4．如圖是探究酵母菌進(jìn)行呼吸方式型的裝置，下列敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A．假設(shè)裝置1中的液滴左移，說明酵母菌進(jìn)行了有氧呼吸
B．假設(shè)裝置1中的液滴不動(dòng)，說明酵母菌又進(jìn)行了無氧呼吸
C．假設(shè)裝置2中的液滴不動(dòng)，說明酵母菌只進(jìn)行了有氧呼吸
D．假設(shè)裝置2中的液滴右移，說明酵母菌只進(jìn)行了無氧呼吸

分析 分析實(shí)驗(yàn)裝置圖：裝置1中，氫氧化鈉溶液的作用是吸收呼吸作用產(chǎn)生的二氧化碳，所以裝置1測(cè)量的是呼吸作用消耗的氧氣的量；裝置2中，清水不能吸收氣體，也不釋放氣體，所以裝置2測(cè)量的是呼吸作用釋放的二氧化碳量和消耗氧氣量的差值．

解答 解：A、假設(shè)裝置1中的液滴左移，說明有氧氣的消耗，則酵母菌進(jìn)行了有氧呼吸，A正確；
B、假設(shè)裝置1中的液滴不動(dòng)，說明沒有氧氣的消耗，則酵母菌進(jìn)行了無氧呼吸，B正確；
C、假設(shè)裝置2中的液滴不動(dòng)，說明呼吸作用釋放的二氧化碳量和消耗氧氣量相等，則酵母菌只進(jìn)行有氧呼吸，C正確；
D、假設(shè)裝置2中的液滴右移，說明呼吸作用釋放的二氧化碳量多于消耗氧氣量或者呼吸作用不消耗氧氣但釋放二氧化碳，則酵母菌既進(jìn)行有氧呼吸和無氧呼吸，或者只進(jìn)行無氧呼吸，D錯(cuò)誤．
故選：D．

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合實(shí)驗(yàn)裝置圖，考查探究酵母菌呼吸方式的實(shí)驗(yàn)，意在考查考生分析實(shí)驗(yàn)裝置圖提取有效信息的能力；能理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)，把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系的能力；能獨(dú)立完成“生物知識(shí)內(nèi)容表”所列的生物實(shí)驗(yàn)，包括理解實(shí)驗(yàn)?zāi)康�、原理、方法和操作步驟，并能對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋、分析和處理．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2017屆四川省都江堰市高三首模適應(yīng)性考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

據(jù)報(bào)道，科研人員選取成人皮膚細(xì)胞，將其培育成神經(jīng)干細(xì)胞后，放入特制的環(huán)境中，誘導(dǎo)組織進(jìn)一步生長(zhǎng)發(fā)育，最終形成一個(gè)豌豆大小的“微型人腦”。這個(gè)組織已經(jīng)達(dá)到 9 周胎兒大腦的發(fā)育水平，但尚不能獨(dú)立思考。下列描述錯(cuò)誤的是（ ）

A．由成人皮膚細(xì)胞培育成微型人腦，體現(xiàn)了細(xì)胞的全能性

B．由成人皮膚細(xì)胞培育出微型人腦過程中，既有細(xì)胞分裂又有細(xì)胞分化

C．若培育過程中出現(xiàn)細(xì)胞凋亡，這是由基因決定的

D．若培育過程中出現(xiàn)癌變，則細(xì)胞膜的成分會(huì)改變

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科目：高中生物 來源：2015-2016河南天一大聯(lián)考高一下段考（四）（A卷）生物試卷（解析版） 題型：綜合題

人類對(duì)遺傳的認(rèn)知是逐步深入的,請(qǐng)回答下列問題：

（1）某人曾重復(fù)了“肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)”接種后的培養(yǎng)裝置放在適宜溫度下培養(yǎng)一段時(shí)間,菌落生長(zhǎng)情況如圖。

本實(shí)驗(yàn)的對(duì)照組有三組，它們是 ,本實(shí)驗(yàn)?zāi)艿贸龅慕Y(jié)論是S型細(xì)菌中的某種物質(zhì)能 。

（2）研究發(fā)現(xiàn),r基因（皺粒基因）的堿基序列比R基因（圓�；颍┒嗔�800個(gè)堿基對(duì),但r基因編碼的蛋白質(zhì)（無菌活性）比R基因編碼的淀粉支酶少了末端61個(gè)氨基酸,推測(cè)其原因是r基因轉(zhuǎn)錄出的mRNA提前出現(xiàn)了 。

（3）沃森和克里克構(gòu)建了DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型,該模型用 解釋DNA分子的多樣性。此外, 的高度精確性保證了 DNA遺傳信息穩(wěn)定傳遞。

（4）人體不同組織細(xì)胞的相同DNA進(jìn)行轉(zhuǎn)錄時(shí)啟動(dòng)的起始點(diǎn) （填“都相同”“都不同或“不完全相同）。mRNA上的起始密碼子是AUG和GUG,對(duì)應(yīng)的氨基酸是甲硫氨酸和纈氨酸，但蛋白質(zhì)的第一個(gè)氨基酸往往不是甲硫氨酸或纈氨酸，產(chǎn)生此結(jié)果的原因是 。

