【題目】如圖是某基因型為TtRr的哺乳動物精巢內(nèi)細胞進行分裂時細胞內(nèi)同源染色體對數(shù)的變化曲線，相關說法（不考慮基因突變和交叉互換）不正確的是（）

A.處于AB段分裂期的細胞中核DNA數(shù)目可能是體細胞的2倍

B.處于CD段的細胞中染色體數(shù)是體細胞的2倍

C.若該動物產(chǎn)生基因組成為Ttr的配子，則分裂異常發(fā)生在FG段或HI段

D.由同一次級精母細胞分裂形成的子細胞基因型相同

【答案】C

【解析】

據(jù)圖分析：由于有絲分裂過程中始終存在同源染色體，因此圖中ABCDE屬于有絲分裂；而減數(shù)第一次分裂結束后同源染色體分離，減數(shù)第二次分裂中不存在同源染色體，因此FGHI屬于減數(shù)分裂。FG屬于減數(shù)第一次分裂，HI屬于減數(shù)第二次分裂。

A、AB段表示有絲分裂間期、前期和中期，前期和中期時細胞中DNA數(shù)目是體細胞的2倍，A正確；
B、CD段表示有絲分裂后期，此時期由于著絲點分裂，使細胞中染色體數(shù)目加倍，B正確；
C、若該動物產(chǎn)生基因組成為Ttr的配子，即表示等位基因未分離，因此分裂異常發(fā)生在減數(shù)第一次分裂后期，即FG段，C錯誤；
D、不考慮基因突變和交叉互換時，由同一次級精母細胞分裂形成的子細胞基因型相同，D正確。
故選C。

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖是高等動物體內(nèi)細胞與外界進行的物質(zhì)交換。

(1)圖中虛線內(nèi)物質(zhì)總稱為____，其中A代表___，B代表____，C代表___。

(2)填寫圖中D、E系統(tǒng)的名稱：D______；E______。

(3)從圖中可以看出，維持內(nèi)環(huán)境滲透壓的Na＋和Cl－以及葡萄糖、氨基酸等物質(zhì)進入內(nèi)環(huán)境要經(jīng)過____系統(tǒng)、_____系統(tǒng)。

(4)體內(nèi)細胞產(chǎn)生的代謝廢物如尿素等，從內(nèi)環(huán)境排出體外要經(jīng)過__系統(tǒng)、__系統(tǒng)。

(5)CO2不從組織液進入組織細胞的原因是______。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】某研究小組為探究影響H2O2分解的因素，做了三個實驗。相應的實驗結果如下圖所示(實驗1、實驗2均在適宜條件下進行，實驗3其他條件適宜)。請分析回答：

（1）實驗1、2、3中的自變量分別為____________________________________________

（2）實驗2結果反映，在b、c所對應的H2O2濃度范圍內(nèi)，H2O2溶液濃度會______(填升高、降低或不影響)過氧化氫酶的活性，bc段O2產(chǎn)生速率不再增大的原因最可能是_______。

（3）實驗1若溫度升高10 ℃，加過氧化氫酶的催化反應曲線斜率將________(填增大或減小)，加Fe3＋的催化反應曲線斜率將________(填增大或減小)。

（4）實驗3的結果顯示，H2O2酶的最適pH為______，實驗結果表明，當pH小于d或大于f時，H2O2的活性將永久喪失，其原因是___________________________________________。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】以下為興奮在神經(jīng)元之間的傳遞的研究歷程：

（1）“湯與電火花”的爭論：

①“湯”論經(jīng)典實驗：Loewi是一位出生于德國的生理學家，1921年他將2個蛙心分離，第1個帶有神經(jīng)，第2個不帶神經(jīng)；2個蛙心都裝上蛙心插管，并充以少量任氏液（其組成成分及含量與內(nèi)環(huán)境相似）；刺激第1個心臟的迷走神經(jīng)后進行觀察，實驗結果如圖所示；隨即將其中的任氏液吸出轉(zhuǎn)移到第2個未被刺激的心臟內(nèi)，實驗結果如圖所示；

請問，刺激該迷走神經(jīng)對心臟的作用效果是______________________________，該實驗說明了_____________________________。

②“電火花”論者的證據(jù)：1954年，科學家Fatt指出，盡管目前所有證據(jù)都表明在突觸連接處發(fā)生了化學傳遞，但仍有可能在其他的連接處存在電傳遞，3年后他的預言得到證實。

電突觸的結構為突觸前膜與后膜以原生質(zhì)相通，神經(jīng)沖動可以通過胞內(nèi)通道由一個細胞直接流至另一個細胞；興奮是以________的形式沿著神經(jīng)纖維傳導的，由動作電位恢復為靜息電位的過程中，神經(jīng)纖維膜內(nèi)的電位變化為______，電突觸較化學突觸的優(yōu)勢在于________。

