A. | B. | C. | D. |
分析 影響光合作用的因素包括:光合作用需要水和二氧化碳作為原料,水和二氧化碳會(huì)影響光合作用,光合作用需要在光照的條件下進(jìn)行,光照的強(qiáng)弱也會(huì)影響光合作用,光合作用需要酶的催化,酶的活性受到外界溫度的影響,故溫度也會(huì)影響光合作用.
解答 解:A、煮沸過(guò)的自來(lái)水中二氧化碳的量很少,葉片缺少進(jìn)行光合作用的原料,導(dǎo)致葉片浮起很慢,A錯(cuò)誤;
B、25℃時(shí),溫度適宜,在光照條件下,植物進(jìn)行光合作用,產(chǎn)生氧氣,葉片最先浮起,B正確;
C、在0℃的條件下酶的活性很低,使植物光合作用很弱,導(dǎo)致葉片浮起很慢,C錯(cuò)誤;
D、沒(méi)有光照,不能進(jìn)行光合作用,葉片小塊不能浮起,D錯(cuò)誤.
故選:B.
點(diǎn)評(píng) 本題考查光合作用的外界因素的影響和光反應(yīng)、暗反應(yīng)過(guò)程的能量變化和物質(zhì)變化的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)圖能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 用單側(cè)光照射植物幼苗一段時(shí)間后,幼苗將向背離光照的方向彎曲生長(zhǎng) | |
B. | 適時(shí)摘除棉花的頂芽,可以解除頂端優(yōu)勢(shì),促進(jìn)側(cè)芽的發(fā)育,使其多開(kāi)花、結(jié)果 | |
C. | 園林工人為使灌木圍成的綠籬長(zhǎng)的茂密整齊,需要對(duì)綠籬定期修剪,其目的是抑制側(cè)芽生長(zhǎng) | |
D. | 扦插時(shí),保留芽和幼葉的插條比較容易生根成活,原因是芽和幼葉能進(jìn)行光合作用 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 優(yōu)勝劣汰 | B. | 過(guò)度繁殖 | C. | 生殖隔離 | D. | 性狀分離 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 單側(cè)光導(dǎo)致植物體生長(zhǎng)素重新分布從而表現(xiàn)向光彎曲 | |
B. | 用適宜濃度的生長(zhǎng)素類似物處理插條可促進(jìn)其生根 | |
C. | 噴施生長(zhǎng)素類似物可以�;ū9荒苁杌ㄊ韫� | |
D. | 自然生長(zhǎng)的雪松樹(shù)冠呈塔形與激素作用有關(guān) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 若使用相同的光圈,則甲比乙亮 | |
B. | 在甲中所觀察到的細(xì)胞,在乙中均可被觀察到 | |
C. | 若玻片右移,則甲的物像會(huì)右移而乙的物像左移 | |
D. | 若甲物像模糊,則改換成乙就可以看到清晰的物像 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 過(guò)程②需要的酶僅存在于線粒體內(nèi)膜和基質(zhì)中 | |
B. | 能進(jìn)行過(guò)程③的生物無(wú)核膜 | |
C. | ②和④過(guò)程只能發(fā)生于不同的細(xì)胞中 | |
D. | 過(guò)程①只能在植物細(xì)胞的葉綠體中進(jìn)行 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 變異可以自然發(fā)生,不可以人為控制 | |
B. | 變異頻率很低,尤其是基因突變 | |
C. | 變異普遍存在,尤其是基因重組 | |
D. | 變異可以通過(guò)光學(xué)顯微鏡觀察,但只限于染色體變異 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | BB | B. | Bb | C. | bb | D. | BB或bb |
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科目:高中生物 來(lái)源:2014-2015學(xué)年內(nèi)蒙古巴彥淖爾市高二下學(xué)期期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列關(guān)于細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的說(shuō)法正確的是( )
A.顫藻和衣藻都能通過(guò)葉綠體的光合作用合成有機(jī)物
B.核膜由四層磷脂分子組成,蛋白質(zhì)、DNA等生物大分子可以通過(guò)核孔進(jìn)出細(xì)胞核
C.Na+進(jìn)入神經(jīng)元的方式與神經(jīng)元釋放遞質(zhì)的方式不同
D.所有細(xì)胞中核糖體的形成都與核仁密切相關(guān)
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