科目:高中生物 來源:2013-2014學年湖南四大名校高三下期四校聯(lián)考生物卷(解析版) 題型:選擇題
下圖是人體生命活動部分調(diào)節(jié)示意圖,其中甲、乙、丙、丁表示細胞,①~③表示相關過程,X、Y、Z表示相關激素。 “Graves氏病”是由于人體產(chǎn)生針對促甲狀腺激素受體的抗體,該種抗體能發(fā)揮與促甲狀腺激素相同的生理作用,但甲狀腺激素不會影響該抗體的分泌(如圖)。以下分析正確的是
A.與正常人相比,“Graves氏病”患者Y激素的分泌量增加,X激素分泌量減少
B.與“Graves氏病”發(fā)病機理相同的疾病有系統(tǒng)性紅斑狼瘡類風濕性關節(jié)炎、過敏反應
C.飲水不足、體內(nèi)失水過多或吃的食物過成都會使細胞外液滲透壓升高,下丘腦產(chǎn)生渴感,分泌Z激素增加
D.圖中具有識別功能的細胞有甲和丙,①和③所示過程在人體激素調(diào)節(jié)中普遍存在(??? )
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科目:高中生物 來源:2013-2014學年安徽阜陽城郊中學高三上期12月月考生物卷(解析版) 題型:綜合題
在一次抗災搶險行動中,救援隊在雨中連續(xù)工作了6、7個小時,粒米未進,精疲力竭。突然,一名志愿者腳掌不慎被一枚長釘扎入,猛然抬腳,低沉叫一聲“哎呀!”。然后醫(yī)生為他做了緊急處理。圖1為人某反射弧結(jié)構示意圖,A、E、M、N為反射弧上位點,D為神經(jīng)與肌細胞接頭部位,是一種與B、C類似的突觸。請據(jù)圖作答。
(1)此時,這名志愿者體內(nèi)胰高血糖素含量增加,以維持體內(nèi)血糖含量的正常。胰高血糖素調(diào)節(jié)血糖的生理機制是 。
(2)若對A施加一強刺激,則細胞膜外表面電位變化是____________;若刺激圖1中M點,則A點不能發(fā)生這種變化,這是由于圖中_____兩處只能單向傳遞興奮導致。若將該標本置于低于細胞內(nèi)Na+濃度的Na+溶液中,立即刺激A點,A點______(會、不會)發(fā)生電位變化。
(3)由于傷口過深,而破傷風芽孢桿菌又是厭氧型微生物,醫(yī)生擔心這名志愿者會得“破傷風”,所以為他注射了破傷風抗毒素血清進行緊急預防或治療,同時向他介紹了破傷風疫苗引發(fā)的免疫過程,如下圖所示。其中,能產(chǎn)生抗體的細胞序號及名稱是[ ]_________,IV表示的過程是 。
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科目:高中生物 來源:2012-2013學年山東省濟南市高三5月針對性訓練(三模)理綜生物試卷 題型:綜合題
下圖為人體激素作用于靶細胞的兩種機理示意圖。請回答下列問題:
(1)若激素B是醛固酮,則它是由 細胞合成的,作用的靶器官是 。
(2)若激素B是胰島素,能與受體b特異性結(jié)合,產(chǎn)生生理效應,體現(xiàn)了細胞膜的 功能,如果受體b發(fā)生缺陷而不能與該激素結(jié)合,則可能引起血糖濃度 。
(3)若該圖表示下丘腦細胞,則細胞膜上除了有與激素結(jié)合的受體外,還應具有與 相結(jié)合的受體。若該圖中蛋白激酶能夠使某些種類的蛋白質(zhì)發(fā)生磷酸化(會改變所帶電荷),使其 改變,從而使蛋白質(zhì)的活性發(fā)生變化。
(4)若甲狀腺激素與激素A的作用機理相似,甲狀腺激素進入細胞后與受體結(jié)合,促使細胞合成特異的mRNA,經(jīng)過 過程合成了新的蛋白酶,進而促進細胞代謝。當甲狀腺激素分泌過多時,促甲狀腺激素釋放激素的分泌量 。人體若幼年缺乏甲狀腺激素易患 。
(5)分別用含不同濃度腎上腺素、去甲腎上腺素的培養(yǎng)液同時培養(yǎng)甲狀腺瘤組織細胞,培養(yǎng)72小時檢測甲狀腺瘤組織細胞的數(shù)量變化(以吸光值的大小衡量細胞數(shù)量),結(jié)果如下圖所示。
說明:A—空白對照 B—10—5mmo1/L C—10—3mmo1/L D—10—1mmo1/L
由實驗結(jié)果分析,在不同濃度的腎上腺素作用下甲狀腺瘤細胞 (不增殖、增殖被抑制、正常增殖、加速增殖),去甲腎上腺素濃度越大,甲狀腺瘤細胞 。
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科目:高中生物 來源: 題型:閱讀理解
Ⅰ. (9分)(除注明外,每空1分)
下表是植物細胞分裂素發(fā)現(xiàn)過程中的幾個主要歷程。請據(jù)此作答。
歷程 | 時間 | 科學家 | 科學事實 |
① | 1954年 | 斯庫格等 | 一定條件下腺嘌呤能促進細胞分裂 |
② | 1955年 | 米勒等 | 將存放了4年的鯡魚精細胞的DNA,加入到煙草髓組織的培養(yǎng)基中,能誘導細胞分裂。 |
③ | 1956年 | 斯庫格等 | 用新提取的鯡魚精細胞DNA,不能促進細胞分裂;但在pH<4的條件下進行高壓滅菌處理后,卻能促進細胞分裂。從處理物中分離出這種活性物質(zhì),并命名為“激動素”。 |
