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【題目】如圖甲中4號為A病患者，對1、2、3、4進行關于A病的基因檢測，將各自含有A病基因或正�；虻南嚓PDNA片段(數字代表長度)用電泳法分離，結果如圖乙。下列有關分析判斷正確的是(　　)

A. 長度為9.7單位的DNA片段含有A病基因

B. 乙圖中的個體d是系譜圖中的4號

C. 3號與某A病基因攜帶者結婚，生一個A病孩子的概率為1/6

D. 系譜圖中3號個體的基因型與1、2號的基因型相同的概率為1

【答案】BD

【解析】分析甲圖：1和2號均正常，但他們有一個患病的女兒（4號），即“無中生有為隱性，隱性看女病，女病男正非伴性”，說明該病為常染色體隱性遺傳�。ㄓ肁、a表示）。分析乙圖：a、b和c含有兩種長度的DNA片段，說明他們都是雜合子，即基因型為Aa；d只含一種長度的DNA片段，說明其為純合子，對應于甲圖中的4號，即基因型為aa。因此長度為9.7單位的DNA片段含有正�；�，長度為7.0單位的DNA片段含有A病基因。長度為9.7單位的DNA片段含有正�；�，A錯誤；d只含一種長度的DNA片段，說明其為純合子，對應于甲圖中的4號，B正確；由乙圖可知3號的基因型為Aa，其與某A病基因攜帶者（Aa）結婚，生一個A病孩子的概率為1/4，C錯誤；由乙圖可知系譜圖中1、2和3號個體的基因型均為Aa，D正確。

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】細菌莢膜的觀察是微生物形態(tài)結構觀察的基本內容之一。硅酸鹽細菌在無氮培養(yǎng)基、鉀細菌培養(yǎng)基及硅酸鹽細菌培養(yǎng)基上均能生長，形成較厚的莢膜。下表1為無氮培養(yǎng)基的配方，表2是每種培養(yǎng)基上每個稀釋度的菌落數及菌落直徑的情況。請回答下列問題：

（1）根據無氮培養(yǎng)基的配方可知，從物理性質上看該培養(yǎng)基屬于_____________培養(yǎng)基；從功能上看，該培養(yǎng)基屬于_____________培養(yǎng)基，理由是__________________________。

（2）常見的培養(yǎng)基用___________________滅菌。

（3）為統(tǒng)計硅酸鹽細菌的數目，應采用_____________法進行接種，該方法的所有操作都應在_____________附近進行。

（4）進行上述實驗的同時也設置了空白對照，若空白對照的培養(yǎng)基中_____________，說明培養(yǎng)基滅菌合格。根據表2中的數據可以得出，用_____________培養(yǎng)基篩選硅酸鹽細菌的效果最好。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】很多人認為把水果或蔬菜放在清水中浸泡可以有效除去水果或蔬菜表面的殘留農藥。為探究此種處理方法的正確性，某生物興趣小組做了如下實驗。

實驗一：取相同的青菜各1 kg作為樣本，并對其用不同方法進行處理，結果如下：

甲

乙

丙

丁

處理方法

未做處理

純水沖洗1 min

浸入純水1 min

浸入純水30 min

1 kg青菜農藥殘留量

0.196 mg

0.086 mg

0.097 mg

0.123 mg

實驗二：取相同的青菜500 g，并將其浸入一定量純水中，每隔一段時間，取出一小片菜葉，測定其細胞的細胞液濃度，所得數據可繪出如下曲線。研究表明，植物細胞既可以吸收水也可以吸收可溶性農藥,以下說法不正確的是( )

A. 在實驗一中，甲、乙兩組對照可以說明青菜的殘留農藥經純水沖洗可以去掉一部分

B. 實驗一丁組農藥殘留量比丙組農藥殘留量多，最可能的原因是農藥分子溶于水后又被植物細胞吸收

C. 在實驗二中，在AB段，細胞對水分子的吸收速率大于對農藥分子的吸收速率,在BC段，細胞對農藥分子的吸收速率大于對水分子的吸收速率

D. 綜合上述分析，植物細胞吸收水分和吸收可溶性農藥應為同一過程

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】某50肽中有丙氨酸（R基為一CH3）4個，現脫掉其中的丙氨酸（相應位置如圖）得到4條多肽鏈和5個氨基酸（脫下的氨基酸均以游離態(tài)正常存在）．下列有關敘述錯誤的是（ ）

A. 該50肽水解得到的幾種有機物比原50肽增加了4個氧原子

B. 若將得到的5個氨基酸縮合成5肽，則有5種不同的氨基酸序列

C. 若新生成的4條多肽鏈總共有5個羧基，那么其中必有1個羧基在R基上

D. 若將新生成的4條多肽鏈重新連接成一條長鏈將脫去3個H2O

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】圖中甲圖是一株盆栽植物，乙圖表示該植物不同器官對生長素濃度的反應，下列相關敘述正確的是（　�。�

A. 如果摘除甲圖中的部位①，則②處生長素濃度會高于10-6molL-1

B. 甲圖①處生長素濃度可用乙圖f點表示，此處生長受到抑制

C. 如將該植物向左側水平放置，莖向上生長，表現出生長素作用的兩重性

D. 給予該植物右側光照，③、④側生長素濃度可分別用乙圖g、c點表示

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】能夠促使唾液淀粉酶水解的酶是（ ）
A.淀粉酶
B.蛋白酶
C.脂肪酶
D.麥芽糖酶

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖是生態(tài)系統(tǒng)的能量流動圖解，N1-N6表示能量數值，請據圖分析回答：

（1）流經該生態(tài)系統(tǒng)的總能量為_____ （用N1-N6中的字母表示）能量由生產者傳遞給初級消費者的傳遞效率為 _________ 。（用N1-N6中的字母表示）由圖可知初級消費者同化的能量有兩個去向：一部分在呼吸作用中以熱能形式散失，一部分用于________________。

（2）當生態(tài)系統(tǒng)處于相對穩(wěn)定的狀態(tài)時，初級消費者的種群數量一般處于___________（填K或K/2）值，此時種群數量的增長速率為 _____________________ 。

（3）為緩解人口增長帶來的世界性糧食緊張狀況，人類可以適當改變膳食結構。若將（草食）動物性與植物性食物的比例由1∶1調整為1∶3，理論上地球可供養(yǎng)的人口數量是原來的倍（能量傳遞效率按10%計算，結果精確到小數點后兩位數字）

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】在不考慮物質輸入和輸出的情況下，某同學構建了一般生態(tài)系統(tǒng)的結構模型(如下圖)。請據圖回答下列問題：

(1)圖中A、B和C分別代表生態(tài)系統(tǒng)成分中的________________、__________和__________。

(2)太陽能被A通過____________轉化為化學能，固定在有機物中。B從A獲得的能量遠少于A固定的能量，主要是因為_______________________________________________。

(3)通常，在一個生態(tài)系統(tǒng)中，通過過程②，A從C那里得到的是________(填“物質”、“能量”或“物質和能量”)；通過過程③，C從B那里獲得________________(填“物質”、“能量”或“物質和能量”)。由此分析可知，物質和能量在系統(tǒng)內被利用的差異在于：_____________________________________________________。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】請仔細觀察分析如圖后回答下列問題：
（1）該圖表示的物質名稱為 ， 是構成的基本單位
（2）若圖中堿基為A，其名稱為 ．
（3）若把圖中虛線框內的氧去掉，則其名稱應為 ， 是構成的基本單位．
（4）絕大多數生物的遺傳信息貯存在分子中，少數病毒的遺傳信息貯存在分子中．

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