【題目】如圖是生態(tài)系統(tǒng)的能量流動圖解,請回答:
(1)寫出圖中A~E所代表的名稱:A.________;B.________;C.________;D.________;E.________。
(2)流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)的總能量是________________。
(3)在生態(tài)系統(tǒng)的能量流動圖解中,箭頭依次變細,意味著____________________________。
(4)圖中F表示____________,E的主要作用是____________。
(5)生態(tài)系統(tǒng)中能量在逐級流動中傳遞效率為________。假若“A”的總能量為100%,按最高傳遞效率計算,第三營養(yǎng)級所獲得的能量應是________。
(6)人們研究生態(tài)系統(tǒng)中能量流動的主要目的,就是設法調整生態(tài)系統(tǒng)的能量流動關系,使能量流向________________________________。
【答案】生產者(第一營養(yǎng)級) 初級消費者(第二營養(yǎng)級)次級消費者(第三營養(yǎng)級)三級消費者(第四營養(yǎng)級)分解者生產者(A)所固定的太陽能的總量能量是單向流動、逐級遞減的各類生物呼吸作用消耗的能量分解有機物10%~20%4%對人類最有益的部分
【解析】
本題考查生態(tài)系統(tǒng)能量流動相關知識,意在考查考生能理解所學知識的要點,把握知識間的內在聯(lián)系能力和模型分析能力。
(1) A、B、C、D、E分別是生產者(第一營養(yǎng)級)、初級消費者(第二營養(yǎng)級)、次級消費者(第三營養(yǎng)級)、 三級消費者(第四營養(yǎng)級)和分解者。
(2)流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)的總能量是生產者(A)所固定的太陽能的總量。
(3)在生態(tài)系統(tǒng)的能量流動能量是單向流動、逐級遞減的,所以箭頭依次變細。
(4)圖中F表示各營養(yǎng)級通過呼吸作用散失的能量,E是分解者,主要作用是分解有機物。
(5)生態(tài)系統(tǒng)中能量在逐級流動中傳遞效率為10%~20%。假若“A”的總能量為100%,按最高傳遞效率即20%計算,第三營養(yǎng)級所獲得的能量應是100%×20%×20%=4%。
(6)人們研究生態(tài)系統(tǒng)中能量流動的主要目的,就是設法調整生態(tài)系統(tǒng)的能量流動關系,使能量流向對人類最有益的部分。
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【題目】某種藥用植物合成藥物1和藥物2的途徑如下圖所示:基因A和基因b分別位于兩對同源染色體上。下列敘述不正確的是
A. 基因型為AAbb或Aabb的植株能同時合成兩種藥物
B. 若某植株只能合成一種藥物,則必定是藥物1
C. 基因型為AaBb的植株自交,后代有9種基因型和4種表現(xiàn)型
D. 基因型為AaBb的植株自交,后代中能合成藥物2的個體占3/16
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【題目】下圖表示真核細胞內基因表達過程中相關物質間的關系。下列敘述錯誤的是
A. 物質a上含有決定氨基酸的密碼子
B. 組成物質a、b、c、d的基本單位共有
C. 過程①的產物中有些具有生物催化作用
D. 過程②的場所是核糖體,該過程中有水生成
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【題目】如圖表示一般生態(tài)系統(tǒng)的結構模式圖,在不考慮物質的輸入和輸出情況下,下列說法正確的是( )
A. 能量主要是以太陽能的形式輸入生態(tài)系統(tǒng)
B. 組分1、2、3分別代表生產者、消費者和分解者
C. 在一個幼苗茁壯成長的農田生態(tài)系統(tǒng)中能量的輸出量和輸入量相等
D. 如果組分1是生產者,那么組分1代表的是綠色植物
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【題目】下圖所示細胞正在進行細胞分裂,請回答
(1)此圖為減數(shù)分裂的___________時期。
(2)按編號有哪幾條染色體______________________。
(3)寫出互為同源染色體的編號____________________________________________。
(4)在減數(shù)第一次分裂時,要分離的染色體是______________________(填編號)。
(5)在減數(shù)第一次分裂后,可能形成的染色體組合是______________________(填編號)。
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【題目】眼皮的單雙是由一對等位基因A和a所決定的,某男孩的雙親都是雙眼皮,而他卻是單眼皮。他的基因型及其父母的基因型依次是:( )
A.aa、AA、AaB.Aa、Aa、aaC.aa、Aa、AaD.aa、AA、AA
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【題目】為了探究湖泊中不同深度的蝸牛和不同深度的吸蟲之間的寄生關系,科研工作者進行了下列研究:①分別從湖泊淺、中、深水區(qū)捕獲等量且足量未感染吸蟲的蝸牛,將每種來源的蝸牛隨機均分為3組;②分別從湖泊淺、中、深水區(qū)感染吸蟲的蝸牛體內取出具有感染能力的吸蟲,按來源分別培養(yǎng);③將每種來源的3組未感染吸蟲的蝸牛分別放入3種來源的吸蟲環(huán)境中(其他條件相同);④培養(yǎng)相同時間后,分別統(tǒng)計各環(huán)境中3組蝸牛的吸蟲感染率,繪制曲線如下圖。下列有關敘述與實驗結果不相符的是
A. 實驗中,來自淺水的蝸牛的吸蟲感染率最高
B. 不同深度的蝸牛更容易感染來自相同深度的吸蟲
C. 在本實驗中所涉及的變量很多,其中自變量不止一個
D. 來自深水的蝸牛感染率低可能是密度小,相互傳染少
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