A、條帶2的DNA片段含有該遺傳病致病基因 | ||
B、乙圖中的編號(hào)c對(duì)應(yīng)系譜圖中的4號(hào)個(gè)體 | ||
C、3與該遺傳病患病基因攜帶者結(jié)婚,生一個(gè)患病孩子的概率為
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D、系譜圖中9號(hào)個(gè)體的基因型與3號(hào)個(gè)體的基因型相同的概率為1 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、同一物種不同種群基因頻率的改變導(dǎo)致種群基因庫(kù)的差別越來(lái)越大,但生物沒(méi)有進(jìn)化 |
B、自然選擇過(guò)程中,直接被選擇的是基因型,進(jìn)而導(dǎo)致基因頻率的改變 |
C、地理隔離能使種群基因庫(kù)產(chǎn)生差別,必然導(dǎo)致生殖隔離 |
D、種群基因頻率的改變是產(chǎn)生生殖隔離的前提條件 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、光照強(qiáng)度為a時(shí),葉肉細(xì)胞產(chǎn)生ATP的場(chǎng)所有線粒體、葉綠體、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì) |
B、光照強(qiáng)度為b時(shí),光合作用速率等于呼吸作用速率 |
C、該植物其他條件不變一晝夜中保持15小時(shí)光照強(qiáng)度為c,其余時(shí)間黑暗,該植物不能正常生長(zhǎng) |
D、光照強(qiáng)度為d時(shí),細(xì)胞要從周?chē)?個(gè)單位的二氧化碳 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
(A+T) |
(G+C) |
(A+G) |
(T+C) |
A、可確定為雙鏈DNA |
B、可確定為單鏈DNA |
C、無(wú)法確定是雙鏈DNA還是RNA |
D、無(wú)法確定是雙鏈DNA還是單鏈DNA |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、它們是在核糖體上合成的 |
B、如果將這3種“阿爾法--防御素”的小分子蛋白質(zhì)制成藥劑口服,可達(dá)到治療目的 |
C、氮是構(gòu)成“阿爾法--防御素”的特征元素 |
D、可以人工合成并用于艾滋病的治療 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、氧氣和葡萄糖濃度的比值會(huì)影響厭氧呼吸的強(qiáng)度,從而改變細(xì)胞內(nèi)的乳酸含量 |
B、進(jìn)食后,血糖上升使細(xì)胞內(nèi)乳酸含量發(fā)生變化,從而抑制胰島素的合成和分泌 |
C、乳酸的含量變化是調(diào)控細(xì)胞內(nèi)胰島素原基因表達(dá)的信號(hào) |
D、初到高原,細(xì)胞內(nèi)氧氣減少導(dǎo)致乳酸含量變化,從而促進(jìn)胰島素的合成和分泌 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、野外的普氏野馬的基因突變頻率將不斷增加 |
B、野外的普氏野馬與圈養(yǎng)的普氏野馬還是一個(gè)種群 |
C、野外的普氏野馬在自然選擇的壓力下,其某些基因的頻率可能會(huì)發(fā)生變化 |
D、野外的普氏野馬與圈養(yǎng)的普氏野馬因環(huán)境不同而產(chǎn)生了生殖隔離 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、不斷增加 | B、基本不變 |
C、逐漸減少 | D、先減后增 |
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