填概念圖

A
 
、B
 
、C
 
、D
 
、E
 
、F
 
．
考點(diǎn)：穩(wěn)態(tài)的生理意義
專題：
分析：內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)機(jī)制是神經(jīng)-體液-免疫調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)．內(nèi)環(huán)境理化性質(zhì)包括滲透壓、酸堿度和溫度．
解答： 解：內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)機(jī)制是神經(jīng)-體液-免疫調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)，所以A、B和F是神經(jīng)調(diào)節(jié)、體液調(diào)節(jié)和免疫調(diào)節(jié)（沒(méi)有順序之分），內(nèi)環(huán)境理化性質(zhì)包括滲透壓、酸堿度和溫度，所以C、D和E是溫度、酸堿度和滲透壓（沒(méi)有順序之分）．
故答案為：
神經(jīng)調(diào)節(jié)   體液調(diào)節(jié)   溫度    酸堿度    滲透壓    免疫調(diào)節(jié)
點(diǎn)評(píng)：本題考查內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)知識(shí)，考查考生識(shí)記基礎(chǔ)知識(shí)的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于生物進(jìn)化的敘述中錯(cuò)誤的是（　�。�
A、種群是生物進(jìn)化的單位
B、基因突變對(duì)生物進(jìn)化有重要意義
C、新物種形成的標(biāo)志是出現(xiàn)地理隔離
D、隔離是物種形成的必要條件

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某同學(xué)在顯微鏡下觀察洋蔥根尖細(xì)胞的裝片時(shí)，在低倍鏡下觀察到甲圖的細(xì)胞，在高倍鏡中看到乙圖中所示的視野；丙圖是該同學(xué)根據(jù)細(xì)胞分裂中染色體變化的過(guò)程而繪制的每條染色體中DNA含量變化的坐標(biāo)圖．請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：
細(xì)胞周期階段樣本1樣本2樣本3總數(shù)
間期M1M2M3M

分
裂		前期A1A2A3A
中期B1B2B3B
后期C1C2C3C
末期D1D2D3D
計(jì)數(shù)細(xì)胞的總數(shù)N
（1）從甲圖可以看出，生物體通過(guò)
 
完成個(gè)體發(fā)育，細(xì)胞1與細(xì)胞2中核DNA、RNA、蛋白質(zhì)
 
、
 
、
 
（填“相同”或“不同”）．
（2）乙圖中的B細(xì)胞處于丙圖中
 
段．
（3）丁圖為某同學(xué)建構(gòu)的減數(shù)分裂中染色體的變化模型圖，其中建構(gòu)正確的是
 
．
（4）基因突變導(dǎo)致遺傳物質(zhì)發(fā)生改變的時(shí)期對(duì)應(yīng)丙圖中的
 
段．
（5）圖表為另一同學(xué)利用顯微鏡觀察鼠胚胎細(xì)胞裝片后制作的表格，各時(shí)期細(xì)胞數(shù)記錄在表格中．請(qǐng)分析：
①表中的樣本1、樣本2、樣本3具體是指什么
 
．
②如鼠胚胎細(xì)胞的一個(gè)細(xì)胞周期大約720分鐘．則分裂間期所需要的時(shí)間t可用數(shù)學(xué)模型t=
 
表示．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

52、如圖是某植物細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖，據(jù)圖回答：
（1）Mg2+進(jìn)入細(xì)胞，受[1]
 
的控制，[1]的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是具有
 
性．而其功能特性是
 
．
（2）與動(dòng)物細(xì)胞相比，該細(xì)胞特有的細(xì)胞結(jié)構(gòu)是[
 
]
 
、[
 
]
 
、[
 
]
 

（3）該細(xì)胞內(nèi)具有雙層膜結(jié)構(gòu)的有[
 
]
 
、[
 
]
 
、[
 
]
 
．（填細(xì)胞器名稱）

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某校一個(gè)生物興趣小組要進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，對(duì)生物學(xué)史上的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證，也是研究學(xué)習(xí)內(nèi)容之一．這個(gè)小組借助某大學(xué)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，對(duì)有關(guān)DNA復(fù)制的方式進(jìn)行探索，有人認(rèn)為DNA是全保留復(fù)制，也有人認(rèn)為是半保留復(fù)制．為了證明這假設(shè)，這個(gè)小組設(shè)計(jì)了下列實(shí)驗(yàn)程序，請(qǐng)完成實(shí)驗(yàn)并對(duì)結(jié)果進(jìn)行預(yù)測(cè)．
實(shí)驗(yàn)步驟：
第一步：在氮源為14N的培養(yǎng)基上生長(zhǎng)的大腸桿菌，其DNA分子均為14NDNA分子；在氮源為15N的培養(yǎng)基生長(zhǎng)的大腸桿菌，其DNA分子均為15N DNA分子．用某種離心方法分離得到的結(jié)果如圖所示，其DNA分別分布在輕帶和重帶上．
（1）第二步：將親代大腸桿菌（含15N）轉(zhuǎn)移到含14N的培養(yǎng)基上繁殖一代輕（Ⅰ），請(qǐng)分析：如果其DNA分布的位置是
 