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

12．自然界中，與花生相比，玉米更適合生長(zhǎng)在高溫、光照強(qiáng)烈和干旱的環(huán)境中，其利用CO2的能力也遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于花生．某科研小組選取玉米和花生為實(shí)驗(yàn)材料做了有關(guān)光合作用的實(shí)驗(yàn)．如圖甲、乙二圖中，甲圖表示光合作用部分過程，乙圖表示夏季白天兩種植物葉片光合作用強(qiáng)度的曲線，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題．

（1）甲圖表示光合作用的暗反應(yīng)過程．此過程中發(fā)生的物質(zhì)變化是：三碳化合物被〔H]還原，碳元素的轉(zhuǎn)移途徑是二氧化碳→三碳化合物→糖類；能量變化是ATP中的化學(xué)能轉(zhuǎn)變成了有機(jī)物中的化學(xué)能．
（2）乙圖中，e曲線表示玉米（選填“玉米”或“花生”）光合作用強(qiáng)度的曲線，判斷的依據(jù)是玉米更適合生長(zhǎng)在高溫、光照強(qiáng)烈和干早的環(huán)境中，其利用CO2的能力也遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于花生．
（3）乙圖e曲線表示的生物，在8點(diǎn)到10點(diǎn)，葉肉細(xì)胞中產(chǎn)生ATP的場(chǎng)所有葉綠體、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體．17點(diǎn)到18點(diǎn)光合作用強(qiáng)度下降的原因是光照強(qiáng)度減弱，使光合作用強(qiáng)度降低．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

19．用光學(xué)顯微鏡觀察植物細(xì)胞裝片時(shí)，下列操作不正確的是（　�。�
A．先用低倍鏡，后用高倍鏡觀察
B．使用高倍鏡時(shí)，用粗準(zhǔn)焦螺旋
C．通過調(diào)節(jié)光圈調(diào)節(jié)視野的明亮程度
D．移動(dòng)裝片時(shí)，可確定是否在裝片標(biāo)本上

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

9．下列有關(guān)“探究植物生長(zhǎng)素類似物促進(jìn)插條生根作用”的實(shí)驗(yàn)敘述，正確的是（　�。�
A．可以用2.4-D、乙烯利等作為植物生長(zhǎng)素類似物進(jìn)行實(shí)驗(yàn)
B．一般通過測(cè)量插條上生根的總長(zhǎng)度來對(duì)比不同濃度植物生長(zhǎng)素類似物的促進(jìn)作用
C．植物生長(zhǎng)素類似物的濃度越低，促進(jìn)插條生根的效果越好
D．兩種不同濃度的植物生長(zhǎng)素類似物處理的插條，生根效果肯定不會(huì)相同

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

16．已知果蠅的紅眼和白眼是一對(duì)相對(duì)性狀（紅眼W、白眼w），且雌雄果蠅均有紅眼和白眼類型．現(xiàn)有若干紅眼和白眼的雌雄果蠅，若用一次交配實(shí)驗(yàn)即可證明這對(duì)基因位于何種染色體，請(qǐng)選擇交配親本表現(xiàn)型：白眼雌果蠅和紅眼雄果蠅．
實(shí)驗(yàn)預(yù)期及相應(yīng)結(jié)論為：①子代雌果蠅全為紅眼，雄果蠅全為白眼，則這種基因位于X染色體上②子代中雌雄果蠅全為紅眼，則這對(duì)基因位于常染色體上③子代中雌雄果蠅既有紅眼又有白眼，則這對(duì)基因位于常染色體上．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

11．對(duì)某植物種子萌發(fā)過程細(xì)胞呼吸進(jìn)行探究，實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖，其中QCO2表示CO2的釋放量，QO2表示O2的吸收量，下列表述中，正確的是（　�。�
A．種子萌發(fā)初期，有乳酸生成
B．種子萌發(fā)30h后，細(xì)胞中ATP濃度會(huì)逐漸上升
C．種子萌發(fā)30h后，熱量釋放呈上升趨勢(shì)
D．若是油料作物種子，在種子萌發(fā)36h時(shí)，只進(jìn)行有氧呼吸

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

11．如圖所示的幾種符號(hào)代表不同種類的氨基酸，請(qǐng)據(jù)圖完成有關(guān)問題．

（1）它們結(jié)構(gòu)的差別在于R基團(tuán)的不同．
（2）7種氨基酸通過脫水縮合的方式形成一條肽鏈，此過程可形成6個(gè)肽鍵，得到6個(gè)水分子，相對(duì)分子質(zhì)量減少了108．
（3）如果上述肽鏈原長(zhǎng)度不變，改變其中的氨基酸的排列順序，就可改變?cè)撾逆湹男再|(zhì)．

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