在探索遺傳物質(zhì)的過程中，赫爾希和蔡斯做了T2噬菌體侵染細菌的實驗．下列有關敘述正確的是（　　）
A、用32P、35S標記同一組T2噬菌體的DNA和蛋白質(zhì)
B、該實驗的步驟是標記、培養(yǎng)、攪拌、離心、檢測
C、用含有充足有機物的完全培養(yǎng)基培養(yǎng)T2噬菌體
D、該實驗證明了DNA是主要的遺傳物質(zhì)
考點：噬菌體侵染細菌實驗
專題：
分析：噬菌體屬于病毒，病毒只能寄生在活細胞內(nèi)，而不能在沒有細胞的培養(yǎng)基上生存和繁殖．
T2噬菌體侵染細菌的實驗步驟：分別用35S或32P標記噬菌體→噬菌體與大腸桿菌混合培養(yǎng)→噬菌體侵染未被標記的細菌→在攪拌器中攪拌，然后離心，檢測上清液和沉淀物中的放射性物質(zhì)．結論：DNA是遺傳物質(zhì)．
解答： 解：A、用32P標記一組T2噬菌體的DNA，用35S標記了另一組T2噬菌體的蛋白質(zhì)，A錯誤；
B、該實驗的步驟是標記、培養(yǎng)、攪拌、離心、檢測，B正確；
C、噬菌體只能寄生在細菌細胞內(nèi)，不能直接用培養(yǎng)基培養(yǎng)，C錯誤；
D、由于噬菌體的蛋白質(zhì)外殼留在外面，DNA注入到細菌內(nèi)，根據(jù)放射性的分布證明DNA是遺傳物質(zhì)，D錯誤．
故選：B．
點評：本題難度適中，屬于考綱中識記、理解層次的要求，著重考查了噬菌體侵染細菌的實驗過程中的放射性標記、實驗的步驟、實驗結果等知識；考生要特別明確噬菌體侵染細菌的實驗和肺炎雙球菌的轉化實驗均證明了DNA是遺傳物質(zhì)．
練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

孟德爾在探索遺傳規(guī)律時，運用了“假說--演繹法”，下列哪項不是孟德爾對分離現(xiàn)象的原因提出的假說（　�。�
A、生物的相對性狀是由等位基因決定的
B、體細胞中遺傳因子成對存在
C、生物體在形成生殖細胞時，成對的遺傳因子彼此分離，分別進入不同的配子中
D、受精時，雌雄配子的結合是隨機的

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關密碼子的說法，正確的是（　　）
A、每種密碼子都能決定一種氨基酸
B、每種氨基酸都只能由一種密碼子決定
C、不同的密碼子可以決定同一種氨基酸
D、不同的氨基酸可以由同一種密碼子決定

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖所示細胞膜的亞顯微結構，其中a和b為物質(zhì)的兩種運輸方式，下列對細胞膜結構和功能的敘述錯誤的是（　�。�
A、若圖示為肝細胞膜，則氧氣的運輸方向是Ⅱ→Ⅰ
B、不同物種的細胞中①、②和③的種類均不同
C、適當提高溫度將加快①、②和③的流動速度
D、圖中b過程屬于被動運輸，a過程經(jīng)過的結構是載體蛋白

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科目：高中生物 來源： 題型：

在一塊馬鈴薯甲蟲成災的地里，噴了一種新的農(nóng)藥后，約98%的甲蟲死了，約2%的甲蟲生存下來，生存下來的原因是（　�。�
A、有基因突變產(chǎn)生的抗藥性個體存在
B、以前曾噴過某種農(nóng)藥，對農(nóng)藥有抵抗力
C、約有2%的甲蟲未吃到沾有農(nóng)藥的葉子
D、生存下來的甲蟲是身強體壯的年輕個體

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列說法，符合施萊登和施旺所提出的細胞學說的是（　　）
A、細胞學說揭示了細胞統(tǒng)一性和多樣性
B、一切生物都是由細胞發(fā)育而來，并由細胞和細胞產(chǎn)物所構成
C、細胞是一個相對獨立的單位，既有它自己的生命，又對與其他細胞共同組成的整體的生命起作用
D、老細胞通過分裂產(chǎn)生新細胞

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科目：高中生物 來源： 題型：

溶酶體具有細胞內(nèi)消化功能，其內(nèi)部水解酶的最適pH在5.0左右，下列敘述錯誤的是（　�。�
A、溶酶體由高爾基體斷裂后形成
B、溶酶體執(zhí)行功能時伴隨其膜成分的更新
C、細胞溶膠中H+轉運到溶酶體內(nèi)需消耗能量
D、溶酶體對自身細胞結構無分解作用

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列對物質(zhì)跨膜運輸示意圖的分析，不正確的是（　　）
A、物質(zhì)甲進入細胞需要能量
B、物質(zhì)乙進入細胞一定有載體的參與
C、若圖示為肝細胞的細胞膜，則尿素的運輸方向是Ⅱ→Ⅰ
D、由①參與的物質(zhì)運輸方式不一定為主動運輸

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科目：高中生物 來源： 題型：

兩棲類中某些蛙的性別決定類型與人類相似．現(xiàn)把某種蛙的蝌蚪置于在20℃左右的條件下生長發(fā)育，其雌雄比例約為1：1．但如果把此蛙的蝌蚪放在30℃左右的條件下生長發(fā)育，不管它們原來具有何種性染色體，則全部發(fā)育成雄性．那么，較高的溫度是改變了發(fā)育著的雌性蝌蚪的性染色體而使之改變性狀，還是只改變了性別的表現(xiàn)型呢？請完成相關實驗設計．
材料、用具：一對雙親產(chǎn)生的適量的蛙受精卵、相同的飼料、顯微鏡、各種試劑等．
實驗步驟：
（1）取一對雙親產(chǎn)生的足量的受精卵，隨機分成兩組，分別接受如下處理：
實驗組甲：
 
．
對照組乙：
 
．
（2）在每個組中隨機選取若干只成蛙編號（如1～20，要求樣本足夠大），分別從其體內(nèi)選取具有
 
能力的細胞進行處理，制成裝片．
（3）在顯微鏡下觀察
 
并進行統(tǒng)計．
（4）預期的結果與分析：
A．
 
．
B．
 
．
（5）假如研究結果支持溫度只改變了蛙的表現(xiàn)型這一結論，則30℃條件下發(fā)育成的雄蛙在其減數(shù)分裂產(chǎn)生配子的過程中，細胞中含有X染色體最多為
 
條；若其中含XX的雄蛙與正常條件下發(fā)育成的雌蛙交配，在20℃環(huán)境下發(fā)育的后代性別有
 
種．
（6）基于上述結論，有人擔憂溫室效應加劇等的環(huán)境變化可能造成某些物種的滅絕．運用現(xiàn)代生物進化理論，說明造成某些物種滅絕的原因：
 
．

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