【題目】某種物質(zhì)能插入DNA 分子兩條鏈的堿基對之間，使 DNA 雙鏈不能解開。若在細胞正常生長的培養(yǎng)液中加入適量的該物質(zhì)，下列敘述錯誤的是（ ）

A. 隨后細胞中的DNA復(fù)制會發(fā)生障礙

B. 隨后細胞中的轉(zhuǎn)錄過程發(fā)生障礙

C. 該物質(zhì)可將細胞周期阻斷在分裂中期

D. 該物質(zhì)可能抑制了解旋酶的作用

【答案】C

【解析】

DNA分子的復(fù)制是一個邊解旋邊復(fù)制的過程，復(fù)制需要模板、原料、能量和酶等基本條件。DNA分子獨特的雙螺旋結(jié)構(gòu)，為復(fù)制提供了一個精確的模板，通過堿基互補配對，保證了復(fù)制能夠準確地進行。RNA是在細胞核中，以DNA的一條鏈為模板合成的，這一過程稱為轉(zhuǎn)錄。

該物質(zhì)可使DNA雙鏈不能解開，而在DNA復(fù)制和轉(zhuǎn)錄過程中，都需要將DNA雙鏈解開，則加入該物質(zhì)可使DNA復(fù)制和轉(zhuǎn)錄發(fā)生障礙，因此，A和B正確；由題干可知，該物質(zhì)可插入DNA分子兩條鏈的堿基對之間，使DNA雙鏈不能解開，阻斷DNA復(fù)制的過程，是將細胞周期阻斷在分裂間期，C錯誤；解旋酶是破壞堿基對之間的氫鍵，因此，該物質(zhì)可以抑制解旋酶的作用，D正確；因此，本題答案選C。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】內(nèi)共生學(xué)說是關(guān)于線粒體起源的一種學(xué)說。該學(xué)說認為線粒體是細菌（原線粒體）被真核生物吞噬后，長期的共生過程中原線粒體可從宿主處獲得更多的營養(yǎng)，而宿主可借用原線粒體的氧化分解獲得更多的能量。該學(xué)說不能解釋下列哪一問題（ ）

A. 線粒體是具有雙層膜結(jié)構(gòu)的細胞器

B. 線粒體內(nèi)膜和外膜蛋白質(zhì)種類差異不大

C. 線粒體能夠控制部分蛋白質(zhì)合成

D. 線粒體內(nèi)含有少量的DNA和RNA

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】家庭制作腐乳并無嚴格的滅菌環(huán)節(jié)，但也能制作出品質(zhì)優(yōu)良的腐乳。下列敘述不正確的是

A. 粽葉上有大量毛霉菌繁殖體，使毛霉菌在短期內(nèi)成為優(yōu)勢菌

B. 由于營養(yǎng)物質(zhì)的消耗和代謝產(chǎn)物的積累，毛霉菌之間的斗爭變得激烈

C. 發(fā)酵過程中要經(jīng)常揭開覆蓋物散熱

D. 裝瓶密封后能繼續(xù)進行發(fā)酵

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】用相同數(shù)量的完全培養(yǎng)液，在相同條件下分別培養(yǎng)水稻和番茄幼苗。在二者的吸水率幾乎相同情況下，72小時后原培養(yǎng)液中部分離子濃度發(fā)生了如下表的變化（表中數(shù)據(jù)為72小時后溶液中部分離子濃度占試驗開始時的百分比）。分析下表不能得出的結(jié)論是（ ）

K+

Mg2+

Ca2+

SiO32－

水 稻

17.0

105

117

19.5

番 茄

19.1

86

59.6

118

A. 不同植物對礦質(zhì)元素的需要量是不同的

B. 與番茄相比，水稻對SiO32-需要量大，對Ca2+需要量小

C. 不同植物根尖細胞膜上載體的數(shù)量是不同的

D. 植物對各種離子的吸收速率與溶液中離子的濃度有關(guān)

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】農(nóng)田可視作一個生態(tài)系統(tǒng)�；卮饐栴}：

（1）能量通過農(nóng)作物的________________輸入該生態(tài)系統(tǒng)，沿著__________流動，最終以熱能形式輸出，具有__________的特點。

（2）某同學(xué)調(diào)查農(nóng)田土壤中小動物的豐富度時，取回了一些土壤帶回實驗室，用誘蟲器采集小動物時，忘記打開裝置上的電燈，結(jié)果會使統(tǒng)計結(jié)果___________（填“偏大”、“偏小”或“不變” ）。

（3）研究發(fā)現(xiàn)，田間小路被踩踏過的地方，多是低矮的草，甚至出現(xiàn)不長草、土壤板結(jié)的現(xiàn)象。這說明人類的活動正影響著群落演替的______________________。

（4）生態(tài)農(nóng)業(yè)與傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)相比，具有的優(yōu)點有______________________（寫出兩條）。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】回答下列與微生物培養(yǎng)有關(guān)的問題。

（1）判斷以下材料或用具需要消毒還是滅菌。

①培養(yǎng)基與培養(yǎng)皿 ②玻棒、試管、燒瓶和吸管 ③實驗者的雙手

①__________、②__________、③__________、

（2）19世紀中期，關(guān)系到法國經(jīng)濟命脈的釀造業(yè)曾一度遭受毀滅性的打擊，比如在生產(chǎn)過程中，出現(xiàn)了葡萄酒變酸、變味的怪事。根據(jù)你所掌握的知識分析導(dǎo)致生產(chǎn)失敗的根源是_________________________________________，由此得出研究和應(yīng)用微生物的過程必須是________操作。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列敘述正確的是( )

A. 雜合子雜交的后代全是雜合子B. 雜合子自交的后代全是雜合子

C. 兩種純合子雜交，其后代仍是純合子D. 純合子自交的后代仍是純合子

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】BrdU能替代T與A配對而滲入新合成的DNA鏈。植物根尖分生組織放在含有BrdU的培養(yǎng)基中分別培養(yǎng)到第一、第二個細胞周期的中期。下列有關(guān)說法中，錯誤的是（ ）

A. 1條染色體形成2條染色單體的同時，DNA也完成了復(fù)制

B. 1個DNA復(fù)制后所產(chǎn)生的子代DNA分別位于2條姐妹染色單體上

C. 第一個細胞周期的中期，每條染色體均有1個DNA的2條鏈都含BrdU

D. 第二個細胞周期的中期，每條染色體中只有一條脫氧核苷酸鏈不含BrdU

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】假說—演繹法是現(xiàn)代科學(xué)研究中常用的方法，包括“提出問題、作出假設(shè)、驗證假說、得出結(jié)論”四個基本環(huán)節(jié)。利用該方法，孟德爾發(fā)現(xiàn)了兩個遺傳規(guī)律。下列關(guān)于孟德爾的研究過程的分析不正確的是

A. 提出問題是建立在純合親本雜交和F1自交兩組豌豆遺傳實驗基礎(chǔ)上的

B. 孟德爾發(fā)現(xiàn)的遺傳規(guī)律可以解釋有性生殖生物中的一切遺傳現(xiàn)象

C. 為了驗證作出的假設(shè)是否正確，孟德爾設(shè)計并完成了測交實驗

D. 孟德爾所作假設(shè)的核心內(nèi)容是“性狀是由遺傳因子控制的”

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