A. | 玉米種子在適宜條件下培養(yǎng)成一個完整植株 | |
B. | 抗病基因?qū)胫参锸芫押笈囵B(yǎng)成一個植株 | |
C. | 番茄與馬鈴薯體細(xì)胞雜交后培養(yǎng)成一個地上不能結(jié)番茄地下不能結(jié)馬鈴薯的植株 | |
D. | 利用植物的葉尖進(jìn)行植物組織培養(yǎng),形成一個完整植株 |
分析 細(xì)胞全能性是指已經(jīng)分化的細(xì)胞仍然具有發(fā)育成完整個體的潛能.細(xì)胞具有全能性的原因是細(xì)胞具有該生物全部的遺傳物質(zhì).細(xì)胞的全能性以產(chǎn)生個體為標(biāo)志,若無個體產(chǎn)生,不能體現(xiàn)細(xì)胞的全能性,如采用植物組織培養(yǎng)法將雜種細(xì)胞培養(yǎng)成雜種植株體現(xiàn)了植物細(xì)胞的全能性.據(jù)此答題.
解答 解:A、種子不是一個細(xì)胞,不屬于離體已經(jīng)分化的細(xì)胞,因此將種子培育出植株沒有體現(xiàn)細(xì)胞的全能性,A錯誤;
B、抗病基因?qū)胫参锸芫押笈囵B(yǎng)成一個植株體現(xiàn)了細(xì)胞的全能性,B正確;
C、番茄體細(xì)胞與馬鈴薯體細(xì)胞融合后培育出植株體現(xiàn)了植物細(xì)胞的全能性,C正確;
D、利用植物的葉尖進(jìn)行植物組織培養(yǎng),形成一個完整植株,這體現(xiàn)了植物細(xì)胞的全能性,D正確.
故選:A.
點評 本題考查細(xì)胞全能性的概念及實例,要求考生識記全能性的概念,掌握細(xì)胞具有全能性的原因,能運用所學(xué)的知識對具體實例進(jìn)行判斷.細(xì)胞的全能性以產(chǎn)生個體為標(biāo)志,若無個體產(chǎn)生,則不能體現(xiàn)細(xì)胞的全能性.
科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年河南新鄉(xiāng)一中高二下第十次周練生物試卷(解析版) 題型:綜合題
編號 | 組1 | 組2 | 組3 | 組4 | 組5 | 組6 | 組7 | 組8 |
處理 | 葡萄糖溶液浸泡 | 葡萄糖溶液浸泡 | 蒸餾水浸泡 | 蒸餾水浸泡 | ||||
光照 | 黑暗 | 光照 | 黑暗 | 光照 | 黑暗 | 光照 | 黑暗 | |
檢測結(jié)果 | 有淀粉 | 有淀粉 | 有淀粉 | 無淀粉 | 有淀粉 | 無淀粉 | 有淀粉 | 無淀粉 |
回答問題:
(1)光照條件下,組5葉片通過__________作用產(chǎn)生淀粉:葉肉細(xì)胞釋放出的氧氣來自于___________的光解。
(2)在黑暗條件下,葉片能進(jìn)行有氧呼吸的組別是______。
(3)組2葉片中合成淀粉的原料是___________,直接能源物質(zhì)是_________,后者是通過__________產(chǎn)生的。與組2相比,組4葉片無淀粉的原因是_ __。
(4)如果組7的蒸餾水中只通入N2,預(yù)期實驗結(jié)果是葉片中________(有、無)淀粉。
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | $\frac{1}{4}$ | B. | $\frac{1}{8}$ | C. | $\frac{1}{16}$ | D. | $\frac{1}{32}$ |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖I表示葉綠體囊狀結(jié)構(gòu)薄膜 | |
B. | 圖I中的[H]來自于有氧呼吸的第三階段 | |
C. | 圖II中產(chǎn)生的O2分子進(jìn)入同一個細(xì)胞被利用需穿過4層生物膜 | |
D. | 小麥根尖細(xì)胞中也可發(fā)生圖II所示的化學(xué)反應(yīng) |
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科目:高中生物 來源: 題型:填空題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | a端與效應(yīng)器相連接,b端與感受器相連接 | |
B. | c處的液體是組織液,其理化性質(zhì)的改變影響興奮的傳遞 | |
C. | 刺激d點,在e處測到電位變化,說明興奮在神經(jīng)元之間的傳遞是單方向的 | |
D. | 把某藥物放在c處,刺激e點,d處沒電位變化,說明該藥物對興奮在神經(jīng)元之間的傳遞有阻斷作用 |
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