如圖是某生物的細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖,試據(jù)圖回答:(“[]”內(nèi)填字母序號(hào),“______”上填文字)
(1)該細(xì)胞是一個(gè)生命系統(tǒng),這個(gè)系統(tǒng)的邊界是[
 
]
 

(2)如果將該細(xì)胞放入30%的蔗糖溶液中,將會(huì)出現(xiàn)細(xì)胞壁與[
 
]
 
分離的現(xiàn)象.
(3)有光的條件下,14C標(biāo)記的CO2進(jìn)入細(xì)胞后,首先在[
 
]
 
發(fā)生反應(yīng),該結(jié)構(gòu)產(chǎn)生的含14C的產(chǎn)物主要在[
 
]
 
內(nèi)徹底氧化分解釋放能量,為細(xì)胞的生命活動(dòng)提供能量.
(4)圖中含有DNA的細(xì)胞器是[
 
]
(5)圖中能產(chǎn)生堿基互補(bǔ)配對(duì)的細(xì)胞器有[
 
].
(6)若該細(xì)胞是植物根尖分生區(qū)細(xì)胞,則該細(xì)胞沒(méi)有的結(jié)構(gòu)是[
 
]
 
和[
 
]
 

(7)⑦中增大其膜面積的結(jié)構(gòu)是
 

(8)若想去除細(xì)胞壁又不損傷細(xì)胞內(nèi)部結(jié)構(gòu),可以用
 
酶處理該細(xì)胞.
考點(diǎn):原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同
專(zhuān)題:
分析:分析題圖:①是原生質(zhì)層,②是細(xì)胞膜,③是液泡膜,④是細(xì)胞膜與液泡膜之間的細(xì)胞質(zhì),⑤是高爾基體,⑥是線粒體,⑦是葉綠體,⑧是核糖體,⑨是內(nèi)質(zhì)網(wǎng),(10)是染色質(zhì),(11)是核仁,(12)是液泡.
解答: 解:(1)該細(xì)胞是一個(gè)生命系統(tǒng),這個(gè)系統(tǒng)的邊界是2細(xì)胞膜.
(2)如果將該細(xì)胞放入30%的蔗糖溶液中,該溶液濃度大于11細(xì)胞液的濃度,細(xì)胞將失水,出現(xiàn)細(xì)胞壁與1原生質(zhì)層分離的現(xiàn)象.
(3)有光的條件下,14C 標(biāo)記的CO2進(jìn)入細(xì)胞后,首先參與光合作用作用,因此將進(jìn)入7葉綠體中.葉綠體通過(guò)光合作用產(chǎn)生的(CH2O)首先細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中分解成丙酮酸,然后丙酮酸進(jìn)入6線粒體中徹底氧化分解釋放能量,為細(xì)胞的生命活動(dòng)提供能量.
(4)圖中具有雙層膜的細(xì)胞器有6線粒體和7葉綠體.
(5)圖中能產(chǎn)生堿基互補(bǔ)配對(duì)的細(xì)胞器有⑥是線粒體,⑦是葉綠體,⑧是核糖體.
(6)若該細(xì)胞是某植物的根尖分生區(qū)細(xì)胞,該細(xì)胞中不應(yīng)該具備⑦葉綠體和(12)液泡.
(7)⑥線粒體中增大其膜面積的結(jié)構(gòu)是內(nèi)膜向內(nèi)腔突起折疊形成嵴,⑦葉綠體中增大其膜面積的結(jié)構(gòu)是葉綠體類(lèi)囊體膜堆疊.
(8)由于植物細(xì)胞壁的主要成分為纖維素和果膠,根據(jù)酶的專(zhuān)一性,若想去除細(xì)胞壁又不損傷細(xì)胞內(nèi)部結(jié)構(gòu),可以用纖維素酶和果膠酶處理該細(xì)胞.
故答案為:
(1)②細(xì)胞膜   
(2)①原生質(zhì)層    
(3)⑦葉綠體   ⑥線粒體
(4)⑥⑦
(5)⑥⑦⑧
(6)⑦葉綠體   (12)液泡 
(7)葉綠體類(lèi)囊體膜堆疊
(8)纖維素酶和果膠酶
點(diǎn)評(píng):本題著重考查了細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能等方面的知識(shí),意在考查考生的識(shí)圖能力和識(shí)記能力,難度適中.考生要能夠識(shí)別圖中①為原生質(zhì)層,在質(zhì)壁分離時(shí)與細(xì)胞壁分開(kāi);識(shí)記線粒體和葉綠體的結(jié)構(gòu)和功能;能夠識(shí)記并理解線粒體和葉綠體增大膜面積的結(jié)構(gòu).
練習(xí)冊(cè)系列答案
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蛇毒的主要成分為蛋白質(zhì)和多肽,將眼鏡蛇蛇毒處理后注入馬體內(nèi),可獲取抗蛇毒血清,用于治療被眼鏡蛇咬傷的患者.以下選項(xiàng)與此治療原理最相似的是(  )
A、用免疫抑制劑治療過(guò)敏(超敏)反應(yīng)
B、骨髓移植治療慢性粒細(xì)胞白血病
C、給新生兒注射乙肝抗體阻斷病毒的母嬰傳播
D、注射干擾素(淋巴因子)抑制乙肝病毒增殖

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列哪項(xiàng)是生態(tài)系統(tǒng)( 。
A、一個(gè)湖泊
B、一個(gè)湖泊中的所有植物
C、一個(gè)湖泊中的所有動(dòng)物
D、一個(gè)湖泊中的所有魚(yú)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

