如圖是某生物細胞分裂模式圖，下列說法正確的是（　�。�
A、該細胞有可能是次級精母細胞或是次級卵母細胞或是極體
B、該細胞中1與2、3與4為同源染色體
C、該生物的正常體細胞中染色體數(shù)為2條
D、該細胞中，如果1 是Y染色體，那么2也是Y染色體，3和4為常染色體
考點：細胞的減數(shù)分裂
專題：
分析：根據(jù)題意和圖示分析可知：細胞內(nèi)染色體向兩極移動，移向每一極的染色體均無同源染色體和單體，且細胞質(zhì)均分，所以細胞為減數(shù)第二次分裂后期的次級精母細胞或第一極體，不可能是次級卵母細胞；1和2、3和4一般為復制形成的姐妹染色單體分裂后形成的相同染色體．明確知識點，梳理相關知識，分析題圖，根據(jù)選項描述結合基礎知識做出判斷．
解答： 解：A、根據(jù)圖示，細胞中無同源染色體，姐妹染色單體分離，同時細胞質(zhì)均等分裂，則該細胞有可能是次級精母細胞或是極體，A錯誤；
B、該細胞中1與2、3與4是復制關系，為相同染色體，B錯誤；
C、該生物的正常體細胞中染色體數(shù)為4條，C錯誤；
D、由于XY染色體在減數(shù)第一次分裂過程中已經(jīng)分離，所以處于減數(shù)第二次分裂后期的細胞中沒有同源染色體．因此該細胞中，如果1是Y染色體，那么2也是Y染色體，3和4為常染色體，D正確．
故選：D．
點評：本題以細胞分裂圖為背景，考查減數(shù)分裂的相關知識，意在考查學生的識圖能力和判斷能力，運用所學知識綜合分析問題的能力．
練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

下列關于細胞癌變的敘述，錯誤的是（　�。�
A、原癌基因的主要功能是阻止細胞發(fā)生異常增殖
B、癌細胞失去控制，在條件適宜時可以無限增殖
C、癌變前后，細胞的形態(tài)和結構有明顯差別
D、病毒癌基因可整合到宿主基因組誘發(fā)癌變

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科目：高中生物 來源： 題型：

用某酶適當處理一種細胞結構，發(fā)現(xiàn)降解產(chǎn)物主要是葡萄糖，進一步分離該細胞的某些細胞器進行分析，發(fā)現(xiàn)均含有五碳糖．據(jù)此推知，這些細胞器不可能完成的以下生化反應是（　�。�
A、C6H12O6+6H2O+6O2→6CO2+12H2O+能量
B、
C、C3H4O3（丙酮酸）+3H2O
酶
3CO2+10[H]+能量
D、6CO2+12H2O
酶
C6H12O6+6H2O+6O2

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列哪一項不屬于反射（　�。�
A、初生嬰兒會吮吸
B、衣藻游向光適宜的水域
C、寒冷時全身顫抖
D、一朝被蛇咬，十年怕井繩

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科目：高中生物 來源： 題型：

決定DNA分子多樣性的是（　�。�
A、磷酸、脫氧核糖、堿基的連接方式
B、堿基的配對方式
C、堿基對的排列順序
D、磷酸、脫氧核糖的排列順序

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科目：高中生物 來源： 題型：

豌豆的紅花和白花是一對相對性狀，通過下列雜交實驗的結果，能判斷相對性狀之間的顯性和隱性關系的是（　　）
A、紅花×紅花→紅花
B、紅花×紅花→紅花（301株）+白花（110株）
C、紅花×白花→紅花
D、紅花×白花→紅花（98株）+白花（107株）

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科目：高中生物 來源： 題型：

科學工作者研究了鈣和硼對某種植物花粉粒萌發(fā)和花粉管生長的影響，結果如圖所示．下列結論錯誤的是（　　）
A、適宜濃度的鈣有利于花粉管的生長，適宜濃度的硼有利于花粉的萌發(fā)
B、鈣和硼對花粉萌發(fā)、花粉管生長的影響不同
C、鈣在一定濃度范圍內(nèi)幾乎不影響花粉管生長速率
D、硼在一定濃度范圍內(nèi)幾乎不影響花粉管的生長速率

