A. | 取材料的不同部位觀察到質(zhì)壁分離程度一定會相同 | |
B. | 視野中A處呈無色B處呈綠色,并正發(fā)生質(zhì)壁分離或復(fù)原 | |
C. | 提取葉綠素時選用層析液的原因是色素可溶于有機(jī)溶劑 | |
D. | 若提取色素時沒有加碳酸鈣,會使得四條色素帶變窄 |
分析 1、據(jù)圖分析,細(xì)胞正發(fā)生質(zhì)壁分離或復(fù)原,A表示原生質(zhì)層與細(xì)胞壁之間的外界溶液,B表示細(xì)胞液.
2、質(zhì)壁分離的原因分析:外因:外界溶液濃度>細(xì)胞液濃度;內(nèi)因:原生質(zhì)層相當(dāng)于一層半透膜,細(xì)胞壁的伸縮性小于原生質(zhì)層.
3、葉綠體中的色素都能溶解于有機(jī)溶劑中,如:丙酮(酒精)等,所以可以用丙酮提取葉綠體中的色素.
4、葉綠體中色素分離的原理:各色素隨層析液在濾紙上擴(kuò)散速度不同,從而分離色素.溶解度大,擴(kuò)散速度快;溶解度小,擴(kuò)散速度慢.
解答 解:A、取材料的不同部位細(xì)胞的細(xì)胞液濃度不一定都相同,用相同濃度的外界溶液進(jìn)行質(zhì)壁分離實(shí)驗(yàn)時觀察到的質(zhì)壁分離程度可能不同,A錯誤;
B、視野中A處呈無色B處呈綠色,并正發(fā)生質(zhì)壁分離或復(fù)原,B正確;
C、提取葉綠素時選用無水乙醇(或丙酮)的原因是色素可溶于有機(jī)溶劑,C錯誤;
D、碳酸鈣能防止色素研磨過程中葉綠素被破壞,若提取色素時沒有加碳酸鈣,會使得葉綠素a和葉綠素b2條色素帶會變窄,D錯誤.
故選:B.
點(diǎn)評 本題考查植物細(xì)胞質(zhì)壁分離核復(fù)原、葉綠體中色素的提取和分離實(shí)驗(yàn)等相關(guān)知識,意在考查考生的識圖能力和理解所學(xué)知識要點(diǎn),把握知識間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識,準(zhǔn)確判斷問題的能力.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 組成蛋白質(zhì)的各種氨基酸的混合液 | |
B. | 高溫處理的蛋清溶液 | |
C. | 適宜條件下經(jīng)胃液充分處理的蛋清溶液 | |
D. | 氨基酸與多肽混合溶液 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 400a•0.75m | B. | 0.75a•400m | C. | a•300m | D. | 300am |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 核糖主要存在于細(xì)胞質(zhì)中,核糖體的組成中就有該物質(zhì) | |
B. | 發(fā)芽小麥種子中的麥芽糖經(jīng)水解可產(chǎn)生1分子果糖和1分子葡萄糖 | |
C. | 棉麻、絲織品等水解的產(chǎn)物都是葡萄糖 | |
D. | 單糖、二糖的作用是細(xì)胞中的供能物質(zhì),多糖的作用是細(xì)胞中的儲能物質(zhì) |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 肺炎雙球菌利用人體細(xì)胞的核糖體合成蛋白質(zhì) | |
B. | R型菌表面粗糙,沒有毒;S型菌表面光滑,有毒性 | |
C. | 實(shí)驗(yàn)?zāi)茏C明DNA是主要的遺傳物質(zhì) | |
D. | 實(shí)驗(yàn)的設(shè)計思路是吧DNA和蛋白質(zhì)分開研究各自的效應(yīng) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①②③⑤的生理活動都要消耗④產(chǎn)生的ATP | |
B. | ④⑤中需要的蛋白質(zhì)都來自于圖中的① | |
C. | 細(xì)胞膜上蛋白質(zhì)的形成需要經(jīng)歷核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體和線粒體 | |
D. | 粗面內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的核糖體合成的蛋白質(zhì),會運(yùn)送到高爾基體和細(xì)胞其他部位 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 人類基因組是人體DNA分子所攜帶的全部遺傳信息 | |
B. | 必須測定人類所有細(xì)胞的各種基因的核苷酸序列 | |
C. | 人類基因組計劃的實(shí)施,對于人類疾病的診治和預(yù)防具有重要意義 | |
D. | 人類基因組由大約有31.6億個堿基對.已發(fā)現(xiàn)的基因約為3.0-3.5萬個. |
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