3.家禽雞冠的形狀由兩對(duì)基因(A和a,B和b)控制,這兩對(duì)基因的遺傳符合基因的自由組合定律,且與性別無(wú)關(guān).據(jù)下表完成問(wèn)題:
項(xiàng)目基因組合B同時(shí)存在
(A-B-型)
A存在、B不存在
(A-bb型)
B存在、A不存在(aaB-型)A和B都不存在
(aabb型)
雞冠形狀核桃狀玫瑰狀豌豆?fàn)?/TD>單片狀
雜交組合甲:核桃狀×單片狀→F1:核桃狀,玫瑰狀,豌豆?fàn),單片?/TD>
乙:玫瑰狀×玫瑰狀→F1:玫瑰狀,單片狀
丙:豌豆?fàn)睢撩倒鍫睢鶩1:全是核桃狀
(1)甲組雜交方式在遺傳學(xué)上稱為測(cè)交,甲組雜交F1代中玫瑰狀表現(xiàn)型比例是$\frac{1}{4}$.
(2)讓乙組后代F1玫瑰狀冠的家禽與另一純合豌豆?fàn)罟诘募仪蓦s交,雜交后代在理論上純合子所占比例是0.
(3)基因型為AaBb與Aabb的個(gè)體雜交,它們的后代基因型的種類有6種,后代中純合體比例占$\frac{1}{4}$.

分析 分析表格:甲:核桃狀(A_B_)×單片狀→F1:核桃狀,玫瑰狀,豌豆?fàn),單片狀,說(shuō)明親本中核桃狀的基因型為AaBb.乙:玫瑰狀(A_bb)×玫瑰狀(A_bb)→F1:玫瑰狀,單片狀,說(shuō)明親本的基因型均為Aabb.丙:豌豆?fàn)睢撩倒鍫睢鶩1:全是核桃狀,說(shuō)明親本的基因型為aaBB和AAbb.

解答 解:(1)甲組是核桃狀和單片狀雜交,其中單片狀是隱性個(gè)體,生物學(xué)上將某個(gè)體和純隱性個(gè)體交配得方式稱為測(cè)交;F1中有四種表現(xiàn)型,說(shuō)明核桃狀的基因型為AaBb,測(cè)交后代四種表現(xiàn)型之比為1:1:1:1,所以玫瑰狀表現(xiàn)型比例是$\frac{1}{4}$.
(2)乙:玫瑰狀(A_bb)×玫瑰狀(A_bb)→F1中出現(xiàn)單片狀(aabb),說(shuō)明親本的基因型均為Aabb,則F1玫瑰狀的基因型及概率為$\frac{1}{3}$AAbb、$\frac{2}{3}$Aabb,其與純合的豌豆?fàn)罟冢╝aBB)的家禽雜交,后代肯定有Bb,不可能出現(xiàn)純合子.
(3)基因型為AaBb與Aabb的個(gè)體雜交,它們后代的基因型種類為3×2=6種,純合子的比例為$\frac{1}{2}×\frac{1}{2}=\frac{1}{4}$.
故答案為:
(1)測(cè)交   $\frac{1}{4}$   
(2)0    
(3)6   $\frac{1}{4}$

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合表格,考查基因自由組合定律及應(yīng)用,首先要求考生根據(jù)表中信息推斷出甲、乙和丙組中親本的基因型;其次根據(jù)基因自由組合定律,采用逐對(duì)分析法計(jì)算相關(guān)概率即可,屬于考綱理解層次的考查.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

14.某同學(xué)依據(jù)下列四項(xiàng)設(shè)計(jì)生態(tài)瓶,其中不合理的是( 。
A.應(yīng)定時(shí)向瓶?jī)?nèi)通氣,以保證生物有氧呼吸
B.瓶?jī)?nèi)各種生物的數(shù)量搭配合理
C.瓶?jī)?nèi)各種生物之間應(yīng)有營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的聯(lián)系
D.瓶?jī)?nèi)生態(tài)系統(tǒng)應(yīng)獲得充足的能量供應(yīng)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

