6.圖是內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)與各系統(tǒng)的功能聯(lián)系示意圖,a、b、c代表不同的系統(tǒng)或組織器官,A、B、C代表不同的細(xì)胞外液.請(qǐng)回答相關(guān)問題.

(1)a表示呼吸系統(tǒng),b表示消化系統(tǒng),A表示組織液.
(2)CO2不從組織液進(jìn)入組織細(xì)胞的原因是組織細(xì)胞內(nèi)的CO2濃度高于組織液.
(3)運(yùn)動(dòng)員肌細(xì)胞會(huì)因無(wú)氧呼吸產(chǎn)生大量乳酸,乳酸進(jìn)入血液后,血液的pH仍然維持相對(duì)穩(wěn)定,這是因?yàn)槿樗峥梢耘c血液中的NaHCO3發(fā)生反應(yīng).
(4)細(xì)胞代謝產(chǎn)生的尿素、多余的無(wú)機(jī)鹽等代謝廢物是通過泌尿系統(tǒng)和皮膚(器官)排出體外的.內(nèi)環(huán)境保持相對(duì)穩(wěn)定,除了圖中所示的器官、系統(tǒng)的協(xié)調(diào)活動(dòng)外,還必須在神經(jīng)-體液-免疫的調(diào)節(jié)下進(jìn)行.

分析 內(nèi)環(huán)境由血漿、組織液、淋巴組成,內(nèi)環(huán)境是細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的媒介;分析題圖可知,內(nèi)環(huán)境通過a系統(tǒng)與外界進(jìn)行氣體交換,a是呼吸系統(tǒng);外界的養(yǎng)料通過b系統(tǒng)進(jìn)入循環(huán)系統(tǒng),b是消化系統(tǒng);代謝廢物由c排出,c是泌尿系統(tǒng).A是組織液,B是血漿,C是淋巴.

解答 解:(1)分析題圖:a表示呼吸系統(tǒng),b表示消化系統(tǒng),c表示泌尿系統(tǒng),A是組織液,B是血漿,C是淋巴.
(2)二氧化碳的運(yùn)輸方式是自由擴(kuò)散,只能從濃度高的地方向濃度低的地方運(yùn)輸,所以CO2不從組織液進(jìn)入組織細(xì)胞的原因是組織細(xì)胞內(nèi)的CO2濃度高于組織液中的.
(3)人體細(xì)胞無(wú)氧呼吸的產(chǎn)物是乳酸,乳酸會(huì)是血漿中PH降低,血漿中NaHCO3可以與乳酸反應(yīng),使使血液的pH維持相對(duì)穩(wěn)定.
(4)細(xì)胞代謝產(chǎn)生的尿素、多余的無(wú)機(jī)鹽等代謝廢物是通過泌尿系統(tǒng)和皮膚排出體外的.內(nèi)環(huán)境保持相對(duì)穩(wěn)定,除了圖中所示的器官、系統(tǒng)的協(xié)調(diào)活動(dòng)外,還必須在神經(jīng)-體液-免疫的調(diào)節(jié)下進(jìn)行.
故答案為:
(1)呼吸 消化  組織液
(2)組織細(xì)胞內(nèi)的CO2濃度高于組織液
(3)NaHCO3
(4)皮膚  神經(jīng)-體液-免疫

點(diǎn)評(píng) 本題的知識(shí)點(diǎn)是內(nèi)環(huán)境的組成,內(nèi)環(huán)境的在細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換過程中的作用,內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)的維持機(jī)制,分析題圖獲取信息是解題的突破口,對(duì)于內(nèi)環(huán)境及其穩(wěn)態(tài)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的綜合理解應(yīng)用的解題的關(guān)鍵.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

18.如圖表示3個(gè)通過突觸相連接的神經(jīng)元.若在箭頭處施加一強(qiáng)刺激,則能測(cè)到膜內(nèi)外電位變化的是( 。
A.cdeB.abcdeC.abcD.bcde

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

17.圖為某稻田生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)圖,該系統(tǒng)采用了在稻田中養(yǎng)鴨,利用鴨控制稻田中的雜草和害蟲數(shù)量,鴨糞作為水稻肥料的生態(tài)農(nóng)業(yè)模式.請(qǐng)分析回答:

