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關于基因突變是否可以遺傳，有下列說法，其中不正確的是

A．若發(fā)生在配子形成過程中，可以通過有性生殖遺傳給后代
B．若發(fā)生在體細胞中，一定不能遺傳
C．若發(fā)生在人的體細胞中有可能發(fā)展為癌細胞
D．人類Y染色體上的基因突變，只能傳給男性

B

解析試題分析：基因突變發(fā)生在配子中，可以通過有性生殖遺傳給后代，故A正確。發(fā)生在體細胞中的基因突變一般不能遺傳給后代，但植物可以通過無性繁殖遺傳給后代，故B錯誤。原癌基因和抑癌基因的突變可能導致癌變，故C正確。Y染色體只在男性中有只能傳給兒子，故其上的突變也只能傳給男性，故D正確。
考點：本題考查基因突變相關知識，意在考察考生對知識點的理解掌握程度。

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源：人教版（大綱版） 高中生物（必修） 題型：

玉米不能長期忍受無氧呼吸，這是因為

[　　]

A．

產生的酒精對細胞有毒害作用

B．

產生的乳酸對細胞有毒害作用

C．

沒有專門的無氧呼吸結構

D．

產生的能量太多

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科目：高中生物 來源：人教版（大綱版） 高中生物（必修） 題型：

下列試劑與鑒定的物質及顏色變化對應不正確的一組是

[　　]

A．

雙縮脲試劑－蛋白質－紫色；斐林試劑－麥芽糖－磚紅色；

B．

蘇丹Ⅲ染液－脂肪－橘黃色；碘液－淀粉－藍色；

C．

甲基綠吡羅紅染色劑－DNA－綠色；蘇丹Ⅳ染液－脂肪－紅色；

D．

斐林試劑－麥芽糖－紫色；甲基綠吡羅紅染色劑－RNA－紅色

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科目：高中生物 來源： 題型：單選題

下圖甲為某自然生態(tài)系統(tǒng)的能量金字塔簡圖，其中Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ分別代表不同的營養(yǎng)級，m1、m2代表不同的能量形式。圖乙表示能量流經該生態(tài)系統(tǒng)某一營養(yǎng)級的變化示意圖，其中a～g表示能量值的多少。請據(jù)圖分析錯誤的是

A．圖甲中m1、m2表示的能量形式分別為太陽能、熱能，能量主要是以化學能的形式輸入該生態(tài)系統(tǒng)
B．圖乙中，若A表示圖甲中營養(yǎng)級Ⅱ所攝入的全部能量，則B表示同化固定的能量，C表示用于生長、發(fā)育和繁殖的能量
C．該生態(tài)系統(tǒng)必須當能量狀況表現(xiàn)為正金字塔形狀時，方可維持生態(tài)系統(tǒng)的正常運轉，從而維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性
D．若該自然生態(tài)系統(tǒng)為一湖泊，由于環(huán)境因素的變遷，經過若干年后演變?yōu)橐簧郑藢儆诜N群的次生演替

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科目：高中生物 來源： 題型：單選題

下圖描述了遺傳信息傳遞的方向，下列相關敘述正確的是

A．其中⑤不屬于中心法則B．中心法則是指遺傳信息的轉錄和翻譯
C．根尖的分生區(qū)細胞有①.②.③D．某些原核生物細胞有④和⑤

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科目：高中生物 來源： 題型：單選題

某研究人員模擬肺炎雙球菌轉化實驗，進行了以下3個實驗
①S型菌的DNA+DNA酶與R型活菌混合——注射入小鼠
②加熱殺死后的S型細菌與R型活菌混合——注射入小鼠
③S型菌的DNA與高溫加熱后冷卻的R型細菌混合——注射入小鼠
以上3個實驗中小鼠存活的情況依次是
A存活，存活，存活                      B存活，死亡，存活
C死亡，死亡，存活                       D存活，死亡，死亡

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科目：高中生物 來源： 題型：單選題

下列哪項對種群的基因頻率沒有影響

A．隨機交配 B．自然選擇 C．基因突變 D．遷入與遷出

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科目：高中生物 來源： 題型：單選題

下列有關化合物的敘述，正確的是
A．纖維素是植物細胞壁的主要成分之一，它的基本組成單位是葡萄糖
B．動物細胞間物質的主要成分是蛋白質，可用胃蛋白酶處理動物組織
C．DNA是生物的主要遺傳物質，它的組成元素有C.H.O.N，部分含S.P
D．磷脂是細胞膜主要成分，也是線粒體、中心體等生物膜的主要成分

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科目：高中生物 來源： 題型：單選題

下列關于“觀察細胞的減數(shù)分裂”實驗的說法錯誤的是

A．仔細觀察染色體的形態(tài)、位置和數(shù)目需用高倍鏡
B．跟蹤觀察一個精原細胞可看到減數(shù)分裂的連續(xù)變化
C．實驗材料通常選擇分裂旺盛的精巢或花藥
D．視野中觀察到聯(lián)會即為減數(shù)第一次分裂時的細胞

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