13．下列有關(guān)“葉綠體色素的提取和分離”實(shí)驗(yàn)的敘述不正確的是（　　）
A．加入碳酸鈣防止色素被破壞B．用棉塞防止濾液揮發(fā)
C．用無(wú)水酒精分離濾液中的色素D．加入二氧化硅有利于充分研磨

分析 葉綠體色素的提取和分離實(shí)驗(yàn)：
1、提取色素原理：色素能溶解在酒精或丙酮等有機(jī)溶劑中，所以可用無(wú)水酒精等提取色素．
2、分離色素原理：各色素隨層析液在濾紙上擴(kuò)散速度不同，從而分離色素．溶解度大，擴(kuò)散速度快；溶解度小，擴(kuò)散速度慢．
3、各物質(zhì)作用：無(wú)水乙醇或丙酮：提取色素；層析液：分離色素；二氧化硅：使研磨得充分；碳酸鈣：防止研磨中色素被破壞．
4、結(jié)果：濾紙條從上到下依次是：胡蘿卜素（最窄）、葉黃素、葉綠素a（最寬）、葉綠素b（第2寬），色素帶的寬窄與色素含量相關(guān)．

解答 解：A、葉綠體色素的提取的實(shí)驗(yàn)中進(jìn)入碳酸鈣的目的是保護(hù)葉綠體色素，防止色素被破壞，A正確；
B、用棉塞防止濾液揮發(fā)，B錯(cuò)誤；
C、在“葉綠體色素的提取和分離”實(shí)驗(yàn)中應(yīng)該用無(wú)水酒精或丙酮提取色素，而用層析液來(lái)分離色素，C錯(cuò)誤；
D、在“葉綠體色素的提取和分離”實(shí)驗(yàn)中進(jìn)入二氧化硅的目的是使研磨更充分，D正確．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 本題考查課本基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的原理和選材，要求學(xué)生掌握提取和分離葉綠體中色素的方法，理解實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒃�、方法和操作步驟，掌握相關(guān)的操作技能，能將這些實(shí)驗(yàn)涉及的方法和技能進(jìn)行綜合運(yùn)用；并對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋、分析、處理．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

6．細(xì)胞周期包括G1期、S期、G2期和M期．羥基脲是一種DNA合成抑制劑．下列敘述正確的是（　�。�
A．多倍體細(xì)胞形成過(guò)程中有完整的細(xì)胞周期
B．M期的部分細(xì)胞可用于染色體組型的確定
C．秋水仙素的作用會(huì)導(dǎo)致M期的著絲粒無(wú)法分裂
D．羥基脲能抑制細(xì)胞G2期的活動(dòng)，使其細(xì)胞周期延長(zhǎng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

4．下列關(guān)于群落的物種組成的說(shuō)法，正確的是（　�。�
A．不同的群落，物種組成不同
B．福建武夷山的常綠闊葉林和新疆北部的常綠針葉林的物種組成相同
C．不同群落的樹(shù)木種沒(méi)有差別
D．西伯利亞比海南的木本植物豐富度大

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

1．目前發(fā)現(xiàn)的病毒主要有以下三種類(lèi)型，它們的遺傳信息的傳遞方式分別用如圖表示．據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）MERS的全稱(chēng)是中東呼吸綜合征，MERS病毒是一種新型的冠狀病毒．以正義單鏈RNA作為遺傳物質(zhì)，即指遺傳物質(zhì)能直接進(jìn)行翻譯．
①M(fèi)ERS病毒屬于上述乙種類(lèi)型病毒，感染人體后其蛋白質(zhì)合成的場(chǎng)所是人體細(xì)胞的核糖體．
②實(shí)驗(yàn)室研究MERS病毒時(shí)不能（能或不能）用含多種營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的培養(yǎng)液來(lái)培養(yǎng)？理由是MERS病毒沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，必須依賴(lài)于細(xì)胞才能繁殖．
（2）圖中需要DNA聚合酶的過(guò)程有3、6、8，過(guò)程6需要的酶是逆轉(zhuǎn)錄酶．
（3）赫爾希和蔡斯實(shí)驗(yàn)使用的T2噬菌體屬于上述中甲種類(lèi)型的病毒，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中對(duì)遺傳物質(zhì)進(jìn)行標(biāo)記使用的元素是P，對(duì)蛋白質(zhì)外殼進(jìn)行標(biāo)記使用的元素是S．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