（2）關于神經(jīng)遞質(zhì)性質(zhì)的研究：

請根據(jù)圖示和已學知識，試分析在化學突觸中抑制性神經(jīng)遞質(zhì)對突觸后膜產(chǎn)生抑制的作用機理：___________________________________。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下面為真核細胞中普遍存在的分泌蛋白通過囊泡向細胞內(nèi)外運輸和分選的機理示意圖，下列有關分析錯誤的是（ ）

A.分泌蛋白的運輸過程體現(xiàn)了生物膜在功能上的協(xié)調(diào)配合

B.破傷風桿菌分泌外毒素（一種蛋白質(zhì)）也離不開上述過程

C.在化學成分上，內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜和高爾基體膜具有相似性

D.若囊泡轉(zhuǎn)運機制發(fā)生缺陷，可能使內(nèi)質(zhì)網(wǎng)與高爾基體間積累大量囊泡

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】關于下列圖解的理解正確的是

A. 圖中發(fā)生基因自由組合的過程是④⑤⑥

B. 乙圖中不同于親本性狀的類型占5/8

C. 圖甲中③過程的隨機性是子代中Aa占1/2的原因之一

D. 圖乙子代中aaBB的個體在aaB_中占的比例為1/16

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】圖一表示某家族性疾病甲�。ㄓ苫�A、a控制）和乙�。ㄓ苫�B、b控制）的遺傳系譜圖。圖二表示該家族第Ⅱ代某個體某一細胞增殖過程中染色體數(shù)量變化，圖三表示該細胞增殖過程中的部分圖像（注：圖中只顯示了細胞中兩對同源染色體的變化）。請據(jù)圖回答下列問題：

（1）圖二、圖三表示的是第Ⅱ代______（填“2”或“3”）號個體內(nèi)細胞增殖情況。圖二曲線上的F點與圖三的______細胞相對應，此曲線G點所示細胞名稱為______。

（2）在增殖過程中，圖三細胞的先后順序為______（用字母加箭頭表示）。

（3）乙病的遺傳方式為______染色體______性遺傳。

（4）若甲病為伴性遺傳病，則Ⅱ3體內(nèi)一個精原細胞可產(chǎn)生______種配子（不考慮交叉互換和基因突變）。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖為“觀察洋蔥根尖細胞有絲分裂”實驗時拍攝的顯微照片和繪出的曲線圖，據(jù)圖回答：

（1）“觀察洋蔥根尖細胞有絲分裂”實驗中漂洗的目的是____；對染色體染色常用的試劑是____。

（2）圖中甲細胞和乙細胞DNA數(shù)目之比是____；乙細胞處于曲線圖的____段，染色體主要的行為變化是____； 曲線ab段形成的原因是____。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】小麥的穗發(fā)芽影響其產(chǎn)量和品質(zhì)。某地引種的紅粒小麥的穗發(fā)芽率明顯低于當?shù)匕琢Ｐ←�。為探究淀粉酶活性與穗發(fā)芽率的關系，進行了如下實驗。

（1）取穗發(fā)芽時間相同、質(zhì)量相等的紅、白粒小麥種子，分別加蒸餾水研磨、制成提取液（去淀粉），并在適宜條件下進行實驗。實驗分組、步驟及結果如下：

分組

步驟

紅粒管

白粒管

對照管

①

加樣

0．5mL提取液

0．5mL提取液

C

②

加緩沖液（mL）

1

1

1

③

加淀粉溶液（mL）

1

1

1

④

37℃保溫適當時間，終止酶促反應，冷卻至常溫，加適量碘液顯色

顯色結果

+++

+

+++++

注：“+”數(shù)目越多表示藍色越深

步驟①中加入的C是___________，步驟2中加緩沖液的目的是__________。顯色結果表明：淀粉酶活性較低的品種是______________；據(jù)此推測：淀粉酶活性越低，穗發(fā)芽率越_____________。若步驟③中的淀粉溶液濃度適當減小，為保持顯色結果不變，則保溫時間應________________________。

（2）小麥淀粉酶包括α－淀粉酶和β－淀粉酶，為進一步探究其活性在穗發(fā)芽率差異中的作用，設計了如下實驗方案：其中X處理的作用應該是使____________________。

結果預測：

①若Ⅰ中兩管顯色結果__________，且Ⅱ中的顯色結果為紅粒管顏色顯著_____________白粒管（填深于或淺于），則表明α－淀粉酶活性是引起這兩種小麥穗發(fā)芽率差異的主要原因。

②若Ⅰ、Ⅱ中均表現(xiàn)為紅粒管的顏色________（填深于或淺于）白粒管，且白粒管顏色比表格中原實驗組的白粒管顯色________（填深或淺），則表明α－淀粉酶和β－淀粉酶活性均與這兩種小麥穗發(fā)芽率的差異有關。

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