下列有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)的問題,請(qǐng)回答:
(1)某生物小組為驗(yàn)證生態(tài)系統(tǒng)各種成分的重要性和不可缺少性,進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì):取同樣形狀、同樣體積的錐形瓶三個(gè),分別標(biāo)記為1、2、3號(hào),均加等量的水,3號(hào)加少許河泥,再在1、2、3中加入同樣的金魚,2、3號(hào)加入等量的金魚藻,均用橡皮塞塞緊,然后放在陽光下.記錄結(jié)果如表:
瓶號(hào)1號(hào)瓶2號(hào)瓶3號(hào)瓶
瓶中金魚生存的時(shí)間(周)31125
①2號(hào)和3號(hào)錐形瓶相比較,2號(hào)錐形瓶中的金魚存活的時(shí)間較短,主要說明
 
 是生態(tài)系統(tǒng)成分中不可缺少的.
 
兩個(gè)錐形瓶的實(shí)驗(yàn)結(jié)果相比較,說明生產(chǎn)者是生態(tài)系統(tǒng)成分中不可缺少的.
③該實(shí)驗(yàn)的無關(guān)變量為 溫度,金魚的數(shù)目,金魚藻的數(shù)目等
(2)請(qǐng)繼續(xù)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究陽光對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的影響.方法步驟:
第一步:取同樣形狀同樣體積的第4號(hào)錐形瓶,第4號(hào)錐形瓶的設(shè)計(jì)處理應(yīng)該與3號(hào)錐形瓶作對(duì)照.
第二步:
 

第三步:觀察記錄瓶中金魚生存的時(shí)間.
推測(cè)最可能的實(shí)驗(yàn)結(jié)果:第4號(hào)錐形瓶中金魚生存的時(shí)間比第3號(hào)錐形瓶中金魚生存的時(shí)間短
(3)一條食物鏈中,兔子不會(huì)吃狼,但狼可以吃兔子,該食物鏈的不可逆性說明在一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中
 
考點(diǎn):生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu),生態(tài)系統(tǒng)的功能
專題:
分析:據(jù)圖表和題干分析:1號(hào)錐形瓶里主要只有消費(fèi)者,2號(hào)錐形瓶里主要有生產(chǎn)者和消費(fèi)者,3號(hào)錐形瓶里由生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者.生產(chǎn)者是生態(tài)系統(tǒng)的基石,消費(fèi)者可以加快生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng),如果沒有分解者生態(tài)系統(tǒng)就會(huì)崩潰.生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)是單向的.
解答: 解:(1)①2號(hào)和3號(hào)錐形瓶相比較,2號(hào)生態(tài)瓶缺少分解者,該生態(tài)系統(tǒng)會(huì)崩潰,所以2號(hào)錐形瓶中的金魚存活的時(shí)間較短.
②1號(hào)和2號(hào)兩個(gè)錐形瓶相比較,1號(hào)錐形瓶里主要只有消費(fèi)者,沒有生產(chǎn)者,2號(hào)錐形瓶里主要有生產(chǎn)者和消費(fèi)者,兩瓶同時(shí)都缺少分解者.
 (2)第二步:實(shí)驗(yàn)探究陽光對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的影響,光照的有無或強(qiáng)弱應(yīng)該是為一點(diǎn)自變量,3號(hào)生態(tài)瓶如果作為對(duì)照組,有光照,那么4號(hào)瓶就是實(shí)驗(yàn)組,就應(yīng)該遮光處理.
(3)一條食物鏈中,營養(yǎng)結(jié)構(gòu)的不可逆性,也就是捕食關(guān)系決定了在一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)是單向的.
故答案為:
(1)①分解者   ②1號(hào)和2號(hào)  
(2)第二步:第4號(hào)錐形瓶作遮光處理
(3)能量流動(dòng)是單向的
點(diǎn)評(píng):本題結(jié)合圖表主要考查生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能,意在提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)點(diǎn)分析和解決問題的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示溫度對(duì)酶活性影響的曲線,圖中A、B兩點(diǎn)的催化效率是相等的,下列有關(guān)敘述不正確的是(  )
A、酶處于t1溫度時(shí)的壽命比處于t2溫度時(shí)長
B、當(dāng)溫度大于t1時(shí),該酶降低活化能的作用越來越顯著
C、處于t2溫度時(shí),酶可能開始發(fā)生蛋白質(zhì)變性
D、處于t1溫度時(shí),酶分子結(jié)構(gòu)可能比處于t2溫度時(shí)穩(wěn)定

