13．如圖表示病原體侵入人體時，吞噬細胞加工、處理、傳遞抗原的過程．（注：數(shù)字代表細胞結(jié)構(gòu)），下列相關(guān)敘述不正確的是（　�。�
A．吞噬細胞吞噬病原體，如果能夠在溶酶體 作用下徹底分解清除，則屬于非特異性免疫
B．圖中吞噬細胞和T細胞都屬于淋巴細胞
C．吞噬細胞將加工、處理后的抗原傳遞給T細胞是細胞間信息傳遞的一種
D．MHC-Ⅱ與吞噬溶酶體中的抗原形成MHC-Ⅱ抗原復(fù)合物，該復(fù)合物最終移動到細胞膜的表面，被T細胞識別，啟動細胞免疫和體液免疫

分析 1、據(jù)圖分析，①表示高爾基體，②表示內(nèi)質(zhì)網(wǎng)，③表示核糖體；吞噬細胞加工、處理、呈遞抗原體現(xiàn)細胞膜的流動性．
2、分泌蛋白的合成與分泌過程：附著在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的核糖體合成蛋白質(zhì)→內(nèi)質(zhì)網(wǎng)進行粗加工→內(nèi)質(zhì)網(wǎng)“出芽”形成囊泡→高爾基體進行再加工形成成熟的蛋白質(zhì)→高爾基體“出芽”形成囊泡→細胞膜，整個過程還需要線粒體提供能量．

解答 解：A、吞噬細胞吞噬病原體，如果能夠在溶酶體作用下徹底分解清除，則屬于非特異性免疫，A正確；
B、淋巴細胞包括T細胞和B細胞，吞噬細胞不屬于淋巴細胞，B錯誤；
C、吞噬細胞將加工、處理后的抗原傳遞給T細胞是細胞間信息傳遞的一種，C正確；
D、MHC-Ⅱ是吞噬細胞產(chǎn)生的一種蛋白質(zhì)，與吞噬溶酶體中的抗原形成MHC-Ⅱ抗原復(fù)合物，移動到細胞膜的表面，被T細胞識別，啟動特異性免疫，D正確．
故選：B．

點評 本題考查特異性免疫、分泌蛋白的合成與加工等相關(guān)知識，意在考查學(xué)生的識圖和理解能力，屬于中檔題．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

6．幾種性染色體異常果蠅的性別、育性等如圖所示．有關(guān)分析不正確的是（　�。�
A．正常果蠅在減數(shù)第一次分裂中期的細胞內(nèi)含有2個染色體組
B．果蠅（XXY）可產(chǎn)生四種類型的配子
C．OY果蠅最可能是因為其母本減數(shù)分裂異常所致
D．果蠅的性別取決于Y染色體是否存在

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

7．有關(guān)生物進化的說法錯誤的是（　�。�
A．生物進化的實質(zhì)是種群基因頻率的改變，但隨機交配對種群的基因頻率沒有影響
B．兩個種群間的生殖隔離一旦形成，這兩個種群就屬于兩個物種
C．生物多樣性的形成也就是新的物種不斷形成的過程
D．物種之間的共同進化不僅僅是通過物種之間的生存斗爭實現(xiàn)的

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

2．下列有關(guān)生物膜系統(tǒng)的敘述中，不正確的是（　�。�
A．細胞膜使細胞有相對穩(wěn)定的內(nèi)部環(huán)境
B．細胞內(nèi)許多重要的化學(xué)反應(yīng)都是在生物膜內(nèi)或膜表面進行的
C．生物體內(nèi)所有的膜統(tǒng)稱為生物膜
D．廣闊的膜面積為酶提供了大量的附著位點

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

9．獲得性閱讀障礙是指先天或后天的腦損傷以及相應(yīng)視覺障礙造成的閱讀困難．如果確定為腦部受損引起，最有可能傷及的功能區(qū)為（　�。�
A．W 區(qū)B．V 區(qū)C．S 區(qū)D．H 區(qū)

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

18．人們試圖利用基因工程的方法，用乙種生物生產(chǎn)甲種生物的一種蛋白質(zhì)．生產(chǎn)流程是：甲生物的蛋白質(zhì)→mRNA$\stackrel{①}{→}$目的基因$\stackrel{②}{→}$與質(zhì)粒 DNA 重組$\stackrel{③}{→}$導(dǎo)入乙細胞$\stackrel{④}{→}$獲得甲生物的蛋白質(zhì)，下列說法正確的是（　�。�
A．①過程需要的酶是逆轉(zhuǎn)錄酶，原料是A、U、G、C
B．②要用限制酶切斷質(zhì)粒DNA，目的基因?qū)胍壹毎笠欢〞磉_甲生物的蛋白質(zhì)
C．質(zhì)粒一般存在于原核生物細菌中，真核生物酵母菌也具有
D．④過程用的原料和工具中不含有A、U、G、C

