【題目】蘇氨酸在蘇氨酸脫氨酶等酶的作用下,通過5步反應(yīng)合成異亮氨酸。當(dāng)細(xì)胞中異亮氨酸濃度足夠高時(shí),其與蘇氨酸脫氨酶結(jié)合,抑制酶活性;當(dāng)異亮氨酸的濃度下降到一定程度時(shí),異亮氨酸脫離蘇氨酸脫氨酶,使蘇氨酸脫氨酶重新表現(xiàn)出活性,從而重新合成異亮氨酸。反應(yīng)過程如圖所示:以下推測(cè)合理的是(　　)

A. 異亮氨酸的合成一定不需要ATP提供能量

B. 細(xì)胞通過正反饋調(diào)節(jié)機(jī)制控制異亮氨酸的濃度

C. 異亮氨酸的合成不需要其他酶催化其反應(yīng)

D. 蘇氨酸脫氨酶空間結(jié)構(gòu)發(fā)生改變后可恢復(fù)正常

【答案】D

【解析】

結(jié)合題意和題圖分可知，蘇氨酸經(jīng)5步反應(yīng)合成異亮氨酸的過程，需要蘇氨酸脫氨酶，而該酶的活性受異亮氨酸含量的影響。異亮氨酸越多，越容易與該酶結(jié)合而抑制其活性，導(dǎo)致合成異亮氨酸合成減少，這是一種負(fù)反饋調(diào)節(jié)機(jī)制。

異亮氨酸的合成是一個(gè)復(fù)雜的過程，需要多種酶的催化，酶的合成是吸能反應(yīng)，需要ATP提供能量，A錯(cuò)誤； 由題干可知，細(xì)胞通過負(fù)反饋調(diào)節(jié)機(jī)制控制異亮氨酸的濃度，B錯(cuò)誤； 異亮氨酸的合成不僅需要蘇氨酸脫氨酶，B→C、C→D、D→E、E→異亮氨酸也需要酶催化其反應(yīng)，C錯(cuò)誤。由題干可知，蘇氨酸脫氨酶空間結(jié)構(gòu)發(fā)生改變后可恢復(fù)正常，D正確； 故選D。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖中的曲線是同一反應(yīng)的酶促反應(yīng)和非酶促反應(yīng)曲線，下列相關(guān)敘述正確的是

A.E1是酶促反應(yīng)的活化能，A和C曲線是酶促反應(yīng)曲線

B.E2是酶促反應(yīng)的活化能，B和D曲線是酶促反應(yīng)曲線

C.E3是酶促反應(yīng)的活化能，B和C曲線是酶促反應(yīng)曲線

D.E2是酶促反應(yīng)的活化能，A和C曲線是酶促反應(yīng)曲線

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】用光學(xué)顯微鏡的一個(gè)目鏡，分別與2個(gè)不同的物鏡組合來觀察某一細(xì)胞裝片。下列相關(guān)說法錯(cuò)誤的是

A. 甲組合視野比乙組合視野更亮，看到的細(xì)胞數(shù)目更多

B. 圖1中鏡頭由甲換成乙的過程中不能先將鏡筒升高

C. 為了將圖2中的細(xì)胞移到視野正中央，應(yīng)先將裝片向右下方移動(dòng)

D. 制作口腔上皮細(xì)胞裝片時(shí)為防止產(chǎn)生氣泡，首先在載破片上滴加1~2滴清水，然后再蓋上蓋玻片

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖表示人體內(nèi)細(xì)胞呼吸的過程，下列敘述正確的是（ ）

A.②過程既需要水參與，又需要氧氣參與

B.①③過程將導(dǎo)致細(xì)胞內(nèi)[H]的積累

C.①、②過程都有能量釋放，③過程有ATP生成

D.劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)人體細(xì)胞主要通過①→③過程獲得能量

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】（2015春景洪市校級(jí)期中）根據(jù)基因工程的有關(guān)知識(shí)，回答下列問題：

（1）限制性內(nèi)切酶切割DNA分子后產(chǎn)生的片段，其末端類型有 和 ．

（2）質(zhì)粒運(yùn)載體用EcoRⅠ切割后產(chǎn)生的片段如圖所示．為使運(yùn)載體與目的基因相連，含有目的基因的DNA除可用EcoRⅠ切割外，還可用另一種限制性內(nèi)切酶切割，該酶必須具有的特點(diǎn)是 ．

