如圖表示某生物膜結(jié)構(gòu),圖中A、B、C、D、E、F表示某些物質(zhì),a、b、c、d表示物質(zhì)跨膜運(yùn)輸方式.請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)若是癌細(xì)胞的細(xì)胞膜,則膜上含量較正常細(xì)胞減少的物質(zhì)是[]
 
,其吸收氨基酸為圖示
 
所表示的跨膜運(yùn)輸方式.
(2)若是線粒體膜,b和c過(guò)程運(yùn)輸?shù)臍怏w分別是
 
、
 

(3)動(dòng)物細(xì)胞吸水膨脹時(shí)B的厚度變小,這說(shuō)明B具有
 

(4)構(gòu)成膜的基本骨架的是圖中的[]
 
考點(diǎn):細(xì)胞膜的成分,細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞郊捌洚愅?/div>
專題:
分析:分析題圖:圖示表示某生物膜結(jié)構(gòu),A是蛋白質(zhì),B是磷脂雙分子層,D是糖蛋白,只分布在細(xì)胞膜外側(cè)(由此可以判斷物質(zhì)是進(jìn)細(xì)胞還是出細(xì)胞).
a方式是從低濃度到高濃度,需要載體和能量,屬于主動(dòng)運(yùn)輸進(jìn)細(xì)胞;
b方式是從高濃度到低濃度,不需要載體和能量,屬于自由擴(kuò)散進(jìn)細(xì)胞;
c方式是從高濃度到低濃度,不需要載體和能量,屬于自由擴(kuò)散出細(xì)胞;
d方式從低濃度到高濃度,需要載體和能量,屬于主動(dòng)運(yùn)輸出細(xì)胞.
解答: 解:(1)癌細(xì)胞表面發(fā)生變化,細(xì)胞膜上的糖蛋白(D)等物質(zhì)減少,導(dǎo)致細(xì)胞間的黏著性降低,使細(xì)胞易于擴(kuò)散轉(zhuǎn)移.癌細(xì)胞吸收氨基酸的方式是主動(dòng)運(yùn)輸,對(duì)應(yīng)于圖中a所表示的跨膜運(yùn)輸方式.
(2)線粒體是有氧呼吸的主要場(chǎng)所,能吸收氧氣并釋放二氧化碳,且其吸收氧氣和釋放二氧化碳的方式均為自由擴(kuò)散,分別對(duì)應(yīng)于圖中b、c所表示的跨膜運(yùn)輸方式.
(3)動(dòng)物細(xì)胞吸水膨脹時(shí)B的厚度變小,這說(shuō)明B具有一定的流動(dòng)性.
(4)B磷脂雙分子層構(gòu)成了膜的基本骨架.
故答案為:
(1)D 糖蛋白      a
(2)O2   CO2
(3)一定的流動(dòng)性
(4)B  磷脂雙分子層
點(diǎn)評(píng):本題結(jié)合某生物膜結(jié)構(gòu)圖解,考查細(xì)胞膜的成分、物質(zhì)跨膜運(yùn)輸方式,要求考生識(shí)記細(xì)胞膜的成分和結(jié)構(gòu),能準(zhǔn)確判斷各結(jié)構(gòu)的名稱;掌握物質(zhì)跨膜運(yùn)輸方式,能準(zhǔn)確判斷圖中四種物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸方式;能根據(jù)糖蛋白的位置判斷物質(zhì)是進(jìn)細(xì)胞還是出細(xì)胞.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

為了探究培養(yǎng)液中酵母菌的種群數(shù)量的動(dòng)態(tài)變化,某同學(xué)進(jìn)行了如下操作,其中操作錯(cuò)誤的是( 。
A、將適量干酵母放入裝有一定濃度葡萄糖溶液的錐形瓶中,在適宜條件下培養(yǎng)
B、將培養(yǎng)液振蕩搖勻后,用吸管從錐形瓶中吸取一定量的培養(yǎng)液
C、在血球計(jì)數(shù)板中央滴一滴培養(yǎng)液,蓋上蓋玻片,并用濾紙吸去邊緣多余培養(yǎng)液
D、將計(jì)數(shù)板放在載物臺(tái)中央,待酵母菌沉降到計(jì)數(shù)室底部,在顯微鏡下觀察、計(jì)數(shù)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖甲表示三個(gè)神經(jīng)元及其聯(lián)系,其中“”表示從樹(shù)突到胞體,再到軸突及末梢(即一個(gè)完整的神經(jīng)元模式圖);圖乙表示突觸亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖.據(jù)圖回答下列問(wèn)題:

(1)圖甲中若①代表小腿上的感受器,⑤代表神經(jīng)支配的小腿肌肉,則③稱為
 

(2)若刺激圖甲中b點(diǎn),圖中
 
點(diǎn)可產(chǎn)生興奮.
(3)圖乙中的突觸后膜屬于神經(jīng)元的
 
部分.
(4)突觸小體產(chǎn)生的神經(jīng)遞質(zhì)是由細(xì)胞中的
 
分泌,并通過(guò)
 
釋放到突觸間隙中,該過(guò)程屬于細(xì)胞的
 
功能.
(5)突觸后膜上的
 
與相應(yīng)神經(jīng)遞質(zhì)結(jié)合,會(huì)引起圖乙中B細(xì)胞
 
,使突觸后膜上的膜電位發(fā)生變化,這種變化的趨勢(shì)是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

請(qǐng)據(jù)圖回答有關(guān)神經(jīng)調(diào)節(jié)的問(wèn)題.

