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如圖是人體細胞代謝部分簡圖．圖中甲表示ATP，下列有關敘述錯誤的是（　　）
A、甲→乙→丙→丁過程中，起催化作用的酶空間結構不同
B、丙是RNA的基本組成單位之一
C、丁由腺嘌呤和核糖組成，而戊可用于甲的合成
D、在紅細胞吸收葡萄糖時，細胞中乙的含量會顯著增加
考點：ATP在能量代謝中的作用的綜合
專題：
分析：甲是ATP，ATP由腺苷和三個磷酸基構成，甲→乙是ATP水解形成ADP的過程，乙→丙是ADP水解形成AMP（腺嘌呤核糖核苷酸）的過程，丙→丁是腺嘌呤核糖核苷酸水解形成腺苷的過程，ATP水解形成ADP釋放的能量可以直接被細胞的生命活動利用．
解答： 解：A、酶的作用具有專一性，甲→乙→丙→丁過程中，起催化作用的酶不同，A正確；
B、丙是腺嘌呤核糖核苷酸，是RNA的基本單位之一，B正確；
C、丁是腺苷，由腺嘌呤和核糖組成，戊是磷酸，可與ADP形成ATP，C正確；
D、紅細胞吸收葡萄糖是協(xié)助擴散，不需要消耗能量，細胞中乙的含量不會顯著增加，D錯誤．
故選：D．
點評：對于ATP的結構特點和ATP與ADP相互轉化的過程和意義是理解，把握知識點間的內在聯(lián)系是解題的關鍵．
練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示胚胎移植繁育良種奶牛的技術流程，看圖回答下列各題．
（1）用促性腺激素對供體母牛進行
 
處理．
（2）沖卵是把供體母牛子宮內的
 
沖洗出來，這是因為早期的該結構處于
 
狀態(tài)，沖卵后，對其進行質量檢查，這時它應發(fā)育到
 
階段．
（3）移入受體的供體胚胎的
 
在孕育過程中不受任何影響．進行胚胎移植的優(yōu)勢是充分發(fā)揮雌性優(yōu)良個體的
 
．
（4）為了得到更多的相同優(yōu)良個體，可進行
 
處理，在操作時，要特別注意將囊胚的
 
，否則會影響操作后胚胎的
 
和進一步
 
．
（5）為選擇某一性別的胚胎，可選取
 
細胞進行DNA分析鑒定．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為某種高等植物的細胞結構示意圖，下列說法正確的是（　�。�
A、這是一種需氧型生物，但此細胞也可進行無氧呼吸
B、該細胞無葉綠體，此種植物不能進行光合作用
C、該細胞內的細胞器與細胞膜、核膜共同構成了生物膜系統(tǒng)
D、該細胞已經高度分化，失去了細胞的全能性

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科目：高中生物 來源： 題型：

腺鼠疫是由鼠疫桿菌引起的，鼠疫桿菌釋放外毒素，使患者出現(xiàn)中毒性休克綜合癥．科學家從病愈患者的血清中提取的抗毒素對腺鼠疫患者有顯著療效．下列說法正確的是（　�。�
A、患者清除體內外毒素的過程屬于細胞免疫
B、抗毒素是一種抗體，其產生過程不需要淋巴因子的參與
C、進入人體的外毒素是一種抗原，能引起人體的免疫反應
D、外毒素在鼠疫桿菌的核糖體上合成，由高爾基體分泌至細胞外

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是細胞內幾種有機物及其功能的關系圖，m1、m2、m3、m4分別是有機物M1、M2、M3、M4的組成成分．下列說法正確的是（　�。�
A、相同質量的M1和M2被徹底氧化分解，則M1的耗氧量多
B、M3具有物質運輸、催化、調節(jié)、防御、運動等多種功能
C、m3和m4之間的區(qū)別主要是五碳糖和堿基的種類不同
D、不同的M4在結構上的區(qū)別主要是m4的連接方式不同

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科目：高中生物 來源： 題型：

薊馬是一種靠吸取植物汁液生存的昆蟲．如圖是澳大利亞昆蟲學家Andrewartha連續(xù)6年對玫瑰園中薊馬種群數(shù)量的調查結果．下列敘述正確的是（　�。�
A、在這6年間薊馬種群數(shù)量呈周期性波動
B、薊馬種群數(shù)量多的年份，通常玫瑰數(shù)量較少
C、薊馬同化的能量就是該生態(tài)系統(tǒng)的次級生產量
D、薊馬種群數(shù)量主要受氣候、食物、領域行為等外源性因素的影響

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖甲表示人體內免疫細胞的起源和分化，圖乙表示一正常人注射疫苗以及再次接觸抗原后體內產生抗體的反應．下列分析正確的是（　�。�
A、圖甲①～⑥中不需抗原刺激就能進行的只有①②③
B、圖甲②受一些類固醇藥物阻礙而出現(xiàn)細胞免疫力降低
C、圖乙d時表示抗原直接刺激漿細胞，快速產生大量抗體
D、圖乙中抗體濃度由n上升到m，表示出現(xiàn)過敏反應

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是對某動物細胞有絲分裂時染色體數(shù)（a）、染色單體數(shù)（b）和DNA分子數(shù)（c）的統(tǒng)計．下列說法錯誤的是（　�。�
A、有絲分裂前期的三者數(shù)據可以用甲表示
B、染色體螺旋化程度最高時相關數(shù)據仍可用甲表示
C、間期的三者數(shù)據用乙表示最恰當
D、細胞完成分裂時三者數(shù)據可以用丙表示

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科目：高中生物 來源： 題型：

利用基因工程技術培育轉基因植物生產可食用疫苗，將會克服常規(guī)疫苗使用時所面臨的諸多問題．下圖是培育轉基因馬鈴薯生產某種疫苗的過程，其中四種限制酶1、2、3、4的識別序列和切點分別是一C↓CTAGG一，-AC↓GT一，一G↓CTAGC一，一GAGCT↓C一．請據圖回答：

（1）研究人員用限制酶l和酶3切割圖中質粒，切割后所得的DNA片段在
 
的作用下自身連接成一大一小兩個環(huán)（次生質粒），現(xiàn)同時用圖中四種限制酶切割這兩個次生質粒，可以得到
 
種DNA片段．
（2）在構建重組質粒A時，為了避免含抗原基因的DNA和質粒自身環(huán)化，應選用限制酶
 
對含抗原基因的DNA和質粒進行切割．
（3）理論上，基因組DNA中
 
個核苷酸對會出現(xiàn)一個限制酶2的酶切位點．
（4）在篩選含有目的基因的受體細胞的培養(yǎng)基中，除各種營養(yǎng)物質外還需要添加的物質
 
；含有目的基因的受體細胞能夠培養(yǎng)成轉基因植株的原理是
 
，在此過程中始終受
 
的調節(jié)．
（5）有科學家認為，轉基因馬鈴薯并不適于生產可食用疫苗，反而有些水果或西紅柿、黃瓜等更適宜，理由是
 
．

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