【題目】下圖表示生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)模式圖,其中A、B、C、D構(gòu)成群落,①、②、③、④、⑤ 、⑥代表生理過(guò)程。據(jù)圖回答下列問(wèn)題:

(1)圖中食物鏈上的相鄰物種之間存在著“食與被食”的關(guān)系,相鄰物種的某些個(gè)體行為與種群特征為對(duì)方提供了大量的有用信息,這說(shuō)明信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中具有______________作用。

(2)圖中①表示_____________;參與過(guò)程⑤的生物在碳循環(huán)中的作用是____________。

(3)若上述生態(tài)系統(tǒng)代表農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng),則在被棄耕后發(fā)生的群落演替類(lèi)型屬于_________。若農(nóng)作物所固定的太陽(yáng)能總量為akJ,那么圖中最高營(yíng)養(yǎng)級(jí)所獲得的能量最多為_______________kJ。

(4)如圖是某研究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué)在2m×2m樣方范圍內(nèi)進(jìn)行的雙子葉草本苦荬菜種群密度的調(diào)查,圓圈表示個(gè)體,則這塊地苦荬萊的種群密度為__________(單位:株/m2)。

【答案】 調(diào)節(jié)生物之間的種間關(guān)系,維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定 光合作用 分解有機(jī)物 次生演替 0.04a 2.25

【解析】本題考查生態(tài)系統(tǒng),涉及生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞,物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)相關(guān)知識(shí),意在考察考生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解掌握程度。

(1)在不同的物種之間,信息傳遞起到的是調(diào)節(jié)生物之間的種間關(guān)系,維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定的作用。

(2)生態(tài)系統(tǒng)包括無(wú)機(jī)環(huán)境和生物群落,而圖中的A、B、C、D構(gòu)成了生物群落,所以空白處應(yīng)代表的是無(wú)機(jī)環(huán)境。無(wú)機(jī)環(huán)境能進(jìn)入A生產(chǎn)者,所以①表示光合作用。圖中D是初級(jí)消費(fèi)者,C是次級(jí)消費(fèi)者,D是分解者,②③代表呼吸作用,④⑥代表捕食,⑤代表分解者的分解作用。分解者在碳循環(huán)過(guò)程中的作用是分解有機(jī)物。

(3)棄耕后的農(nóng)田有土壤條件,甚至還有繁殖體,其上的演替是次生演替。能量最大的傳遞效率是20%,所以最高營(yíng)養(yǎng)級(jí)獲得的能量是a×20%×20%=0.04akJ。

(4)對(duì)于樣方法中壓線個(gè)體的計(jì)數(shù)原則是:計(jì)上不記下,計(jì)左不計(jì)右,所以一共有9個(gè),而此時(shí)面積是4mm2,所以這塊地苦荬萊的種群密度為9÷4=2.25株/m2

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相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖表示種群數(shù)量增長(zhǎng)的“J”型曲線和“S”型曲線,下列有關(guān)敘述不正確的是

A. 自然狀態(tài)下種群數(shù)量的變化極少數(shù)是曲線X,其余的都是曲線Y的趨勢(shì)

B. 曲線X的數(shù)學(xué)模型為Nt=N0λt,N0表示該種群的起始數(shù)量,Nt表示t年后該種群的數(shù)量,λ表示該種群數(shù)量是一年前種群數(shù)量的倍數(shù)

C. 不考慮遷入遷出,BC段種群出生率大于死亡率

D. 同一群落中不同種群的K值不同

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下表關(guān)于基因工程中有關(guān)基因操作的名詞及對(duì)應(yīng)的內(nèi)容,正確的組合是

A. 基因的“剪刀”-----DNA連接酶 B. 基因“針線”-----限制性?xún)?nèi)切酶

C. 基因的運(yùn)載體-----DNA解旋酶 D. 目的基因-----編碼特定的蛋白質(zhì)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖是某種生物的細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖,試據(jù)圖回答:

(1)圖中[2]的主要成分是 , 與其形成有關(guān)的細(xì)胞器是[]
(2)非生物界的能量通過(guò)圖中結(jié)構(gòu)[]的光合作用后,才能進(jìn)入生物界.該細(xì)胞器內(nèi)有上百個(gè)增加膜面積.
(3)若該細(xì)胞是西瓜紅色果肉細(xì)胞,則色素主要存在于[]中.如果是植物的根毛細(xì)胞,則圖中不應(yīng)有的結(jié)構(gòu)是[]
(4)細(xì)胞進(jìn)行生命活動(dòng)所需的能量主要是由[]供給,如果該細(xì)胞是低等植物細(xì)胞,則圖中還應(yīng)該有

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】關(guān)于如圖所示細(xì)胞,說(shuō)法不正確的是(

A.這是細(xì)菌細(xì)胞模式圖
B.它是一個(gè)原核細(xì)胞,沒(méi)有核膜
C.與其它細(xì)胞相比較,細(xì)菌細(xì)胞特有的細(xì)胞器是鞭毛
D.細(xì)菌中的絕大多數(shù)營(yíng)腐生或寄生生活

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖方框依次代表細(xì)菌、草履蟲(chóng)、玉米、藍(lán)藻,陰影部分表示它們都具有的某種物質(zhì)或結(jié)構(gòu).下列不屬于這種物質(zhì)或結(jié)構(gòu)的是(

A.核糖體
B.脂質(zhì)
C.DNA
D.染色體

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】細(xì)胞學(xué)說(shuō)主要闡明了

A細(xì)胞的多樣性

B細(xì)胞結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性

C生物結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性

D生物界的多樣性

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】觀察根尖分生組織細(xì)胞的有絲分裂過(guò)程中,要將位于視野左上方的某細(xì)胞移到視野正中央,裝片移動(dòng)的方向是

A左上方 B右上方 C左下方 D右下方

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【題目】假定當(dāng)年種群數(shù)量是一年前種群數(shù)量的λ倍,右圖表示λ值隨時(shí)間的變化曲線。下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是

AOa年,種群數(shù)量不變,其年齡組成是穩(wěn)定型

Bab年,種群數(shù)量下降,其年齡組成是衰退型

Cbc年,種群數(shù)量增加,種群呈“S”型增長(zhǎng)

Dcd年,種群數(shù)量增加,種群呈“J”型增長(zhǎng)

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