下列關于生殖隔離的說法，不正確的是（　�。�
A、生殖隔離是指不同物種不能交配，導致基因不能交流
B、不同種群間基因庫的差異是產生生殖隔離的根本原因
C、種群間交配后產生的不育后代也是生殖隔離造成的
D、生殖隔離的形成有求偶方式、繁殖期的不同，開花季節(jié)、花形上的不同等原因
考點：物種的概念與形成
專題：
分析：本題是對生殖隔離的概念的考查，生殖隔離是指不同物種之間在自然條件下不交配，即使能交配也不能產生后代或不能產生可育性后代的隔離機制，若隔離發(fā)生在受精以前，就稱為受精前的生殖隔離，其中包括地理隔離、生態(tài)隔離、季節(jié)隔離、生理隔離、形態(tài)隔離和行為隔離等；若隔離發(fā)生在受精以后，就稱為受精后的生殖隔離，其中包括雜種不活、雜種不育和雜種衰敗等．
解答： 解；A、生殖隔離是指不同物種之間在自然條件下不交配，即使能交配也不能產生后代或不能產生可育性后代的隔離機制，A錯誤；
B、不同種群間基因庫的差異是產生生殖隔離的根本原因，B正確；
C、種群間交配后產生的不育后代，屬于受精后的生殖隔離，C正確；
D、求偶方式、繁殖期的不同，開花季節(jié)、花形上的不同等原因會造成受精前生殖隔離，D正確．
故選：A．
點評：本題的知識點是生殖隔離的概念和類型，對于生殖隔離概念的正確理解是解題的關鍵．
練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為生態(tài)系統(tǒng)信息傳遞模式圖，相關敘述不正確的是（　�。�
A、信息傳遞是雙向的，能量流動和物質循環(huán)也是雙向的
B、生態(tài)系統(tǒng)的功能主要是能量流動和物質循環(huán)，還有信息傳遞
C、物質循環(huán)是生態(tài)系統(tǒng)的基礎，能量流動是生態(tài)系統(tǒng)的動力，信息傳遞則決定著能量流動和物質循環(huán)的方向和狀態(tài)
D、生態(tài)系統(tǒng)各成分間都有各種形式的信息傳遞

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

下列對有關實驗的敘述，正確的是（　�。�
A、在觀察洋蔥細胞有絲分裂實驗中，將已經(jīng)解離、漂洗、染色的根尖置于載玻片上，輕輕蓋上蓋玻片后即可鏡檢
B、檢測蛋白質時，先加2mL硫酸銅溶液，再滴加幾滴氫氧化鈉溶液，搖勻并觀察顏色變化
C、在葉綠體色素提取實驗中，研磨綠葉時應加一些有機溶劑，如無水乙醇等
D、檢測試管中的梨汁是否有葡萄糖，可加入適量班氏試劑后，搖勻并觀察顏色變化

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

下列關于遺傳信息傳遞的敘述，錯誤的是（　�。�
A、線粒體和葉綠體中遺傳信息的傳遞遵循中心法則
B、DNA中的遺傳信息是通過轉錄傳遞給mRNA的
C、DNA病毒中沒有RNA，其遺傳信息的傳遞不遵循中心法則
D、DNA中的遺傳信息可決定蛋白質中氨基酸的排列順序

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

甲型H1N1流感病毒能在宿主細胞內繁殖，其主要原因是該病毒（　�。�
A、基因組變異過快
B、利用宿主細胞的酶完成基因復制和表達
C、基因和蛋白質的結構與宿主的相似性很高
D、基因復制和表達過程過于簡單

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關酶的敘述正確的是（　�。�
A、酶的化學本質是蛋白質
B、酶的催化活性受多種因素的影響
C、酶能提高反應物分子活化所需的能量
D、溫度越高酶活性越高

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

很多實驗中必須先制作玻片標本，然后在顯微鏡下觀察．下面的實驗過程錯誤的是（　�。�
A、脂肪鑒定：切取子葉薄片→染色→去浮色→制片→觀察
B、有絲分裂觀察：解離根尖→漂洗→染色→制片→觀察
C、質壁分離觀察：撕取鱗片葉表皮→制片→觀察→滴加蔗糖溶液→觀察
D、葉綠體和線粒體的觀察：取黑藻小葉→制片→觀察

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

下列可以影響酶促進反應速率的因素有（　�。�
A、酶濃度B、底物濃度
C、酶抑制劑D、溫度和pH

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

在減數(shù)分裂的整個過程中，細胞分裂次數(shù)、染色體復制次數(shù)、著絲點分裂次數(shù)、染色體減半次數(shù)、DNA分子減半次數(shù)依次是（　�。�
A、1、2、2、1、2
B、1、1、1、2、1
C、2、1、1、2、1
D、2、1、1、1、2

查看答案和解析>>

同步練習冊答案