，則DNA的復(fù)制方式為全保留復(fù)制；如果DNA分布的位置是
 
，則是半保留復(fù)制．
（2）第三步：為了進(jìn)一步驗(yàn)證第二步的推測(cè)結(jié)果，將子一代大腸桿菌轉(zhuǎn)移到含14N的培養(yǎng)  基上再繁殖一代（Ⅱ），請(qǐng)分析：如果其DNA分布的位置是
 
，則是全保留復(fù)制；如果其DNA分布的位置是
 
，則是半保留復(fù)制．
（3）有人提出；第一代（Ⅰ）的DNA用解旋酶處理后再離心，就能直接判斷DNA的復(fù)制方式，如果輕帶和重帶各占
1
2
，則一定為半保留復(fù)制．你認(rèn)為這位同學(xué)的說(shuō)法是否正確？
 
．原因是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

請(qǐng)根據(jù)如圖所示的化合物分析并回答各問(wèn)題：

（1）該化合物稱為
 
，是由
 
種氨基酸組成的．
（2）該化合物中連接氨基酸之間的化學(xué)健叫做
 
．
（3）該化合物是氨基酸失去
 
個(gè)水分子后形成的．相對(duì)分子質(zhì)量減少了
 
．
（4）該化合物中有
 
個(gè)羧基，
 
個(gè)氨基．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

研究人員對(duì)4種不同生物細(xì)胞（分別用甲、乙、丙、丁表示）進(jìn)行分析、觀察等實(shí)驗(yàn)，獲得的結(jié)果如表（表中“√”表示有，“×”表示無(wú)）．請(qǐng)據(jù)表回答：

細(xì)胞結(jié)構(gòu)
細(xì)胞		細(xì)胞核葉綠素葉綠體？中心體核糖體細(xì)胞壁
甲×√××√√
乙√××√√√×
丙√××√×√√
丁√√√√√√√
（1）表中“？”表示的雙層膜細(xì)胞器是
 
，其功能是
 
．
（2）根據(jù)表中信息，甲細(xì)胞最有可能取自于
 
，乙細(xì)胞最有可能取自于
 
．（用字母表示）
A．大腸桿菌   B．藍(lán)細(xì)菌   C．變形蟲(chóng)   D．酵母菌
（3）甲細(xì)胞的細(xì)胞呼吸場(chǎng)所是它的
 
．將它的細(xì)胞壁用纖維素酶處理，是否能被分解？
 
．
（4）已知丙細(xì)胞取自小麥，則可能來(lái)自于小麥的
 
部位．
（5）丁是一種低等植物細(xì)胞，做出這種判斷的依據(jù)是因?yàn)樗?div id="oemyays" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
這種細(xì)胞器．丁與大腸桿菌一樣也有
 
這種細(xì)胞器，而它們最主要的區(qū)別是大腸桿菌沒(méi)有
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)細(xì)胞生命歷程的敘述，正確的是（　�。�
A、某細(xì)胞合成了胰島素意味著該細(xì)胞已發(fā)生了細(xì)胞分化
B、癌細(xì)胞的形成是原癌基因和抑癌基因選擇性表達(dá)的結(jié)果
C、細(xì)胞的衰老、凋亡和壞死都受基因的控制
D、人的造血干細(xì)胞和成熟紅細(xì)胞的染色體數(shù)目都能出現(xiàn)周期性變化

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

根據(jù)下面的人體神經(jīng)元結(jié)構(gòu)模式圖，分析下列敘述中正確的是（　�。�
A、①⑤上都可發(fā)生神經(jīng)遞質(zhì)的活動(dòng)
B、若刺激A點(diǎn)，圖中電流計(jì)B將出現(xiàn)2次偏轉(zhuǎn)，且方向相反的
C、若抑制該細(xì)胞的呼吸作用，不會(huì)影響神經(jīng)沖動(dòng)在一個(gè)神經(jīng)元細(xì)胞內(nèi)的傳導(dǎo)
D、④的形成與高爾基體有關(guān)

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