8．圖為神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)模式圖．請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：
（1）寫(xiě)出圖中各部分結(jié)構(gòu)的名稱(chēng)：①樹(shù)突，②神經(jīng)纖維，
（2）圖中有甲、乙兩個(gè)神經(jīng)元，正常情況下，它們之間神經(jīng)沖動(dòng)的傳遞方向由甲→乙．
（3）神經(jīng)元之間興奮的傳遞方向只能是單向的，這是因?yàn)橹荒苡汕耙簧窠?jīng)元的突觸前膜釋放神經(jīng)遞質(zhì)，經(jīng)擴(kuò)散經(jīng)過(guò)突觸間隙后，再與后一神經(jīng)元突觸后膜上的特異性受體結(jié)合，引發(fā)后一神經(jīng)元的神經(jīng)沖動(dòng)．在上圖中圈出突觸存在的位置．．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

18．以下為人體的體溫與水鹽平衡調(diào)節(jié)示意圖，abcd各代表激素．有關(guān)敘述不正確的是（　�。�
A．下丘腦是機(jī)體調(diào)節(jié)內(nèi)分泌活動(dòng)的樞紐
B．當(dāng)受到寒冷刺激時(shí)，a、b、c分泌均會(huì)增加
C．體溫和水鹽平衡的維持都是神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)協(xié)調(diào)作用的結(jié)果
D．大量飲水后d的分泌增多，腎小管和集合管對(duì)水的重吸收增強(qiáng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

5．根據(jù)細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)和功能特點(diǎn)，分析回答下列問(wèn)題：
（1）1925年科學(xué)家用丙酮提取細(xì)胞膜的磷脂，并將它在空氣-水界面上展開(kāi)時(shí)，這個(gè)單層分子的面積相當(dāng)于原來(lái)細(xì)胞表面積的兩倍，由此可以認(rèn)為細(xì)胞膜由磷脂雙分子層組成．
（2）1970年，科學(xué)家用不同熒光染料標(biāo)記的抗體，分別與小鼠細(xì)胞和人細(xì)胞膜上的種抗體相結(jié)合，使它們分別產(chǎn)生綠色和紅色熒光．將這兩種細(xì)胞融合成一個(gè)細(xì)胞時(shí)，開(kāi)始時(shí)一半呈綠色，另一半呈紅色，但在37℃保溫40min后，在融合細(xì)胞上兩種顏色的熒光就均勻分布．這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明細(xì)胞膜具有一定的流動(dòng)性，其原因是構(gòu)成細(xì)胞膜的蛋白質(zhì)分子是可以運(yùn)動(dòng)的．
（3）科學(xué)家在研究鈉通過(guò)細(xì)胞膜的運(yùn)輸方式時(shí)，做了下述實(shí)驗(yàn)：先向槍烏賊神經(jīng)纖維內(nèi)注入微量的放射性同位素24Na，不久可測(cè)得神經(jīng)纖維周?chē)芤褐写嬖?SUP>24Na，如果在神經(jīng)纖維膜外溶液中加入抑制酶活性的藥物，則24Na外流迅速停止，當(dāng)向中毒的神經(jīng)纖維內(nèi)注射新鮮的ATP時(shí)，24Na又重新透出，直到ATP用完為止，以上實(shí)驗(yàn)證明：24Na通過(guò)細(xì)胞膜的方式是主動(dòng)運(yùn)輸，原因是此過(guò)程消耗了ATP，被抑制的酶是催化呼吸作用的酶．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

2．下列關(guān)于癌細(xì)胞的特點(diǎn)及原因不正確的一項(xiàng)是（　�。�
A．無(wú)限增殖B．細(xì)胞膜表面缺少粘連蛋白
C．易在組織間轉(zhuǎn)移D．容易發(fā)生分化

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

2．下列各圖分別表示幾種生物的基本結(jié)構(gòu)單位，最可能不能獨(dú)立生活的是（　　）
A．B．C．D．

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