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

5．某同學(xué)對有關(guān)實驗做了如表歸納：
實驗觀察對象或?qū)嶒災(zāi)康?/TD>處理試劑或過程實驗結(jié)果
①花生子葉切片中的脂肪顆粒蘇丹Ⅲ脂肪顆粒被染成橘黃色
②人口腔上皮細胞中的DNA和RNA分布吡羅紅
甲基綠		細胞內(nèi)染成綠色的面積顯著大于染成紅色的面積
③人口腔上皮細胞中的線粒體健那綠線粒體呈現(xiàn)藍綠色
④驗證酶的催化作用具有專一性實驗組：2mL 3%的淀粉溶液+1mL新鮮唾液，37℃保溫5min碘液檢驗
對照組：2mL 3%的蔗糖溶液+1mL 新鮮唾液，37℃保溫 5min 碘液檢驗		實驗組淀粉變藍
對照組不變色
（1）上述實驗結(jié)果的歸納，正確的有①③（填實驗序號）
（2）實驗②在染色之前，使用了一定濃度的鹽酸處理．鹽酸改變細胞膜的通透性，從而加速染色劑進入細胞．在實驗①操作中，需要（需要/不需要）酒精洗去浮色．
（3）實驗④中無關(guān)變量有溫度和時間等．

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2．當(dāng)環(huán)境中存在一定濃度的某些致突變物時，會導(dǎo)致染色體斷裂，不含著絲粒的斷裂片段在有絲分裂時不能進入子細胞核中，而是在細胞溶膠中形成橢圓形異常結(jié)構(gòu)，稱為微核，微核與主核有相同染色效果，但體積較�。ㄈ鐖D1所示）．某研究所在蝴蝶蘭培育的過程中使用了磷胺殺蟲劑，發(fā)現(xiàn)磷胺的污染可能導(dǎo)致細胞中出現(xiàn)微核，研究人員以蝴蝶蘭根尖細胞為實驗材料，通過觀測統(tǒng)計出微核率和微核細胞率的大小，來探究磷胺對染色體的影響．
材料和用具：蝴蝶蘭幼苗、蒸餾水、0.1g•L-1、1g•L-1、10g•L-1的磷胺溶液、顯微
鏡及制作臨時裝片所需的試劑．

（1）本實驗的實驗原理是：染色體斷裂后，會在細胞溶膠中形成微核，因此可通過統(tǒng)計不同濃度磷胺溶液作用后細胞溶膠中的微核率和微核細胞率來判斷磷胺污染對染色體結(jié)構(gòu)的影響
（2）方法步驟：
①將蝴蝶蘭幼苗隨機均分為4組，并編號ABCD．
②分別浸泡在等體積的磷胺濃度為0、0.1g•L-1，1g•L-1，10g•L-1溶液中，其它條件相同且適宜．
③一段時間后，取出蝴蝶蘭幼苗，然后用蒸餾水沖洗，并移至蒸餾水中再培養(yǎng)一段時間（約4個細胞周期），
④制作根尖臨時裝片：寫出制作根尖臨時裝片的主要步驟和所用試劑．用解離液（質(zhì)量分數(shù)為10%的鹽酸）解離→用蒸餾水（清水）漂洗→用龍膽紫溶液（或醋酸洋紅溶液）染色→制片”，制作成根尖臨時裝片
⑤用顯微鏡觀察臨時裝片．為了減少實驗誤差，保證實驗結(jié)果的準確性，應(yīng)該觀察
多個裝片和多個視野，記錄總細胞數(shù)、微核細胞數(shù)、微核數(shù)，并統(tǒng)計出微核細胞率和微核率．
（3）若如圖2為研究小組在探究過程中某一個實驗方案的實驗結(jié)果，則符合該實驗結(jié)果的假設(shè)是：磷胺污染程度和污染持續(xù)時間與植物細胞的微核細胞率呈正相關(guān)
（4）若一直在清水中培養(yǎng)的根尖細胞中也偶爾出現(xiàn)微核，其原因是細胞分裂過程中偶爾也會出現(xiàn)自發(fā)突變，導(dǎo)致染色體斷裂．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

3．為研究細胞核的功能，科學(xué)家通過下列實驗進行探究：①用頭發(fā)將蠑螈的受精卵橫縊為有核和無核的兩半，中間只是很少的細胞質(zhì)相連，結(jié)果無核的一半（a）停止分裂，有核的一半（b）能繼續(xù)分裂；②b部分分裂到16～32個細胞時，將一個細胞核擠入到不能分裂的a部分，結(jié)果a部分開始分裂、分化，進而發(fā)育成胚胎．據(jù)此判斷下列敘述不正確的是（　　）
A．實驗結(jié)果可以說明細胞核與細胞的分裂、分化有關(guān)
B．實驗①中a、b兩部分細胞形成對照
C．實驗②中a部分的操作與實驗①中的a形成對照
D．實驗充分體現(xiàn)了細胞核與細胞質(zhì)的依存關(guān)系

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