20．細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立過(guò)程，是一個(gè)在科學(xué)探究中開(kāi)拓、繼承、修正和發(fā)展的過(guò)程，充滿(mǎn)了耐人尋味的曲折．下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　　）
A．英國(guó)科學(xué)家虎克觀察到了植物細(xì)胞的細(xì)胞壁
B．細(xì)胞學(xué)說(shuō)揭示了細(xì)胞的統(tǒng)一性和多樣性
C．德國(guó)科學(xué)家施萊登和施旺奠定了細(xì)胞學(xué)說(shuō)的基礎(chǔ)
D．德國(guó)科學(xué)家魏爾肖提出“所有的細(xì)胞都來(lái)源于先前存在的活細(xì)胞”

分析 細(xì)胞學(xué)說(shuō)揭示了細(xì)胞統(tǒng)一性和生物體結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性，內(nèi)容包括：
1、細(xì)胞是一個(gè)有機(jī)體，一切動(dòng)植物都由細(xì)胞發(fā)育而來(lái)，并由細(xì)胞和細(xì)胞產(chǎn)物所構(gòu)成，
2、細(xì)胞是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的單位，既有它自己的生命，又對(duì)與其他細(xì)胞共同組成的整體的生命起作用，
3、新細(xì)胞可以從老細(xì)胞產(chǎn)生．

解答 解：A、英國(guó)科學(xué)家虎克發(fā)現(xiàn)了細(xì)胞，A正確；
B、細(xì)胞學(xué)說(shuō)揭示了細(xì)胞統(tǒng)一性和生物體結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性，未揭示多樣性，B錯(cuò)誤；
C、德國(guó)科學(xué)家施萊登和施旺建立了細(xì)胞學(xué)說(shuō)，C正確；
D、所有的細(xì)胞都來(lái)源于先前的細(xì)胞，是細(xì)胞通過(guò)分裂產(chǎn)生的是魏爾肖提出的，D正確．
故選：B．

點(diǎn)評(píng) 本題考查細(xì)胞學(xué)說(shuō)的主要內(nèi)容，意在考察考生對(duì)所學(xué)生物學(xué)知識(shí)的識(shí)記能力和理解能力，試題較容易．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

13．下列關(guān)于細(xì)胞膜和過(guò)膜方式的敘述中，不正確的是（　�。�
A．細(xì)胞膜中的膽固醇對(duì)細(xì)胞膜的流動(dòng)具有一定的限制作用
B．細(xì)胞膜上的蛋白質(zhì)和磷脂分子都是可以運(yùn)動(dòng)的
C．變形蟲(chóng)吞噬大分子蛋白質(zhì)的方式為主動(dòng)轉(zhuǎn)運(yùn)，體現(xiàn)細(xì)胞膜具有流動(dòng)性的特點(diǎn)
D．細(xì)胞膜上的載體蛋白在轉(zhuǎn)運(yùn)物質(zhì)的過(guò)程中會(huì)發(fā)生形態(tài)的改變，而過(guò)程前后形態(tài)不變

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

11．下列關(guān)于細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．細(xì)胞器在細(xì)胞質(zhì)中的分布與細(xì)胞的功能相適應(yīng)
B．蛋白質(zhì)和RNA可以自由進(jìn)出核孔復(fù)合體
C．內(nèi)質(zhì)網(wǎng)既參與物質(zhì)合成，也參與物質(zhì)運(yùn)輸
D．溶酶體內(nèi)的水解酶由附著在粗面內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的核糖體合成

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

8．下面甲圖是葉肉細(xì)胞內(nèi)部分物質(zhì)的轉(zhuǎn)換過(guò)程，乙圖表示某植物在適宜溫度條件下光合速率與環(huán)境因素之間的關(guān)系．請(qǐng)分析回答：
（1）圖甲中過(guò)程②和過(guò)程③發(fā)生的場(chǎng)所分別是葉綠體基質(zhì)和細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)．
（2）該植物在CO2濃度由0.10%變?yōu)榇髿釩O2濃度（約0.03%）后，圖乙中B點(diǎn)向右移動(dòng)，C點(diǎn)向左移動(dòng)．
（3）在圖乙B點(diǎn)光強(qiáng)度、0.40%CO2濃度條件下，圖甲葉肉細(xì)胞內(nèi)，過(guò)程①中3磷酸甘油酸的合成速率大于（填“大于”“小于”或“基本等于”）過(guò)程②中的轉(zhuǎn)化速率．
（4）在圖乙A光強(qiáng)度條件下，能發(fā)生圖甲中①②③④（用數(shù)字填寫(xiě)）過(guò)程．在小于A光強(qiáng)度時(shí)兩曲線(xiàn)重合，這是因?yàn)楣庹蛰^弱，產(chǎn)生的ATP和NADPH少，增加CO2濃度不能提高光合速率．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

