下面是光合作用和呼吸作用過程中產(chǎn)生[H]的細(xì)胞器及[H]的來源和用途的比較，其中正確的是（　�。�
細(xì)胞器來源用途
①葉綠體水的光解還原二氧化碳
②葉綠體水的光解還原三碳化合物
③線粒體葡萄糖和丙酮酸的分解與氧結(jié)合生成水
④線粒體丙酮酸的分解與氧結(jié)合生成水
A、①②B、②④C、②③D、③④
考點(diǎn)：光反應(yīng)、暗反應(yīng)過程的能量變化和物質(zhì)變化,細(xì)胞呼吸的過程和意義
專題：
分析：本題主要考查呼吸作用和光合作用的過程．
1、呼吸作用是指生物體內(nèi)的有機(jī)物在細(xì)胞內(nèi)經(jīng)過一系列的氧化分解，最終生成二氧化碳或其他產(chǎn)物，并且釋放出能量的總過程．有氧呼吸的第一、二、三階段的場所依次是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體基質(zhì)和線粒體內(nèi)膜．有氧呼吸第一階段是葡萄糖分解成丙酮酸和[H]，合成少量ATP；第二階段是丙酮酸和水反應(yīng)生成二氧化碳和[H]，合成少量ATP；第三階段是氧氣和[H]反應(yīng)生成水，合成大量ATP．
2、光合作用是指綠色植物通過葉綠體，利用光能把二氧化碳和水轉(zhuǎn)變成儲存著能量的有機(jī)物，并釋放出氧氣的過程．光合作用的光反應(yīng)階段（場所是葉綠體的類囊體膜上）：水的光解產(chǎn)生[H]與氧氣，以及ATP的形成．光合作用的暗反應(yīng)階段（場所是葉綠體的基質(zhì)中）：CO2被C5固定形成C3，C3在光反應(yīng)提供的ATP和[H]的作用下還原生成糖類等有機(jī)物．
解答： 解：①②在葉綠體囊狀結(jié)構(gòu)薄膜上，水在光下分解成氧氣和還原氫．還原氫為三碳化合物還原提供還原劑，①錯(cuò)誤；②正確；
③④有氧呼吸第一階段是葡萄糖分解成丙酮酸和[H]，第二階段是丙酮酸和水反應(yīng)生成二氧化碳和[H]，第一階段和第二階段的還原氫與氧氣發(fā)生氧化反應(yīng)產(chǎn)生水，則③正確；④錯(cuò)誤．
所以，②③正確．
故選：C．
點(diǎn)評：本題考查了線粒體和葉綠體的結(jié)構(gòu)和功能、光合作用和呼吸作用過程等相關(guān)內(nèi)容，意在考查考生理解所學(xué)知識的要點(diǎn)，把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系的能力．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示一個(gè)分泌細(xì)胞．有關(guān)該細(xì)胞的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、若Y表示胰高血糖素，則該細(xì)胞在血糖濃度過低時(shí)，活動(dòng)加強(qiáng)
B、若Y表示抗體，則該細(xì)胞是由B細(xì)胞或記憶細(xì)胞增殖分化而來
C、若Y表示性激素，則該細(xì)胞受下丘腦分泌的激素直接調(diào)節(jié)
D、若Y表示消化酶，則該酶自該細(xì)胞到達(dá)消化道跨過的膜層數(shù)為0

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科目：高中生物 來源： 題型：

家蠶細(xì)胞具有高效表達(dá)外源基因能力．將人干擾素基因?qū)爰倚Q細(xì)胞并大規(guī)模培養(yǎng)，可以提取干擾素用于制藥．
（1）進(jìn)行轉(zhuǎn)基因操作前，需用
 
酶短時(shí)處理幼蠶組織，以便獲得單個(gè)細(xì)胞．
（2）為使干擾素基因在家蠶細(xì)胞中表達(dá)，需要把來自cDNA文庫的干擾素基因片段正確插入表達(dá)載體的啟動(dòng)子和終止子之間；若要檢測干擾素基因在家蠶細(xì)胞中是否表達(dá)，可分別采用
 