④ | 1963年 | 萊撒姆 | 從未成熟的玉米籽粒中分離出類似于“激動素”的促進細胞分裂的物質(zhì),命名為“玉米素”,其生理活性高于“激動素”。 |
(1)DNA徹底水解的產(chǎn)物是______________。
(2)“激動素”______________(“屬于”或“不屬于”)植物激素。理由是______________。
(3)從②和③分析,“激動素”可能是______________(物質(zhì))。請寫出對此加以驗證的簡要實驗思路:將____________________加入煙草髓組織的培養(yǎng)基中,觀察結(jié)果。(2分)
(4)植物體合成細胞分裂素的主要部位是____________,細胞分裂素與____________(激素)存在拮抗作用。
(5)在植物組織培養(yǎng)中,通過調(diào)整細胞分裂素與________________(激素)的比例,可誘導愈傷組織形成完整的植株。
Ⅱ.(9分)請回答下列生物技術方面的問題:
(1)測定亞硝酸鹽含量的操作程序是:①配制溶液;②______________;③制備樣品處理液;④___________。泡菜發(fā)酵過程中產(chǎn)生的亞硝酸鹽在鹽酸酸化條件下,與對氨基苯磺酸的反應產(chǎn)物能與N-1-萘基乙二胺鹽酸鹽偶聯(lián)成______________色化合物。
(2)固定化酶是從20世紀60年代迅速發(fā)展起來的一種技術。東北農(nóng)業(yè)大學科研人員利用雙重固定法,即采用戊二醛作交聯(lián)劑(使酶相互連接),海藻酸鈉作為包埋劑來固定小麥酯酶,研究固定化酶的性質(zhì),并對其最佳固定條件進行了探究。下圖顯示的是部分研究結(jié)果 (注:酶活力為固定化酶催化化學反應的總效率,包括酶活性和酶的數(shù)量)。
①酶的固定化技術的應用最主要的目的是_______________________。
②從對溫度變化適應性和應用范圍的角度分析,甲圖所示結(jié)果可以得出的結(jié)論是__________________________________________________________________。
③乙圖曲線表明濃度為____________的海藻酸鈉包埋效果最好。
④研究人員固定小麥酯酶不采用海藻酸鈉直接包埋,而是同時用戊二醛作交聯(lián)劑,這是因為___________________________________________________。
⑤根據(jù)介紹,科研人員所采用的固定化技術可用下圖中的______ 表示。
(3)上右圖為某同學利用海藻酸鈉固定小麥酯酶的實驗結(jié)果,出現(xiàn)此結(jié)果的可能原因不包括_________
A.海藻酸鈉濃度過高
B.酵母細胞已經(jīng)死亡
C.注射器中的溶液推進速度過快
D.注射器距離CaCl2溶液液面太近
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科目:高中生物 來源:2010~2011學年重慶市西南師大附中高二下學期期中考試生物試卷 題型:綜合題
某同學為研究自然條件下植物光合速率的日變化情況,設計了圖甲所示的裝置。實驗中將該裝置置于自然環(huán)境中,測定南方夏季(北半球)某一晴天一晝夜小室內(nèi)氧氣的增加量或減少量,得到圖乙所示曲線。試回答下列問題:
(1)下圖曲線中不能正確反映本實驗研究中某因素變化情況的是______。
(2)圖乙曲線表明6~8h時,小室內(nèi)氧氣減少量逐漸減少,原因是雖然此時呼吸作用比光合作用______(強或弱),但是光合作用在逐漸________。
(3)曲線表明中午12 h左右光照最強,光合作用釋放的氧氣量反而下降(“午休”現(xiàn)象),產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因可分析為:由于光照過強,植物的______作用過強,使植物失水過快,一方面植物適應性調(diào)節(jié)氣孔關閉,導致_________________,暗反應受阻,進而使光反應受阻;另一方面由于缺水,使光合產(chǎn)物不能及時運走,積累在葉肉細胞內(nèi),阻礙了光合作用。
(4)某同學以實驗測量小室內(nèi)氣壓變化表示小室內(nèi)氧氣變化,他最可能的依據(jù)是小室內(nèi)____量保持不變,植物進行光合作用產(chǎn)生O2,呼吸作用消耗O2,因而小室內(nèi)氣壓的變化主要由O2引起,若要該假設成立,則必需忽略物理因素及大豆幼苗_____(生理過程)產(chǎn)生的氣壓變化。
(5)如果以缺鎂的全營養(yǎng)液培養(yǎng)大豆幼苗,則曲線乙中a點將向______移。理由是:缺鎂導致__________不足,光合作用釋放的氧氣較少,要達到光合作用產(chǎn)生的氧氣量等于呼吸作用消耗的氧氣量,則需________(增大或降低)光照強度。
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