16.從高粱的基因組中分離出磷酸烯醇式丙酮酸羧化酶基因(Ppc基因),利用轉(zhuǎn)基因技術(shù)將其轉(zhuǎn)入水稻體內(nèi)可以提高水稻的光合效率,下列敘述不正確的是( 。
A.此技術(shù)的關(guān)鍵是基因表達(dá)載體的構(gòu)建
B.此技術(shù)將Ppc基因?qū)胨境S棉r(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法
C.此技術(shù)可用抗原抗體雜交檢測(cè)基因是否正常轉(zhuǎn)錄
D.此技術(shù)是否成功必須測(cè)定轉(zhuǎn)基因植株與非轉(zhuǎn)基因植株的光合效率對(duì)照

分析 基因工程技術(shù)的基本步驟:
(1)目的基因的獲取:方法有從基因文庫(kù)中獲取、利用PCR技術(shù)擴(kuò)增和人工合成.
(2)基因表達(dá)載體的構(gòu)建:是基因工程的核心步驟,基因表達(dá)載體包括目的基因、啟動(dòng)子、終止子和標(biāo)記基因等.
(3)將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞:根據(jù)受體細(xì)胞不同,導(dǎo)入的方法也不一樣.將目的基因?qū)胫参锛?xì)胞的方法有農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法、基因槍法和花粉管通道法;將目的基因?qū)雱?dòng)物細(xì)胞最有效的方法是顯微注射法;將目的基因?qū)胛⑸锛?xì)胞的方法是感受態(tài)細(xì)胞法.
(4)目的基因的檢測(cè)與鑒定:分子水平上的檢測(cè):①檢測(cè)轉(zhuǎn)基因生物染色體的DNA是否插入目的基因--DNA分子雜交技術(shù);②檢測(cè)目的基因是否轉(zhuǎn)錄出了mRNA--分子雜交技術(shù);③檢測(cè)目的基因是否翻譯成蛋白質(zhì)--抗原-抗體雜交技術(shù).個(gè)體水平上的鑒定:抗蟲(chóng)鑒定、抗病鑒定、活性鑒定等.

解答 解:A、轉(zhuǎn)基因技術(shù)的核心步驟是基因表達(dá)載體的構(gòu)建,A正確;
B、將目的基因?qū)胫参锛?xì)胞常用農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法,B正確;
C、此技術(shù)可用分子雜交檢測(cè)基因是否正常轉(zhuǎn)錄,C錯(cuò)誤;
D、利用轉(zhuǎn)基因技術(shù)將Ppc基因轉(zhuǎn)入水稻體內(nèi)可以提高水稻的光合效率,因此此技術(shù)是否成功必須測(cè)定轉(zhuǎn)基因植株與非轉(zhuǎn)基因植株的光合效率對(duì)照,D正確.
故選:C.

點(diǎn)評(píng) 本題考查基因工程的相關(guān)知識(shí),要求考生識(shí)記基因工程的原理及操作步驟,掌握基因工程各操作步驟中需要注意的細(xì)節(jié)問(wèn)題,能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng).

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

6.美國(guó)科學(xué)家將分離得到的成熟的胡蘿卜根的韌皮部細(xì)胞進(jìn)行培養(yǎng),由單個(gè)細(xì)胞發(fā)育成了完整的新植株.過(guò)程圖解如下,回答與之有關(guān)的問(wèn)題:

(1)科學(xué)家所用的這種生物技術(shù)叫做植物組織培養(yǎng).
(2)B過(guò)程稱為脫分化,C過(guò)程所用的培養(yǎng)基中應(yīng)含有的植物激素的種類包括細(xì)胞分裂素和生長(zhǎng)素,二者在含量上的關(guān)系是細(xì)胞分裂素量大于生長(zhǎng)素量.
(3)通過(guò)B過(guò)程產(chǎn)生的愈傷組織的細(xì)胞與根的韌皮部細(xì)胞在染色體的數(shù)目和染色體上所含的遺傳物質(zhì)是否相同??jī)烧叨枷嗤,二類?xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)是否相同?不同,全能性較高的是愈傷組織的細(xì)胞.
(4)培養(yǎng)過(guò)程中,在培養(yǎng)基上需加入蔗糖,培養(yǎng)時(shí)需要照光.那么,培養(yǎng)的植物到底是自養(yǎng)型還是異養(yǎng)型?光的作用是什么?對(duì)于上述疑問(wèn),某研究性學(xué)習(xí)小組進(jìn)行了下列實(shí)驗(yàn):一組在培養(yǎng)基中加30%的蔗糖,另一組不加蔗糖.接種后,每組再分成兩個(gè)小組,分別在光下和暗中培養(yǎng).1個(gè)月后,觀察植物體生長(zhǎng)、分化情況,結(jié)果為下表:
培養(yǎng)條件加蔗糖不加蔗糖
正常生長(zhǎng),分化不生長(zhǎng),死亡
只生長(zhǎng),不分化不生長(zhǎng),死亡
由此,你能得出什么結(jié)論?蔗糖為生長(zhǎng)、分化提供能量,光促進(jìn)細(xì)胞分化.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

