下列關(guān)于工程技術(shù)的說(shuō)法正確的是(  )
A、人們通常將動(dòng)物組織消化后的初次培養(yǎng)稱(chēng)為原代培養(yǎng)
B、人工種子就是以植物組織培養(yǎng)得到的胚狀體、愈傷組織等為材料,經(jīng)過(guò)人工薄膜包裝得到的種子
C、胚胎移植前如需性別鑒定,通常提取內(nèi)細(xì)胞團(tuán)的DNA進(jìn)行SRY-PCR性別鑒定技術(shù)
D、由工程技術(shù)構(gòu)建的轉(zhuǎn)基因牛、試管牛、克隆牛的性別比例均約為1:1
考點(diǎn):動(dòng)物細(xì)胞與組織培養(yǎng)過(guò)程,植物培養(yǎng)的條件及過(guò)程,胚胎移植
專(zhuān)題:
分析:從機(jī)體取出后立即培養(yǎng)的細(xì)胞為原代細(xì)胞,初次培養(yǎng)稱(chēng)為原代細(xì)胞培養(yǎng).人工種子是指通過(guò)植物組織培養(yǎng)得到的胚狀體、不定芽、頂芽和腋芽等為材料,通過(guò)人工薄膜包裝得到的種子.囊胚包括內(nèi)細(xì)胞團(tuán)和滋養(yǎng)層,可以去滋養(yǎng)層的細(xì)胞進(jìn)行性別鑒定.轉(zhuǎn)基因牛、試管牛都是有性生殖產(chǎn)生的,性別比例接近1:1,而克隆牛是無(wú)性生殖,性別與供核個(gè)體相同.
解答: 解:A、動(dòng)物組織消化后的初次培養(yǎng)稱(chēng)為原代培養(yǎng),A正確;
B、人工種子是指通過(guò)植物組織培養(yǎng)得到的胚狀體、不定芽、頂芽和腋芽等為材料,通過(guò)人工薄膜包裝得到的種子,B錯(cuò)誤;
C、胚胎移植前如需性別鑒定,通常提取滋養(yǎng)層細(xì)胞的DNA進(jìn)行SRY-PCR性別鑒定技術(shù),C錯(cuò)誤;
D、由工程技術(shù)構(gòu)建的轉(zhuǎn)基因牛、試管牛的性別比例均約為1:1,但克隆牛的性別取決于供核個(gè)體,D錯(cuò)誤.
故選:A.
點(diǎn)評(píng):本題綜合考查轉(zhuǎn)基因技術(shù)、動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)、植物組織培養(yǎng)的應(yīng)用、胚胎移植等知識(shí)點(diǎn),要求考生識(shí)記相關(guān)內(nèi)容,屬于考綱識(shí)記層次的考查.此類(lèi)試題要求考生在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中,注意構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu),便于識(shí)記相關(guān)知識(shí)點(diǎn).
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖示某一生態(tài)系統(tǒng)中相關(guān)內(nèi)容示意圖,其中圖1所示的生物構(gòu)成一條食物鏈,圖2為圖1生物所構(gòu)成的能量金字塔,圖3為生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)示意圖.請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)圖1中丙所產(chǎn)生的糞便中的能量應(yīng)對(duì)應(yīng)圖2中的
 
(填序號(hào)).
(2)圖3所示的C中碳元素主要以
 
的形式存在,若甲的有機(jī)物干重增加1千克,則至少需要消耗丁的有機(jī)物干重
 
千克.
(3)隨著人口急劇增長(zhǎng),生物圈受到的壓力越來(lái)越大.若甲、乙、丙、丁均可作為人類(lèi)的食物來(lái)源,為了減輕對(duì)生物圈的壓力,人們最好以
 
作為主要食物來(lái)源.
(4)圖3中
 
(填字母)為分解者,其包含的生物種類(lèi)除了營(yíng)腐生生活的細(xì)菌和真菌外,還有一些生活在土壤中的小動(dòng)物,若要調(diào)查研究后者類(lèi)群的豐富度,常用
 
進(jìn)行采集.某生物興趣小組準(zhǔn)備對(duì)學(xué)校植物園中土壤小動(dòng)物的豐富度進(jìn)行調(diào)查研究,假定你是其中的一員,請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
①提出你們小組探究的問(wèn)題:
 

