3．下列關(guān)于基因工程的說(shuō)法，正確的是（　　）
A．基因工程的核心是將重組DNA分子導(dǎo)入受體細(xì)胞中
B．利用受體細(xì)胞克隆出大量的目的基因也屬于基因工程的范疇
C．DNA連接酶的作用是將2個(gè)DNA分子片段的互補(bǔ)堿基連接起來(lái)
D．構(gòu)建重組DNA的質(zhì)粒上有四環(huán)素的抗性基因，若受體細(xì)胞能在有四環(huán)素的培養(yǎng)基中生長(zhǎng)，說(shuō)明該受體細(xì)胞中一定含有目的基因

分析 基因工程技術(shù)的基本步驟：
（1）目的基因的獲�。悍椒ㄓ袕幕蛭膸�(kù)中獲取、利用PCR技術(shù)擴(kuò)增和人工合成．
（2）基因表達(dá)載體的構(gòu)建：是基因工程的核心步驟，基因表達(dá)載體包括目的基因、啟動(dòng)子、終止子和標(biāo)記基因等．
（3）將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞：根據(jù)受體細(xì)胞不同，導(dǎo)入的方法也不一樣．將目的基因?qū)胫参锛?xì)胞的方法有農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法、基因槍法和花粉管通道法；將目的基因?qū)雱?dòng)物細(xì)胞最有效的方法是顯微注射法；將目的基因?qū)胛⑸锛?xì)胞的方法是感受態(tài)細(xì)胞法．
（4）目的基因的檢測(cè)與鑒定：分子水平上的檢測(cè)：①檢測(cè)轉(zhuǎn)基因生物染色體的DNA是否插入目的基因--DNA分子雜交技術(shù)；②檢測(cè)目的基因是否轉(zhuǎn)錄出了mRNA--分子雜交技術(shù)；③檢測(cè)目的基因是否翻譯成蛋白質(zhì)--抗原-抗體雜交技術(shù)．個(gè)體水平上的鑒定：抗蟲(chóng)鑒定、抗病鑒定、活性鑒定等．

解答 解：A、基因工程的核心是基因表達(dá)載體的構(gòu)建，A錯(cuò)誤；
B、利用受體細(xì)胞克隆出大量的目的基因?qū)儆诨蚬こ痰姆懂犞械哪康幕虻墨@取，B正確；
C、DNA連接酶的作用是將2個(gè)DNA分子片段的末端連接起來(lái)，形成磷酸二酯鍵，C錯(cuò)誤；
D、構(gòu)建重組DNA的質(zhì)粒上有四環(huán)素的抗性基因，若受體細(xì)胞能在有四環(huán)素的培養(yǎng)基中生長(zhǎng)，但由于普通質(zhì)粒上也有四環(huán)素的抗性基因，所以不能說(shuō)明該受體細(xì)胞中一定含有目的基因，D錯(cuò)誤；
故選：B．

點(diǎn)評(píng) 本題考查基因工程的相關(guān)知識(shí)，要求考生識(shí)記基因工程的原理、操作工具和操作步驟，掌握各操作步驟的相關(guān)細(xì)節(jié)，能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確答題．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

13．下列能正確表達(dá)興奮在神經(jīng)細(xì)胞間的傳遞方向的是（　�。�
A．軸突→另一神經(jīng)元的樹(shù)突或細(xì)胞體B．樹(shù)突→另一神經(jīng)元的樹(shù)突或細(xì)胞體
C．軸突→另一神經(jīng)元的軸突D．樹(shù)突→另一神經(jīng)元的樹(shù)突

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

14．細(xì)胞核中的染色體是遺傳物質(zhì)的主要載體，染色體的主要成分是DNA和蛋白質(zhì)．如果用a代表染色體，b代表DNA，c代表蛋白質(zhì)，下列用圖解表示三者之間的關(guān)系，其中正確的是（　　）
A．染色體＞DNA＞基因B．染色體=DNA＜基因
C．染色體＜DNA＜基因D．染色體=“DNA“＞基因

