【題目】生態(tài)學(xué)家研究了某草原生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)情況，其局部能量流動(dòng)情況如圖所示，字母代表能量。下列分析正確的是（ ）

A.能量D1的最終去向是流下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)和分解者

B.生產(chǎn)者用于生長(zhǎng)發(fā)育和繁殖等生命活動(dòng)的能量是C1+D1+E1

C.第一、二營(yíng)養(yǎng)級(jí)間的能量傳遞效率為×100%

D.應(yīng)盡可能多的增加草原牲畜的放牧量以提高能量傳遞效率

【答案】B

【解析】

題意分析，生產(chǎn)者的同化量為A1，A1=B1+C1+D1+E1，初級(jí)消費(fèi)者的同化量為C1，C1=E2+B2+C2+D2，B代表呼吸消耗，E代表流入分解者的能量，C代表流入下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量，D表示各營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物現(xiàn)存量。

A、能量D1的最終去向是流向分解者，A錯(cuò)誤；

B、生產(chǎn)者用于生長(zhǎng)發(fā)育和繁殖等生命活動(dòng)的能量是同化量減去呼吸消耗，即C1+D1+E1，B正確；

C、第一、二營(yíng)養(yǎng)級(jí)間的能量傳遞效率為第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的同化量/第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的同化量=×100%，C錯(cuò)誤；

D、能量傳遞效率不能提高，只能提高能量的利用率，D錯(cuò)誤。

故選B。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】科學(xué)家初步研制出H5N1型禽流感疫苗，應(yīng)用前必須進(jìn)行動(dòng)物實(shí)驗(yàn)檢測(cè)其效果，將未感染H5N1型病毒的一群健康小雞分為A、B兩組，實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)果如圖所示。下列相關(guān)分析錯(cuò)誤的是

A.B組小雞全部死亡是因?yàn)轶w內(nèi)沒(méi)有足夠抗 H5N1型病毒的抗體

B.B組小雞全部死亡是因?yàn)轶w內(nèi)沒(méi)有控制產(chǎn)生抗H5N1型病毒抗體的基因

C.A組小雞存活是H5N1型疫苗已使其體內(nèi)產(chǎn)生足夠抗H5N1型病毒的抗體

D.A組小雞存活最可能是體液免疫和細(xì)胞免疫共同作用的結(jié)果

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】根據(jù)某家庭遺傳病的系譜回答（其等位基因用A、a表示）

（1）該病屬于常染色體_____性遺傳病。

（2）Ⅰ1、Ⅱ5的基因型分別為____________、_________________。

（3）若Ⅱ5與Ⅱ6(純合子)婚配，其子女患病概率為___________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖表示人體內(nèi)某些淋巴細(xì)胞的分化和免疫過(guò)程，數(shù)字表示過(guò)程，字母表示細(xì)胞或物質(zhì)。相關(guān)敘述正確的是

A.由b或c轉(zhuǎn)化為d的時(shí)候發(fā)生了基因突變

B.e在非特異性免疫和特異性免疫中的作用完全相同

C.與Y合成和分泌有關(guān)的膜性細(xì)胞器有核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體和線粒體

D.當(dāng)X再次侵入人體時(shí)，通過(guò)④⑤過(guò)程，機(jī)體產(chǎn)生更強(qiáng)的免疫反應(yīng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】寄生在人體腸道內(nèi)的原生動(dòng)物痢疾內(nèi)變形蟲(chóng)無(wú)線粒體，能通過(guò)胞吐分泌蛋白酶，溶解人的腸壁組織，通過(guò)胞吞將腸壁細(xì)胞消化，并引發(fā)阿米巴痢疾，下列敘述正確的是（ ）

A.痢疾內(nèi)變形蟲(chóng)體內(nèi)不存在雙層膜的細(xì)胞結(jié)構(gòu)

B.痢疾內(nèi)變形蟲(chóng)細(xì)胞膜上具有蛋白酶的載體

C.痢疾內(nèi)變形蟲(chóng)胞吞腸壁細(xì)胞不需要消耗能量

D.痢疾內(nèi)變形蟲(chóng)蛋白酶的合成和加工需要內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體參與

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】甲圖表示載畜量對(duì)草原中生產(chǎn)者的凈生產(chǎn)量的影響（凈生產(chǎn)量即生產(chǎn)者光合作用所制造的有機(jī)物總量與自身呼吸消耗量的差值）；乙圖表示出生率、死亡率與種群大小的關(guān)系。下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是

A.從圖甲可知，C點(diǎn)以后生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)態(tài)將受到破壞

B.從圖甲可知，適量的放牧不會(huì)破壞草原生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)態(tài)

C.從圖乙可知，F點(diǎn)表示該環(huán)境所能維持的種群最大數(shù)量

D.從圖乙可知，F點(diǎn)時(shí)種群的年齡結(jié)構(gòu)為衰退型

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖表示某生態(tài)系統(tǒng)中4種成分之間的關(guān)系。以下相關(guān)敘述中，正確的是

A.1和2包含著所有種群構(gòu)成的群落

B.3代表的一定是原核生物

C.①代表光合作用，②代表呼吸作用

D.4可以表示大氣中的CO2庫(kù)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】圖表示達(dá)爾文對(duì)現(xiàn)代長(zhǎng)頸鹿進(jìn)化形成過(guò)程的解釋，下列說(shuō)法正確的是（ ）

A.過(guò)度繁殖是長(zhǎng)頸鹿的頸和前肢長(zhǎng)短各異的根本原因

B.生存斗爭(zhēng)是指生物與生物之間的斗爭(zhēng)

C.長(zhǎng)頸鹿的長(zhǎng)頸必須通過(guò)長(zhǎng)期遺傳和變異，逐代選擇才能形成

D.長(zhǎng)頸鹿在缺乏青草時(shí)，只能吃樹(shù)上葉片，由于頸的經(jīng)常使用而逐漸變長(zhǎng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖為某校學(xué)生所建構(gòu)的種群知識(shí)框架圖，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）圖中①表示__________，⑤表示__________。

（2）種群的“J”型曲線增長(zhǎng)的條件是食物和空間充裕、__________等，其數(shù)學(xué)模型：Nt=N0λt中，λ值與增長(zhǎng)率的關(guān)系是增長(zhǎng)率=__________。

（3）利用方法⑦調(diào)査田鼠的種群密度時(shí)，若一部分被標(biāo)記的田鼠被鼬捕食，則會(huì)導(dǎo)致種群密度估算結(jié)果__________(填“偏大”“偏小”或“相等”)。

（4）利用人工合成的性引誘劑誘殺害蟲(chóng)的雄性個(gè)體，破壞了害蟲(chóng)種群正常的__________，從而降低該種群的種群密度。

（5）為了驗(yàn)證種群數(shù)量的“S”型增長(zhǎng)，小明又做了“培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量與時(shí)間的變化關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)。該實(shí)驗(yàn)小明重復(fù)了三次，目的是__________。

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