②土壤小動(dòng)物的豐富度的統(tǒng)計(jì)方通常有
 
和目測(cè)估計(jì)法兩種.前者一般適用于
 
的群落.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如果給人體注射滅活的甲型H1N1流感病毒可預(yù)防甲型H1N1流感,那么滅活病毒在體內(nèi)引起的免疫反應(yīng),正確的是(  )
A、B細(xì)胞接受刺激后形成效應(yīng)B細(xì)胞能使靶細(xì)胞裂解
B、輔助性T淋巴細(xì)胞接受刺激后形成活化的輔助性T細(xì)胞能釋放白細(xì)胞介素-2
C、巨噬細(xì)胞接受刺激后形成效應(yīng)細(xì)胞,能產(chǎn)生和分泌相應(yīng)的抗體
D、T淋巴細(xì)胞吞噬該病毒后形成記憶細(xì)胞

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

用某種大小相同的綠色植物葉片分組進(jìn)行光合作用實(shí)驗(yàn):已知葉片實(shí)驗(yàn)前重量,在不同溫度下分別暗處理1h,測(cè)其重量變化,立即再光照1h(光強(qiáng)度相同),再測(cè)其重量變化.得到如下表結(jié)果:
組別 1 2 3 4
溫度/℃ 27 28 29 30
暗處理后重量變化/mg -1 -2 -3 -1
光照后與暗處理前重量變化/mg +3 +3 +3 +1
以下說(shuō)法錯(cuò)誤的是( 。
A、光照的1h時(shí)間內(nèi),第4組輪藻合成葡萄糖總量為3 mg
B、光照的1h時(shí)間內(nèi),第1、2、3組輪藻釋放的氧氣量相等
C、光照的1h時(shí)間內(nèi),四組輪藻光合作用強(qiáng)度均大于呼吸作用強(qiáng)度
D、該輪藻呼吸作用酶的最適溫度在28℃至30℃之間

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在一個(gè)雙鏈DNA分子中,堿基總數(shù)為m,腺嘌呤數(shù)為n,則下列有關(guān)數(shù)目正確的是( 。
①脫氧核苷酸數(shù)=磷酸數(shù)=堿基總數(shù)=m  
②堿基之間的氫鍵總數(shù)為 
3m-2n
2
 
③一條鏈中A+T的數(shù)量為n    
④G的數(shù)量為m-n.
A、①②③④B、②③④
C、③④D、①②③

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

基因重組、基因突變和染色體變異三者的共同點(diǎn)是( 。
A、都屬于可遺傳的變異
B、產(chǎn)生的變異均對(duì)生物有利
C、都能產(chǎn)生新的基因
D、均可在光學(xué)顯微鏡下觀察到

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

甲圖為典型的細(xì)胞核及其周?chē)糠纸Y(jié)構(gòu)示意圖;乙圖為有絲分裂過(guò)程中一個(gè)細(xì)胞核內(nèi)DNA含量的變化曲線,則相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是( 。
A、假設(shè)甲圖代表的細(xì)胞處在細(xì)胞周期中,則甲圖代表的細(xì)胞相當(dāng)于乙圖的ab區(qū)間或fg區(qū)間
B、在細(xì)胞分裂周期中,染色體組的數(shù)目始終不變
C、在af區(qū)間可以發(fā)生的可遺傳變異有三種
D、甲圖所示結(jié)構(gòu)不可能代表細(xì)菌,但細(xì)菌分裂過(guò)程中也會(huì)出現(xiàn)DNA復(fù)制

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是血糖調(diào)節(jié)的部分過(guò)程圖解.甲、乙表示器官,a、b表示相應(yīng)激素.下列說(shuō)法中正確的是(  )
A、器官甲、乙的名稱(chēng)分別是胰島、腎上腺
B、激素a能夠促進(jìn)過(guò)程①,抑制過(guò)程②
C、激素b的作用結(jié)果反過(guò)來(lái)會(huì)影響激素b的分泌
D、激素b是唯一能夠升高血糖的激素

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于減數(shù)分裂的敘述,正確的是( 。
①減數(shù)分裂包括兩次連續(xù)的細(xì)胞分裂         ②在次級(jí)卵母細(xì)胞中存在同源染色體
③著絲點(diǎn)在第一次分裂后期一分為二         ④減數(shù)分裂的結(jié)果,染色體數(shù)減半,DNA數(shù)不變
⑤同源染色體的分離,導(dǎo)致染色體數(shù)目減半    ⑥聯(lián)會(huì)后染色體復(fù)制,形成四分體
⑦染色體數(shù)目減半發(fā)生在第二次分裂的末期.
A、①②③B、①⑤
C、④⑤⑥D、⑥⑦

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