A. | 蛋白質(zhì)的多樣性 | B. | DNA分子的多樣性 | C. | 核酸的多樣性 | D. | 核苷酸的多樣性 |
分析 1、生物的多樣性:生物圈內(nèi)所有的植物、動物和微生物,它們所擁有的全部基因以及各種各樣的生態(tài)系統(tǒng),共同構成了生物多樣性.生物多樣性包括基因多樣性、物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性.
2、多樣性的原因:從分子水平上看,其根本原因是DNA上基因的多樣性(性狀表現(xiàn)多樣性的直接原因是蛋白質(zhì)種類的多樣性);從進化的角度看多樣性產(chǎn)生的原因是生態(tài)環(huán)境的多樣性(不同環(huán)境的自然選擇).
解答 解:從分子水平上看,生物多樣性的直接原因是蛋白質(zhì)種類的多樣性,根本原因是DNA分子的多樣性.
故選:B.
點評 本題考查生物多樣性的相關知識,要求考生識記生物多樣性的概念及層次,掌握生物具有多樣性的原因,能結合所學的知識做出準確的判斷.
科目:高中生物 來源:2014-2015學年內(nèi)蒙古巴彥淖爾市高二下學期期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
在高倍顯微鏡下觀察處于有絲分裂中期的植物細胞,能看到的結構是( )
A.赤道板、染色體、細胞膜
B.紡錘體、赤道板、同源染色體
C.細胞壁、染色體、紡錘體
D.細胞壁、核膜、染色體、著絲點
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
選項 | 實驗目的 | 主要實驗步驟 |
A | 酶催化具有高效性 | 實驗組:2mL 3%H2O2+1mL過氧化氫酶 保溫5min 對照組:2mL 3%H2O2+1mL蒸餾水 保溫5min |
B | 酶催化具有專一性 | 實驗組:2mL 3%可溶性淀粉+1mL新鮮唾液 保溫5min后碘液檢驗 對照組:2mL 3%蔗糖+1mL新鮮唾液 保溫5min后碘液檢驗 |
C | 探究酶作用的適宜溫度 | 5mL 3%可溶性淀粉、2mL新鮮唾液的多支試管分別置于 多個一定溫度梯度水浴鍋中5min后,相應溫度混合后再保溫5min,碘液檢驗 |
D | pH影響酶的催化活性 | 向三支試管中依次各加入:2mL 3%可溶性淀粉、1mL不同pH緩沖液和1mL新鮮唾液 在適宜溫度下保持5min 斐林試劑檢驗 |
A. | A | B. | B | C. | C | D. | D |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 顫藻和衣藻都能通過葉綠體的光合作用合成有機物 | |
B. | 核膜由四層磷脂分子組成,蛋白質(zhì)、DNA等生物大分子可以通過核孔進出細胞核 | |
C. | Na+進入神經(jīng)元的方式與分泌蛋白分泌出來的方式不同 | |
D. | 所有細胞中核糖體的形成都與核仁密切相關 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①③⑧ | B. | ④⑤⑦ | C. | ②④⑦ | D. | ①③⑥ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 過程a在細胞質(zhì)基質(zhì)中和線粒體中都能進行 | |
B. | 過程c只能在細胞質(zhì)基質(zhì)中進行,此階段能釋放大量能量 | |
C. | 酶1、酶2和酶3依次分別存在于細胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體和細胞質(zhì)基質(zhì)中 | |
D. | 過程b的全部反應都發(fā)生在線粒體的內(nèi)膜上 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 1項 | B. | 2項 | C. | 3項 | D. | 4項 |
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