、
 
的方法逐步鑒定．
（3）通過PCR技術(shù)可大量獲取目的基因．PCR反應(yīng)體系主要包括：擴(kuò)增緩沖液（含Mg2+）、水，4種脫氧核糖苷酸、模板DNA、
 
和
 
．
（4）培養(yǎng)家蠶細(xì)胞時(shí)，貼壁生長的細(xì)胞會產(chǎn)生接觸抑制．通常將多孔的中空薄壁小玻璃珠放入反應(yīng)器中，這樣可以
 
，增加培養(yǎng)的細(xì)胞數(shù)量，也有利于空氣交換．
（5）“�；~塘”生態(tài)系統(tǒng)能充分利用廢棄物中的能量，形成“無廢棄物農(nóng)業(yè)”，這主要是遵循生態(tài)工程的
 
原理．同時(shí)，通過飼養(yǎng)家禽、家畜，栽培食用菌，提高農(nóng)民經(jīng)濟(jì)收入，使保護(hù)環(huán)境和發(fā)展經(jīng)濟(jì)相互協(xié)調(diào)，這又體現(xiàn)了生態(tài)工程的
 
原理．

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科目：高中生物 來源： 題型：

在生物進(jìn)化過程中，新物種形成的標(biāo)志是（　　）
A、出現(xiàn)了地理隔離
B、出現(xiàn)了生殖隔離
C、出現(xiàn)了新的性狀
D、產(chǎn)生了新的基因

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)成分的說法不正確的是（　　）
A、生產(chǎn)者細(xì)胞內(nèi)一定含有葉綠體，一定能固定CO2，都位于能量金字塔的同一營養(yǎng)級
B、分解者將動(dòng)植物遺體中的有機(jī)物分解成無機(jī)物并釋放出能量，供綠色植物再利用
C、分解者不一定是微生物，微生物也不一定是分解者
D、生產(chǎn)者和分解者在生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)過程中是必不可少，而消費(fèi)者在生態(tài)系統(tǒng)中不起作用，所以生態(tài)系統(tǒng)中可以沒有消費(fèi)者

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科目：高中生物 來源： 題型：

利用如圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行與光合作用有關(guān)的實(shí)驗(yàn)，正確的是（　�。�
①試管中收集的氣體量代表了光合作用產(chǎn)生的氧氣量；
②在光下，如果有氣泡產(chǎn)生，可以說明光合作用產(chǎn)生氧氣；
③為了探究二氧化碳濃度對光合作用的影響，可以用不同濃度的碳酸氫鈉溶液進(jìn)行實(shí)驗(yàn)；
④為了探究光照強(qiáng)度對光合作用的影響，用一套裝置慢慢向光源靠近，觀察氣泡產(chǎn)生的速率的變化．
A、1項(xiàng)B、2項(xiàng)C、3項(xiàng)D、4項(xiàng)

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科目：高中生物 來源： 題型：

就一個(gè)湖泊而言，群落是指該地域中的（　�。�
A、所有鯉魚
B、所有的生物
C、所有的動(dòng)物與植物
D、所有的生物及無機(jī)環(huán)境

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科目：高中生物 來源： 題型：

抗藥性雜草生物類型數(shù)量的增加，最可能的原因是（　�。�
A、氣候變化B、化肥使用
C、耕作措施變化D、除草劑使用

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科目：高中生物 來源： 題型：

“篩選”是生物工程中常用的技術(shù)手段，下列關(guān)于篩選的敘述中錯(cuò)誤的是（　�。�
A、基因工程中通過標(biāo)記基因篩選出的細(xì)胞一定都含有重組質(zhì)粒
B、在誘變育種中需要通過篩選才能得到數(shù)量較少的有利的變異
C、單克隆抗體制備過程中第二次篩選出的細(xì)胞既能無限增殖又能產(chǎn)生特定抗體
D、植物體細(xì)胞雜交過程中，原生質(zhì)體融合后獲得的細(xì)胞需進(jìn)行篩選

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