝酸鹽的產生

D．釀酒時無論是促進酵母菌繁殖還是促進酒精產生，溫度都要控制在20℃左右。

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在分解纖維素的微生物的分離實驗中，為了判斷選擇培養(yǎng)基是否起到了對分解纖維素細菌的選擇作用，需要設置的對照是

A．未接種的只有纖維素為唯一碳源的培養(yǎng)基

B．未接種的牛肉膏蛋白胨培養(yǎng)基

C．接種了的牛肉膏蛋白胨培養(yǎng)基

D．接種了的只有纖維素為唯一碳源的培養(yǎng)基

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下圖為將胡蘿卜的離體組織在一定條件下培育形成試管苗的過程示意圖。有關敘述正確的是

e

A．利用此過程獲得的試管苗可能為雜合子

B．①②過程中都會發(fā)生細胞的增殖和分化

C．多倍體植株的培育需經過如圖所示過程

D．此過程依據的生物學原理是細胞膜具有流動性

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血紅蛋白分子有四條多肽鏈（即兩條α鏈，兩條β鏈）；α肽鏈和β肽鏈分別受α基因、β基因控制合成。下列有關人體血紅蛋白的敘述，正確的是

A.α基因的兩條DNA單鏈分別編碼兩條α肽鏈，β基因的兩條DNA單鏈分別編碼兩條β肽鏈

B.沸水浴加熱之后，構成血紅蛋白的肽鏈充分伸展并斷裂

C.血紅蛋白的功能取決于氨基酸的序列，與空間結構無關

D.控制合成血紅蛋白的mRNA在細胞核中形成

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