15．細(xì)胞核由核膜、染色質(zhì)、核仁、核孔組成，下列有關(guān)敘述中正確的是（　　）
A．核膜是雙層膜，把核內(nèi)物質(zhì)與細(xì)胞分開(kāi)，物質(zhì)出入細(xì)胞核需跨膜
B．與染色體不同，染色質(zhì)主要是由DNA和蛋白質(zhì)組成
C．核仁與某種RNA的合成以及核糖體的形成有關(guān)
D．核孔實(shí)現(xiàn)了細(xì)胞間的信息交流

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：多選題

5．在還原糖、脂肪、蛋白質(zhì)和DNA四種有機(jī)物的鑒定實(shí)驗(yàn)中，選材或操作錯(cuò)誤的是（　�。�
A．胡蘿卜不可選作檢測(cè)還原糖的實(shí)驗(yàn)材料
B．觀察花生種子中的脂肪顆粒，必須用到顯微鏡
C．常溫條件下，脫氧核糖核酸與甲基綠作用，呈現(xiàn)綠色
D．斐林試劑可直接用來(lái)檢測(cè)大豆種子勻漿中的蛋白質(zhì)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

12．在乳酸菌細(xì)胞所含的核酸中，含有堿基A、G、C、T的核苷酸共有（　�。�
A．7種B．4種C．6種D．8種

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

9．如圖是某核苷酸與核苷酸長(zhǎng)鏈的示意圖，據(jù)圖回答問(wèn)題：
（1）已知圖1的分子結(jié)構(gòu)式右上角的含氮堿基為A．請(qǐng)觀察后回答下列問(wèn)題：
圖1所示的核苷酸的名稱(chēng)是腺嘌呤核糖核苷酸，它是構(gòu)成RNA的一種單體，該核苷酸徹底水解后的產(chǎn)物是磷酸、核糖、腺嘌呤（或含氮堿基）．
（2）圖2為一條核苷酸長(zhǎng)鏈的片段，據(jù)圖回答：
①此結(jié)構(gòu)與另一種核酸相比，其特有的堿基中文名稱(chēng)是胸腺嘧啶，4的中文名稱(chēng)是胞嘧啶脫氧（核糖）核苷酸，
②真核細(xì)胞中，此結(jié)構(gòu)形成的核酸主要存在于細(xì)胞核，還有少量存在于線(xiàn)粒體和葉綠體．
③由核苷酸形成圖2中的鏈需要脫去3個(gè)水分子．

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科目：高中生物 來(lái)源：2016屆陜西省高三第三次模擬理科綜合生物試卷（解析版） 題型：綜合題

植物秸稈中的纖維素可被某些微生物分解。回答下列相關(guān)問(wèn)題：

（1）分解秸稈中纖維素的微生物能分泌纖維素酶，該酶是由3種組分形成的復(fù)合酶，其中的葡萄糖苷酶可將 分解成 。

（2）在含纖維素的培養(yǎng)基中加入剛果紅（CR）染料時(shí)，CR可與纖維素形成 色復(fù)合物。用含有CR的該種培養(yǎng)基培養(yǎng)纖維素分解菌時(shí)，培養(yǎng)基上會(huì)出現(xiàn)以該菌的菌落為中心的 。

（3）為從富含纖維素的土壤中分離獲得纖維素分解菌的單菌落并加以鑒定，某同學(xué)設(shè)計(jì)了甲、乙兩種培養(yǎng)基：

酵母膏

無(wú)機(jī)鹽

淀粉

纖維素粉

瓊脂

CR溶液

水

培養(yǎng)基甲

+

+

+

+

-

+

+

培養(yǎng)基乙

+

+

+

-

+

+

+

（注：“+”表示“有”，“-”表示“無(wú)”）

據(jù)表判斷，培養(yǎng)基甲 （填“能”或“不能”）用于分離纖維素分解菌，原因是 培養(yǎng)基乙 （填“能”或“不能”）用于鑒定纖維素分解菌，原因是 。

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