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

11．（一）回答下列有關(guān)生物進(jìn)化與多樣性的問(wèn)題
某群島上生活著蝙蝠、蟬、啄木鳥(niǎo)、昆蟲(chóng)等生物．啄木鳥(niǎo)其喙長(zhǎng)分布如圖甲，而其唯一的食物是一種生活在樹(shù)干中的昆蟲(chóng)，這種昆蟲(chóng)在樹(shù)干中的深度分布如圖乙．
（1）該島上蝙蝠、蟬、啄木鳥(niǎo)和長(zhǎng)筒花等生物之間的差異，體現(xiàn)的是物種多樣性．
（2）四位同學(xué)圍繞“下一代鳥(niǎo)喙的可能長(zhǎng)度如何”這一問(wèn)題展開(kāi)討論，觀點(diǎn)分別闡述如下，其中合理的是CD（多選）．
A．下一代鳥(niǎo)的喙都比親本長(zhǎng)，因?yàn)檩^長(zhǎng)的鳥(niǎo)喙是生存所必需的
B．下一代鳥(niǎo)的喙都比親本短，因?yàn)樵跇?shù)干淺處就很容易捕捉到昆蟲(chóng)
C．下一代鳥(niǎo)的喙不一定比親本長(zhǎng)，因?yàn)樽儺愂请S機(jī)的
D．下一代鳥(niǎo)的喙不一定比親本長(zhǎng)，僅一代的時(shí)間還不能進(jìn)化成較長(zhǎng)的喙．
（二）研究顯示，保護(hù)區(qū)內(nèi)啄木鳥(niǎo)喙長(zhǎng)與ALX1基因高度相關(guān)．圖丙顯示MG、CE、DP、DW四種啄木鳥(niǎo)ALX1基因的核苷酸序列多樣性．圖丁顯示ALX1基因型（AA、Aa和aa）與啄木鳥(niǎo)喙長(zhǎng)的關(guān)系．

（1）測(cè)定該基因序列可為生物進(jìn)化提供生物化學(xué)（遺傳學(xué)、分子）水平證據(jù)．據(jù)圖丙推測(cè)，MG與其他物種的親緣性由近及遠(yuǎn)的順序是B．
A．DP、CE、DW     B．CE、DW、DP    C．CE、DP、DW    D．DP、DW、CE．
（2）下列能提高生物多樣性的是B
A．把生物進(jìn)行分類    B．不同環(huán)境的自然選擇    C．來(lái)自共同祖先的遺傳      D．用進(jìn)廢退．
（3）在該島上共發(fā)現(xiàn)具有長(zhǎng)喙、短喙和中間型啄木鳥(niǎo)的數(shù)量分別為260只、180只和360只，則a的基因頻率是55%．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

18．在不同的實(shí)驗(yàn)條件下，測(cè)得某植物光合速率、呼吸速率的變化，結(jié)果如下圖中的甲、乙、丙所示．

下面關(guān)于這三個(gè)曲線分析不正確的是（　�。�
A．甲圖中影響A點(diǎn)上下移動(dòng)的主要外界因素是溫度
B．乙圖中與細(xì)胞呼吸相關(guān)曲線的數(shù)據(jù)應(yīng)在黑暗條件下測(cè)得
C．由丙圖可知，若該植物長(zhǎng)期處于5℃或37℃環(huán)境中，則不能表現(xiàn)出生長(zhǎng)現(xiàn)象
D．由上圖可知，若提高大棚蔬菜產(chǎn)量白天除應(yīng)將溫度控制在30℃還要補(bǔ)充CO2

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

8．據(jù)圖，請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）該細(xì)胞為低等植物細(xì)胞，判斷依據(jù)是有中心體和細(xì)胞壁
（2）1～10中，具有雙層膜的結(jié)構(gòu)是3、5、9（填序號(hào)），不含有磷脂分子的結(jié)構(gòu)是7（填序號(hào)）．
（3）結(jié)構(gòu)3，9中，能進(jìn)行的生理過(guò)程分別是光合作用的場(chǎng)所、有氧呼吸的主要場(chǎng)所．
（4）該細(xì)胞與藍(lán)藻細(xì)胞相比，最主要的區(qū)別是有無(wú)核膜包被的細(xì)胞核．
（5）1的主要組成成分纖維素和果膠，10的主要功能新陳代謝的主要場(chǎng)所，含有色素的細(xì)胞結(jié)構(gòu)是3、4．（填序號(hào)）

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

15．玉米高稈（A）對(duì)矮稈（a）為顯性，莖稈紫色（B）對(duì)綠色（b）為顯性，這兩對(duì)基因分別位于9號(hào)、6號(hào)染色體上．已知B基因容易轉(zhuǎn)移到9號(hào)染色體上，且這種變異不影響同源染色體正常聯(lián)會(huì)及配子的可育性，而缺失純合體（兩條同源染色體均缺失相同片段）致死．請(qǐng)回答：
（1）基因B與b的最本質(zhì)區(qū)別是堿基排列順序不同，產(chǎn)生這一區(qū)別是基因突變的結(jié)果．
（2）基因B表達(dá)出色素合成酶，體現(xiàn)了基因通過(guò)控制酶的合成控制代謝過(guò)程，從而控制生物性狀．
（3）將純合的高稈紫色植株與矮稈綠色植株進(jìn)行雜交，得到F1，表現(xiàn)為高稈紫色，F(xiàn)1細(xì)胞中B基因的位置可能存在如下三種情況．