(1)完成神經(jīng)調(diào)節(jié)活動(dòng)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是
 

(2)圖中能正確表示刺激軸突l后,神經(jīng)元3膜電位變化的情況是
 


A.a(chǎn)→d    B.b→c    C.c→b    D.d→a
(3)圖甲中有
 
個(gè)突觸,新突觸的建立,可能影響
 
(瞬時(shí)記憶/短期記憶/長(zhǎng)期記憶).
(4)①所指結(jié)構(gòu)名稱是
 
,在③中給予某種藥物后,再刺激軸突1,發(fā)現(xiàn)神經(jīng)沖動(dòng)的傳遞被阻斷,但檢測(cè)到③中神經(jīng)遞質(zhì)的量與給予藥物之前相同,這是由于該藥物抑制了
 
(用圖甲中標(biāo)號(hào)表示)的功能.
(5)圖乙是運(yùn)動(dòng)神經(jīng)元3受到刺激產(chǎn)生興奮時(shí)的膜內(nèi)電位變化圖.A情況顯示單獨(dú)刺激軸突1時(shí),測(cè)得神經(jīng)元3膜內(nèi)電位差值約是
 
 mv,與A情況比較,B種情況下,軸突1釋放神經(jīng)遞質(zhì)的量
 
,導(dǎo)致
 
(離子進(jìn)出膜的量)相對(duì)減少,使神經(jīng)元3興奮性降低.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

對(duì)燕麥胚芽鞘作如圖處理:
①放在暗盒里;
②在胚芽鞘尖端的下部用錫鉑遮;
③在尖端橫向插入云母片;
④在尖端橫向插入瓊脂片;
⑤切去胚芽鞘的尖端;
⑥切去胚芽鞘尖端,但在切口上放一含有一定濃度生長(zhǎng)素的瓊脂小塊;
⑦切去尖端,在切口上放一含有一定濃度的生長(zhǎng)素的瓊脂小塊并置于在暗盒里;
⑧切去胚芽鞘尖端,放在暗盒里.上述裝置均用相同的單側(cè)光照射.

請(qǐng)仔細(xì)分析圖,并回答下列問(wèn)題:
(1)有單側(cè)光照射時(shí)仍能直立生長(zhǎng)的有
 

(2)彎向光源生長(zhǎng)的有
 

(3)不生長(zhǎng)、不彎曲的有
 

(4)如把④放在勻速轉(zhuǎn)盤(pán)的中心,給予右側(cè)光照,它的生長(zhǎng)情況是
 

(5)向光彎曲生長(zhǎng)的原因是
 

(6)以上實(shí)驗(yàn)說(shuō)明,植物的莖具有
 
,感受光刺激的部位在
 
,向光彎曲生長(zhǎng)的部位在
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的實(shí)質(zhì)是內(nèi)環(huán)境成分、理化性質(zhì)都處于動(dòng)態(tài)平衡中,以下敘述正確的是(  )
A、長(zhǎng)期飲用弱堿性的水會(huì)改變內(nèi)環(huán)境的pH值
B、內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)是機(jī)體進(jìn)行正常生命活動(dòng)的必要條件
C、維持穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)機(jī)制是神經(jīng)-體液調(diào)節(jié)
D、細(xì)胞內(nèi)液和細(xì)胞外液的成分可以交換,它們共同構(gòu)成內(nèi)環(huán)境

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

基因型為AaBb的某個(gè)動(dòng)物的精巢中,正常情況下,精原細(xì)胞形成的過(guò)程中的中期與精子形成過(guò)程中的第二次分裂后期相比( 。
A、基因組成相同
B、染色體數(shù)相同
C、同源染色體對(duì)數(shù)相同
D、DNA數(shù)目相同

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示基因控制麝香豌豆花顏色的部分過(guò)程.圖示過(guò)程顯示( 。
A、基因通過(guò)控制蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)直接控制紫花性狀
B、基因突變導(dǎo)致生物產(chǎn)生新的性狀
C、基因重組導(dǎo)致生物產(chǎn)生新的性狀
D、基因在染色體上呈線性排列

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列研究問(wèn)題不屬于群落水平的是( 。
A、梧桐山的鳶每年新增的個(gè)體數(shù)
B、深圳紅樹(shù)林的范闈和邊界大小
C、鼎湖山常綠闊葉林中的優(yōu)勢(shì)種
D、根瘤菌和豆科植物之間的關(guān)系

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同步練習(xí)冊(cè)答案