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

下列實(shí)驗(yàn)試劑與作用或?qū)?yīng)實(shí)驗(yàn)結(jié)果不相符的是( �。�
A、生長素--染色體數(shù)目加倍,形成無籽果實(shí)
B、斐林試劑--鑒定還原糖,產(chǎn)生磚紅色沉淀
C、秋水仙素--基因突變,培育生物新品種
D、龍膽紫--染色體著色,觀察細(xì)胞分裂中染色體行為

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

下列圖1表示水稻葉肉細(xì)胞中的兩種細(xì)胞器之間的關(guān)系,圖2表示水稻的光合作用強(qiáng)度與光照強(qiáng)度、二氧化碳濃度之間的關(guān)系.請(qǐng)據(jù)圖分析回答:

(1)圖1中細(xì)胞器甲的作用是
 
,在該細(xì)胞器中,O2的利用發(fā)生在CO2產(chǎn)生
 
(填前或后);細(xì)胞器乙中ADP的轉(zhuǎn)移途徑是
 

(2)圖2中RS段和NR段影響光合作用的主要限制因子分別是
 
 

(3)在CO2濃度不變的情況下,若由圖2中的R點(diǎn)條件改變到Q點(diǎn)條件,則水稻細(xì)胞的光合作用速率將
 
;若由圖中的Q點(diǎn)條件改變到S點(diǎn)條件時(shí),C3、C5含量的變化是
 

(4)若圖1中的a~h過程中只進(jìn)行a、f、g、h過程,則對(duì)應(yīng)的圖2中的點(diǎn)是
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示人體(或植物體)在某種條件變化時(shí)體內(nèi)某種激素的含量變化.這種條件變化和激素分別是( �。�
A、口渴難耐--抗利尿激素
B、饑餓異常--胰島素
C、單側(cè)光照射胚芽鞘--向光側(cè)生長素
D、種子萌發(fā)--乙烯

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為高等動(dòng)物的細(xì)胞分裂示意圖.該圖表明( �。�
A、在分裂間期肯定發(fā)生了基因突變
B、該細(xì)胞肯定不是次級(jí)卵母細(xì)胞
C、該動(dòng)物的基因型肯定不是AaBbDd
D、四分體中的非姐妹染色單體肯定發(fā)生了交叉互換

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

甲、乙兩種群在同一環(huán)境中培養(yǎng),隨著時(shí)間的推移,種群數(shù)量變化如圖所示.以下說法正確的是(  )
A、甲種群表現(xiàn)為“S”型增長
B、甲種群的競爭能力始終強(qiáng)于乙
C、在a點(diǎn)時(shí),甲種群數(shù)量不再增加的原因是乙種群的競爭能力增加
D、b點(diǎn)時(shí),乙種群消失,甲種群的環(huán)境阻力消失

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

關(guān)于酶的敘述中正確的是(  )
A、酶能調(diào)節(jié)生物體的生命活動(dòng)
B、酶與雙縮脲試劑一定發(fā)生紫色反應(yīng)
C、酶都是在核糖體上合成的
D、酶與底物分子的結(jié)合,能降低化學(xué)反應(yīng)的活化能

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于基因和染色體在減數(shù)分裂過程中行為變化的描述,錯(cuò)誤的是( �。�
A、同源染色體分離的同時(shí),等位基因也隨之分離
B、非同源染色體自由組合,使等位基因之間發(fā)生自由組合
C、染色單體分開時(shí),復(fù)制的兩個(gè)基因也隨之分開
D、基因與染色體的行為是平行的

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案