①若F1細(xì)胞中B基因的位置如甲圖所示，F(xiàn)1自交，F(xiàn)2的高稈紫色植株中，雜合子占$\frac{8}{9}$；若F1在減數(shù)分裂時(shí)，產(chǎn)生了一部分AaBB型的次級(jí)精母細(xì)胞，則最可能的原因是_（減數(shù)第一次分裂）發(fā)生就交叉互換．
②若F1細(xì)胞中B基因的位置如乙圖所示，則F1自交，后代表現(xiàn)型及比例為高稈紫色：矮稈綠色=3：1_．
（4）為了探究F1中B基因的位置，某同學(xué)用F1植株與純合矮稈綠色植株雜交．
實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測(cè)：
①若后代表現(xiàn)型及比例為高稈紫色：矮稈綠色：矮稈紫色：高稈綠色=1：1：1：1，則B基因的位置如甲圖所示；
②若后代表現(xiàn)型及比例為高稈紫色：矮稈綠色=1：1，則B基因的位置如乙圖所示；
③若后代表現(xiàn)型及比例為矮稈紫色：高稈綠色=1：1，則B基因的位置如丙圖所示．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

12．研究分泌蛋白的合成及分泌過(guò)程中，科學(xué)家們做了下列實(shí)驗(yàn)．請(qǐng)回答問(wèn)題．
（1）豚鼠的胰腺腺泡細(xì)胞能夠分泌大量的消化酶，可觀察到這些細(xì)胞具有發(fā)達(dá)的內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體．
（2）科學(xué)家將一小塊胰腺組織放入含放射性標(biāo)記氨基酸的培養(yǎng)液中短暫培養(yǎng)，在此期間放射性標(biāo)記物被活細(xì)胞攝取，并摻入到核糖體上正在合成的蛋白質(zhì)中．組織內(nèi)的放射性同位素可使感光乳劑曝光，固定組織后在顯微鏡下便可發(fā)現(xiàn)細(xì)胞中含放射性的位點(diǎn)，這一技術(shù)使研究者能確定放射性標(biāo)記物質(zhì)（或“放射性標(biāo)記蛋白質(zhì)”）在細(xì)胞內(nèi)的位置．
（3）科學(xué)家將短暫培養(yǎng)的胰腺組織洗去放射性標(biāo)記物，轉(zhuǎn)入不含放射性標(biāo)記物的培養(yǎng)液中繼續(xù)培養(yǎng)．實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下圖所示．隨著追蹤時(shí)間的變化，放射性顆粒數(shù)的百分比在不同細(xì)胞結(jié)構(gòu)上有規(guī)律地變化，據(jù)此推測(cè)，分泌蛋白轉(zhuǎn)移的途徑是附著有核糖體的內(nèi)質(zhì)網(wǎng)→高爾基體→分泌小泡．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

10．生物學(xué)實(shí)驗(yàn)中常用到普通光學(xué)顯微鏡，試回答下面的問(wèn)題．
（1）一個(gè)細(xì)小物體若被顯微鏡放大100倍，這里“被放大100倍”是指細(xì)小物體的C．
A．體積   B．物像的面積   C．長(zhǎng)度或?qū)挾?nbsp;  D．表面積
（2）在目鏡為10×、物鏡為10×的視野中，看到剛好穿過(guò)視野中心的一行連續(xù)排列的50個(gè)細(xì)胞．若目鏡不變，物鏡換成40×?xí)r，則在視野中看到細(xì)胞數(shù)目比原來(lái)少（填“多”或“少”），所看到視野的亮度比原來(lái)暗（填“暗”或“亮”）．
（3）某同學(xué)在低倍鏡視野中發(fā)現(xiàn)有一異物，當(dāng)移動(dòng)裝片時(shí)，異物不動(dòng)，換用高倍鏡后，異物仍可觀察到，據(jù)此分析該異物可能在目鏡上．
（4）低倍鏡換成高倍鏡時(shí)，轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋，使高倍物鏡到位后，若視野中圖象模糊不清，這時(shí)應(yīng)調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋至物像清晰．

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