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關于生物變異說法，錯誤的是（　�。�
A、非同源染色體之間發(fā)生自由組合，導致基因重組
B、同源染色體之間發(fā)生不等交換，導致染色體結構變異
C、染色體不分離或不能移向兩極，導致染色體數(shù)目變異
D、基因突變產(chǎn)生的有利變異決定生物進化的方向

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科目：高中生物 來源： 題型：

分析有關科學探究的資料，回答問題．

Ⅰ、調(diào)查統(tǒng)計和實驗探究等方法被廣泛應用于生物科學研究之中．請回答相關問題：
（1）心血管病是全球人類因病死亡的“頭號殺手”，圖1表示調(diào)查得到的四個國家男性和女性每
100000人中死于心血管病的比率．
①圖1顯示的死亡率的差異表現(xiàn)在
 
（寫出一個方面即可）．
②如果說造成上述4國死亡率差異的原因與酒精攝入量有關，請你嘗試寫出一種探究酒精攝入量與心血管病死亡率關系的假設
 
．
Ⅱ、荔枝果皮中存在多酚氧比酶，能夠氧化果皮中的一些無色物質(zhì)而形成褐色物質(zhì)，這是引起采后荔枝果皮褐變的原因之一．研究發(fā)現(xiàn)溫度、氧和機械損傷以及微生物等因素都會影響果蔬的保鮮效果．某同學設計了下列實驗，旨在探究溫度和無氧條件對荔枝果皮內(nèi)多酚氧化酶活性的影響．（假定優(yōu)質(zhì)荔枝果皮褐變面積的百分率應低于15%）
【實驗一】：探究無氧條件對荔枝果皮內(nèi)多酚氧化酶活性的影響
實驗假設：無氧條件下，多酚氧化酶無活性，無法催化褐變反應．
供選材料：剛采摘下來的新鮮荔枝、2%次氯酸鈉溶液、CO2氣體、氧氣、保鮮袋等．
供選儀器：恒溫箱、充氣裝置．
實驗方案：①預處理：將剛采收回來的新鮮荔枝去柄，用2%次氯酸鈉溶液浸果、晾干．
②施加實驗條件實施實驗．
（2）①若上述實驗假設成立，請完成表．
  實驗施加條件 實驗結果（有無褐變）
實驗組
 
 無
對照組 保鮮袋內(nèi)充入足量的空氣
 
實驗結果：在完全無氧條件下，多酚氧化酶無法催化上述的褐變反應過程，果實無褐變．
②既然無氧條件下荔枝果皮不會發(fā)生褐變，你認為可否在此條件下貯藏荔枝？為什么？
 

【實驗二】：探究溫度對荔枝果皮內(nèi)多酚氧化酶活性的影響．
供選材料：剛采摘下來的新鮮荔枝、2%次氯酸鈉溶液、保鮮袋、標簽、實驗記錄紙、筆等．
供選儀器：恒溫箱．
（3）圖2是該同學通過對實驗結果的統(tǒng)計獲得的折線圖．請以此圖為依據(jù)補充完善下列實驗方案：
實驗方案：
①預處理：將剛采收回來的新鮮荔枝去柄，用2%次
氯酸鈉溶液浸果、晾干．
②確定測量指標．
③選擇實驗材料、分組并施加實驗變量．
選材分組：
 
；
設計實驗變量梯度；
裝入保鮮袋并作好標簽后，分別放入相應溫度的恒溫箱中；
④經(jīng)過5天后，取出荔枝果實，測定并記錄褐變面積．
⑤實驗結果：每組發(fā)生褐變荔枝的面積（%）（假定每組荔枝表皮總面積為100）．
組一1：褐變面積2.8；組一2：褐變面積3.2；
組二1：褐變面積8.1；組二2：褐變面積8.3；
組三1：褐變面積10.3組三2：褐變面積13.7；
組四1：褐變面積27.2；組四2：褐變面積23.8；
組五1：褐變面積68.7；組五2：褐變面積72.3；
組六1：褐變面積98；組六2：褐變面積95；
（4）針對實驗方案對上述數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計處理，用合適的表格表達．
 

（5）【結論】綜合以上二個實驗的結果可見，無氧條件、溫度對荔枝果皮內(nèi)多酚氧化酶活性都有影響．根據(jù)對以上圖表數(shù)據(jù)的分析可知對荔枝具有較好保鮮效果所需的溫度范圍是
 
．如果要探究荔枝保鮮效果的最佳環(huán)境條件，你認為對上述實驗需要進一步完善并探究的課題是
 
．

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