7.鹽堿地栽種植物,其出苗率和成活率均較低,原因是( 。
A.土壤溶液的濃度低于細(xì)胞液的濃度
B.土壤中缺少肥料
C.土壤溶液的濃度高于植物細(xì)胞液的濃度
D.土壤溶液pH太小

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

4.下列關(guān)于ADP與ATP的敘述,正確的是( 。
A.ADP與ATP都含有C、H、O、N、P元素
B.ATP中的“A”與ADP中“A”不屬同一物質(zhì)
C.葉肉細(xì)胞進(jìn)行光合作用時(shí),ATP由葉綠體基質(zhì)向類囊體轉(zhuǎn)移
D.生命活動(dòng)需要不斷消耗ATP,但不會(huì)消耗完,原因是細(xì)胞中ATP含量很多

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

11.下列有關(guān)生物技術(shù)與相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)?zāi)康臄⑹,不正確的是( 。
A.胚胎分割--得到性別不同的個(gè)體B.莖尖分生組織培養(yǎng)--獲得脫毒苗
C.轉(zhuǎn)基因技術(shù)--乳腺生物反應(yīng)器D.蛋白質(zhì)工程--獲得新的蛋白質(zhì)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:多選題

1.如圖是真核細(xì)胞內(nèi)部分能量轉(zhuǎn)換關(guān)系圖解,下列有關(guān)敘述正確的是(  )
A.若在植物細(xì)胞內(nèi),物質(zhì)A可以代表淀粉
B.通常在動(dòng)植物細(xì)胞中都能發(fā)生的過(guò)程有②③④⑤
C.在缺氧狀態(tài)下,⑤過(guò)程發(fā)生的場(chǎng)所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)
D.①過(guò)程產(chǎn)生的ATP可用于植物對(duì)礦質(zhì)元素的吸收

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

8.在我國(guó)很多地區(qū)的土壤和水體中分布著高濃度的有機(jī)污染物--三氯苯(TCB),為探究TCB對(duì)生物體的毒性效應(yīng),研究人員配制了5組培養(yǎng)液對(duì)金藻、角毛藻和扁藻3種單細(xì)胞微藻進(jìn)行獨(dú)立培養(yǎng)實(shí)驗(yàn).4天后,檢測(cè)三種微藻細(xì)胞數(shù)量和細(xì)胞中蛋白質(zhì)的含量,結(jié)果如圖所示.請(qǐng)回答下列問(wèn)題.
組別TCB濃度(mg•L-1蛋白質(zhì)含量(μg•mg-1
金藻角毛藻扁藻
10585263
21564660
35474047
410172426
515122121
(1)本實(shí)驗(yàn)的無(wú)關(guān)變量有光照強(qiáng)度、CO2濃度、培養(yǎng)的時(shí)間(至少答2點(diǎn))
(2)由曲線可知,隨水體中TCB濃度的增加,對(duì)金藻、角毛藻和扁藻的毒害作用.表中數(shù)據(jù)說(shuō)明,TCB對(duì)金藻、角毛藻和扁藻具有毒害作用主要原因是增強(qiáng)破壞細(xì)胞中的蛋白質(zhì)(降低細(xì)胞中蛋白質(zhì)含量).受TCB影響最敏感的藻類是扁藻,它可作為監(jiān)測(cè)環(huán)境中TCB污染度的指示生物.
(3)若要測(cè)量微藻細(xì)胞中葉綠素的含量,需將葉綠素從細(xì)胞中提取出來(lái),所用的試劑是無(wú)水乙醇.
(4)受有機(jī)污染物--三氯苯(TCB)影響地區(qū)的生態(tài)恢復(fù)工程中,需要精心挑選合適的樹(shù)種種植,主要體現(xiàn)了協(xié)調(diào)與平衡的原理.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

5.如圖表示某生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)示意圖,以下相關(guān)敘述正確的是( 。
A.丙表示分解者,一定是原核生物
B.丁的 CO2含量增加將導(dǎo)致臭氧層破壞
C.丁→甲可以表示綠色植物的光合作用過(guò)程
D.乙、丙兩者之間的關(guān)系是捕食

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

6.下列敘述中,錯(cuò)誤的是( 。
A.大腸桿菌無(wú)線粒體,有核糖體B.酵母菌有線粒體,也有葉綠體
C.水稻葉肉細(xì)胞有葉綠體,也有液泡D.小鼠肝細(xì)胞有線粒體,也有內(nèi)質(zhì)網(wǎng)

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