(1)除水稻、雜草、害蟲、鴨和分解者等生物成分外,稻田生態(tài)系統(tǒng)的組成成分還包括非生物的物質(zhì)和能量(或非生物環(huán)境),鴨在稻田生態(tài)系統(tǒng)中至少占兩個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí).
(2)流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是生產(chǎn)者(或水稻、雜草)通過光合作用固定的太陽(yáng)能,這部分能量最多有20%傳遞給害蟲.
(3)寫出鴨獲得能量最多的食物鏈水稻、雜草→鴨.利用鴨控制稻田中的雜草和害蟲數(shù)量的目的是調(diào)整能量流動(dòng)關(guān)系,使能量持續(xù)高效地流向?qū)θ祟愖钣幸娴牟糠郑?br />(4)稻田生態(tài)系統(tǒng)中的分解者(或營(yíng)腐生的細(xì)菌、真菌等)能將鴨的糞便分解成無(wú)機(jī)物,被水稻利用,促進(jìn)了生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán).
(5)農(nóng)民經(jīng)常利用黑光燈誘捕稻田中的害蟲,這是物理信息傳遞在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用,這種做法可以減少農(nóng)藥的使用,從而保護(hù)了環(huán)境.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

14.如圖表示人體和人體細(xì)胞間某些信息傳遞機(jī)制的模式圖,圖中箭頭表示信息傳遞方向,下列敘述正確的是(  )
a$\stackrelirmft38{→}$b$\stackrel{e}{→}$c.
A.如果該圖表示一個(gè)完整的反射弧,則a表示感受器,b表示神經(jīng)中樞,c表示效應(yīng)器,且其中的信息均以局部電流的形式由a傳到c
B.如果該圖表示細(xì)胞中遺傳信息的表達(dá)過程,則d過程只發(fā)生在細(xì)胞核中
C.如果該圖中a為下丘腦,b為垂體,c為甲狀腺,則c分泌的激素過多對(duì)于a分泌d、b分泌e均具有抑制作用
D.如果該圖中a表示突觸小體,b為神經(jīng)遞質(zhì),c為突觸后膜,則發(fā)生在a中的信息轉(zhuǎn)換過程為:電信號(hào)→化學(xué)信號(hào)→電信號(hào)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

1.如圖表示某真核生物細(xì)胞發(fā)生的某種生理作用的過程.其中甲、乙、丙代表著有關(guān)生理過程發(fā)生的場(chǎng)所,①②代表有關(guān)物質(zhì).下列有關(guān)敘述中,正確的是( 。
A.該圖表示光合作用的生理過程
B.酵母菌和乳酸菌都可在甲和乙內(nèi)發(fā)生生理過程
C.物質(zhì)①表示丙酮酸,物質(zhì)②表示ATP
D.丙表示線粒體內(nèi)膜,該處能產(chǎn)生大量的ATP

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

11.顯微鏡目鏡為10×,物鏡為10×,視野中被相連的64個(gè)分生組織細(xì)胞所充滿; 若物鏡轉(zhuǎn)換為20×后,則在視野中可檢測(cè)到的分生組織細(xì)胞數(shù)為(  )
A.2 個(gè)B.4 個(gè)C.8 個(gè)D.16 個(gè)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

18.以下生物學(xué)表述正確的是( 。
A.拍攝口腔上皮細(xì)胞的顯微照片就是建構(gòu)了細(xì)胞的物理模型
B.無(wú)氧呼吸和有氧呼吸是細(xì)胞內(nèi)兩個(gè)完全不同的過程
C.能否利用光能是光合作用和化能合成作用的根本區(qū)別
D.一間層內(nèi)的全部蟑螂可看做一個(gè)種群

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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年河北省高二八月月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

四川抗震救災(zāi)的動(dòng)人場(chǎng)面展示了人性的光輝和生命的頑強(qiáng)。當(dāng)救援者從廢墟中救出長(zhǎng)時(shí)間被困的人員時(shí),一般是先將其眼睛蒙上并盡快補(bǔ)給生理鹽水。這樣做的原因是

①補(bǔ)給生理鹽水是給被救者補(bǔ)充水分和能量

②蒙上眼睛是防止被救者在被搬動(dòng)時(shí)產(chǎn)生眩暈

③蒙上眼睛是為了避免被救者的眼睛受到強(qiáng)光刺激而受傷

④補(bǔ)給生理鹽水是為了緩解被救者出現(xiàn)的脫水和電解質(zhì)失衡癥狀

A.①② B.①④

C.②③ D.③④

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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆甘肅省高三9月月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

在光照條件下,將植物培養(yǎng)在18O標(biāo)記的水中,一段時(shí)間后可以首先發(fā)現(xiàn)18O存在于( )

A、蛋白質(zhì)中 B、植物周圍的空氣中

C、葡萄糖中 D、三碳化合物中

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同步練習(xí)冊(cè)答案