（3）按其來源不同，基因工程中所使用的DNA連接酶有兩類，即 DNA連接酶和 DNA連接酶．

（4）反轉(zhuǎn)錄作用的模板是 ，產(chǎn)物是 ．若要在體外獲得大量反轉(zhuǎn)錄產(chǎn)物，常采用 技術(shù)．

（5）基因工程中除質(zhì)粒外， 和 也可作為運(yùn)載體．

（6）若用重組質(zhì)粒轉(zhuǎn)化大腸桿菌，一般情況下，不能直接用未處理的大腸桿菌作為受體細(xì)胞，原因是 ．

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】圖為植物體細(xì)胞雜交過程示意圖。據(jù)圖回答：

（1）步驟①是____________________。

（2）步驟②一般常用的化學(xué)試劑是________________________，目的是誘導(dǎo)細(xì)胞融合。

（3）在利用雜種細(xì)胞培育成為雜種植株的過程中，運(yùn)用的技術(shù)手段是_______________。其中步驟④相當(dāng)于________，步驟⑤相當(dāng)于_________________。

（4）若遠(yuǎn)緣雜交親本A和B都是二倍體，則雜種植株為________倍體。從理論上講，雜種植株的育性為__________________。若運(yùn)用傳統(tǒng)有性雜交方法能否實(shí)現(xiàn)?________________。因此，這項(xiàng)研究對(duì)于培養(yǎng)作物新品種方面的重大意義在于___________________________________________。

（5）利用植物體細(xì)胞雜交的方法培育作物新品種過程中，遺傳物質(zhì)的傳遞是否遵循孟德爾的遺傳規(guī)律________________？

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】將同一植物的相同細(xì)胞分別浸在蒸餾水、0.3 mol/L的蔗糖溶液和0.4 mol/L的KNO3溶液中，測(cè)得細(xì)胞的體積隨時(shí)間的變化曲線如下圖所示，則曲線a、b、c分別代表細(xì)胞所處的溶液是

A. 蒸餾水、蔗糖溶液、KNO3溶液

B. KNO3溶液、蒸餾水、蔗糖溶液

C. 蒸餾水、KNO3溶液、蔗糖溶液

D. 蔗糖溶液、KNO3溶液、蒸餾水

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】將適量的小麥種子置于密封的、有適量水的廣口瓶內(nèi)，在25 ℃條件下，瓶內(nèi)CO2和O2含量變化如圖所示。請(qǐng)回答：

（1）在O～t1期間，廣口瓶內(nèi)的CO2有少量增加，主要原因可能是________________。在此期間，廣口瓶內(nèi)還生成________，可通過向培養(yǎng)液中滴加溶有______________的濃硫酸溶液加以鑒定。

（2）在t1～t2期間，瓶內(nèi)O2含量降低主要是由種子細(xì)胞進(jìn)行______________引起的，該過程進(jìn)行的場(chǎng)所是__________________，此過程中小麥種子吸收的O2轉(zhuǎn)移到生成物________中。

（3）若測(cè)得t1～t2期間，廣口瓶內(nèi)O2和CO2含量變化比例為2∶3，則此時(shí)種子細(xì)胞內(nèi)無氧呼吸與有氧呼吸消耗的葡萄糖之比為________(假設(shè)呼吸底物為葡萄糖)。

（4）若t3后，廣口瓶內(nèi)O2含量開始增加，推測(cè)其原因可能是_________________________。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖甲表示麥芽糖酶催化麥芽糖水解的模型，圖乙表示在最適溫度下，麥芽糖酶的催化速率與麥芽糖量的關(guān)系。下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是(　　)

A. 該模型能解釋酶的催化具有專一性，其中a代表麥芽糖酶

B. 限制f～g段上升的因素是酶的數(shù)量，故整個(gè)實(shí)驗(yàn)中應(yīng)設(shè)置麥芽糖酶的量一定

C. 如果溫度升高或降低5 ℃，f點(diǎn)都將下移

D. 可用斐林試劑鑒定麥芽糖酶是否完成對(duì)麥芽糖的催化分解

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