14.為探究植物細(xì)胞膜的透性,某同學(xué)以紅甜菜根(液泡中含有花青素)進(jìn)行下列實(shí)驗(yàn):
A.將不同切片放在不同溫度的蒸餾水中處理1分鐘后取出.
B.再分別放在清水中浸泡1小時(shí)而獲得不同的切片浸出液.
C.測(cè)量這些溶液的花青素吸光度,得結(jié)果如圖.
請(qǐng)回答以下問(wèn)題:
(1)上述實(shí)驗(yàn)操作步驟的敘述存在著一個(gè)明顯的不足,沒(méi)有遵循實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的等量原則.此實(shí)驗(yàn)的自變量是溫度,此實(shí)驗(yàn)的因變量是花青素吸光度,
(2 )由上圖中的曲線你可以得出的結(jié)論是受50℃以上的溫度處理后膜的透性大大增加.
(3)已知物質(zhì)R能促進(jìn)細(xì)胞膜上載體的活性.有人認(rèn)為:經(jīng)過(guò)不同溫度的處理是影響了細(xì)胞膜上運(yùn)載花青素的載體的活性.請(qǐng)你借助上述材料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究該觀點(diǎn)是否正確.
材料用具:略.
實(shí)驗(yàn)步驟:
A、取兩組等量的且相同大小的切片,編號(hào)甲、乙
B、甲(實(shí)驗(yàn))組加入R物質(zhì)處理一段時(shí)間,乙(另一)組不作處理,作為對(duì)照,將兩組切片分別放在等量的清水中浸泡1小時(shí)而獲得不同的切片浸出液
C、測(cè)量?jī)山M溶液的花青素吸光度并進(jìn)行比較
分析該實(shí)驗(yàn)可能的結(jié)果與結(jié)論:①如果兩組溶液的吸光度相同或相近,說(shuō)明上述觀點(diǎn)不正確
②如果甲(實(shí)驗(yàn))組的吸光度大于乙(對(duì)照)組,說(shuō)明上述觀點(diǎn)正確.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

11.受精過(guò)程的順序?yàn)椋ā 。?
①頂體反應(yīng)        ②穿越透明帶               ③釋放第二極體
④雌、雄原核的形成   ⑤核膜消失,雌、雄原核融合   ⑥第一次卵裂開(kāi)始.
A.①②③④⑤⑥B.③②④⑤⑥①C.④⑤②①③⑥D.③④②⑤⑥①

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

18.下列有關(guān)細(xì)胞生命活動(dòng)的敘述,正確的是( 。
A.分裂期的細(xì)胞不進(jìn)行DNA復(fù)制和蛋白質(zhì)合成
B.原癌基因突變促使細(xì)胞癌變,抑癌基因突變抑制細(xì)胞癌變
C.凋亡細(xì)胞內(nèi)的基因表達(dá)都下降,酶活性減弱
D.骨髓造血干細(xì)胞既有分化潛能又有自我更新能力

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

8.下列有關(guān)基因突變的敘述中,不正確的是(  )
A.基因突變對(duì)生物總是有利的B.基因突變是不定向的
C.基因突變是隨機(jī)發(fā)生的D.基因突變?cè)谏锝缰衅毡榇嬖?/td>

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

15.以下是制定并研究設(shè)計(jì)的“試管!惫S化生產(chǎn)技術(shù)流程,其中正確的順序應(yīng)是(  )
①卵母細(xì)胞的采集和培養(yǎng)、诰拥牟杉瞳@能、叟咛ヒ浦病、苁芫、菖咛サ脑缙谂囵B(yǎng).
A.①②③④⑤B.①②④⑤③C.①②④③⑤D.①②⑤④③

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

10.胚胎工程技術(shù)包含的內(nèi)容很豐富,如圖是胚胎工程技術(shù)研究及應(yīng)用的相關(guān)情況,其中供體1是良種荷斯坦高產(chǎn)奶牛,供體2是黃牛,請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:

(1)應(yīng)用1獲得的小牛,其遺傳物質(zhì)來(lái)源于供體1和供體2,體現(xiàn)動(dòng)物細(xì)胞核的全能性.
(2)應(yīng)用2中用促性腺激素處理適齡良種母牛,可使其一次性排出比自然情況下多幾倍到幾十倍的卵子;圖中應(yīng)用2小牛的產(chǎn)生,采用的胚胎工程技術(shù)有體外受精、早期胚胎培養(yǎng)、胚胎移植.(至少答出2種)若哺乳動(dòng)物體內(nèi)受精則過(guò)程包括精子獲能、卵子的準(zhǔn)備兩個(gè)受精前準(zhǔn)備階段和受精階段,受精階段有透明帶反應(yīng)和卵黃膜反應(yīng)(卵細(xì)胞膜反應(yīng))兩道屏障阻止多精入卵.
(3)應(yīng)用3中細(xì)胞C取自原始性腺(或生殖腺).
(4)應(yīng)用4中通過(guò)胚胎分割技術(shù)獲得二分胚①和②,得到的多個(gè)胚胎后植入代孕母牛體內(nèi).為保證移植的成功胚胎供體和受體應(yīng)保持相同的生理環(huán)境,采取同期發(fā)情處理.同時(shí),可以通過(guò)取樣滋養(yǎng)層細(xì)胞進(jìn)行分子水平的早期胚胎性別鑒定.

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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年福建省高一下期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下列與病原體有關(guān)的敘述,不正確的是

A.抗體可以進(jìn)入細(xì)胞消滅寄生在其中的結(jié)核桿菌

B.抗體抵抗病毒的機(jī)制與溶酶體殺滅細(xì)菌的機(jī)制不同

C.內(nèi)環(huán)境中形成的抗原一抗體復(fù)合物可被吞噬細(xì)胞吞噬消化

D.人感染H1V后的癥狀與體內(nèi)該病毒濃度和T細(xì)胞數(shù)量有關(guān)

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