有些植物的細(xì)胞中含有兩種類(lèi)型的葉綠體,一種是含有類(lèi)囊體的,另一種是不含有類(lèi)囊體的.請(qǐng)根據(jù)已學(xué)的葉綠體基粒和基質(zhì)的功能,判斷下列說(shuō)法中不正確的是( 。
A、不含類(lèi)囊體的葉綠體中不能進(jìn)行光反應(yīng)
B、含有類(lèi)囊體的葉綠體中的光合作用有光反應(yīng)和暗反應(yīng)過(guò)程
C、不含類(lèi)囊體的葉綠體中不能產(chǎn)生氧氣
D、溫度和二氧化碳濃度的改變對(duì)不含類(lèi)囊體的葉綠體中的光合作用不產(chǎn)生影響

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖a杯中放濃蔗糖溶液,b杯中放與a等量清水.將一塊白蘿卜條劈成“人”字形,分別放人兩杯中,幾十分鐘后觀察.請(qǐng)簡(jiǎn)要描述a、b中蘿卜條及溶液量的變化,并做合理的解釋?zhuān)?br />(1)a杯中蘿卜條的變化:
 
(“膨脹”或“收縮”);溶液量的變化:
 
 (“增多”或“減少”);解釋?zhuān)?div id="7xxprzl" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 

(2)b杯中蘿卜條的變化:
 
(“膨脹”或“收縮”);溶液量的變化:
 
(“增多”或“減少”);解釋?zhuān)?div id="dftnvl5" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖1是植物體根尖的有關(guān)生命現(xiàn)象示意圖.請(qǐng)回答下列問(wèn)題:

(1)圖1中表示分裂間期的序號(hào)是
 
.能觀測(cè)到染色體的部位是編號(hào)a;有mRNA合成,但不進(jìn)行DNA復(fù)制的部位主要是編號(hào)
 

(2)丙細(xì)胞與其他部位細(xì)胞相比,細(xì)胞內(nèi)
 
結(jié)構(gòu)明顯較大;顯微鏡下甲細(xì)胞的主要特征是
 

(3)生長(zhǎng)素主要由幼嫩的組織細(xì)胞產(chǎn)生. 如果將種植該植物的花盆橫臥(見(jiàn)圖2),一段時(shí)間后,根會(huì)彎向地下生長(zhǎng),這是因?yàn)檫h(yuǎn)地一側(cè)生長(zhǎng)素含量
 
,細(xì)胞生長(zhǎng)相對(duì)較快所致.
(4)做用含32P標(biāo)記的礦質(zhì)營(yíng)養(yǎng)液培養(yǎng)植物幼苗的實(shí)驗(yàn)時(shí),含32P標(biāo)記的離子進(jìn)入根細(xì)胞的方式應(yīng)為
 
,吸收的32P在植物體內(nèi)主要用于形成細(xì)胞的
 
(結(jié)構(gòu)).
(5)圖1中③過(guò)程表示了細(xì)胞的
 
現(xiàn)象,丙細(xì)胞能否用來(lái)做質(zhì)壁分離的實(shí)驗(yàn)材料?為什么?
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示細(xì)胞元素、化合物及其作用,a、b、c、d代表不同的小分子物質(zhì),A、B、C代表不同的大分子.請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題:

(1)物質(zhì)a是
 
,A是
 
,在動(dòng)植物細(xì)胞中與A同類(lèi)的重要儲(chǔ)能物質(zhì)分別是
 
 
,而生物體內(nèi)含能量多而質(zhì)量相對(duì)較小的良好儲(chǔ)能物質(zhì)是
 
.d表示的物質(zhì)是
 

(2)人體細(xì)胞中構(gòu)成C的基本單位c分子有
 
種.
(3)細(xì)胞內(nèi)合成物質(zhì)B的場(chǎng)所是
 
.若某種B分子由20個(gè)b分子(平均相對(duì)分子質(zhì)量為117)組成的2條鏈組成,則該B分子的相對(duì)分子質(zhì)量為
 

(4)若B是一種十二肽,分子式為CXHYNZOWS(Z>12,W>26).已知將它徹底水解后只得下列氨基酸:丙氨酸(C3H7NO2)、半胱氨酸(C3H7NO2S)、天門(mén)冬氨酸(C4H8NO4)、賴(lài)氨酸(C6H15N2O2)、苯丙氨酸(C9H11NO2),原子量C=12;H=1;O=16;N=14;S=32.(②③用XYZW表示,并化簡(jiǎn))
①1個(gè)該肽分子水解時(shí)需要的水分子數(shù)是
 
個(gè)
②組成該肽的12個(gè)氨基酸的平均分子量為
 

③將一個(gè)該肽分子徹底水解后有
 
個(gè)賴(lài)氨酸和
 
個(gè)天門(mén)冬氨酸.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

傘藻由“帽”、柄和假根三部分構(gòu)成,細(xì)胞核在基部.現(xiàn)有兩種類(lèi)型的傘藻,一種是傘形帽傘藻,另一種是菊花形帽傘藻.為了探究細(xì)胞核在細(xì)胞中的作用,某人用傘藻做了如下的實(shí)驗(yàn).

a、將兩種傘藻的傘帽和柄分別剪掉,留下假根;
b、將傘形帽傘藻的柄嫁接到菊花形帽傘藻的假根上;
c、將嫁接后的傘藻放在適宜的條件下培養(yǎng)一段時(shí)間,結(jié)果發(fā)現(xiàn),在傘形帽傘藻的柄上長(zhǎng)出了菊花形傘帽.
根據(jù)上述實(shí)驗(yàn),回答下面的問(wèn)題.
(1)該實(shí)驗(yàn)是一個(gè)不完整的實(shí)驗(yàn),應(yīng)該設(shè)計(jì)一個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn),該對(duì)比實(shí)驗(yàn)為
 

(2)為了更清楚地說(shuō)明細(xì)胞核的作用,除上述實(shí)驗(yàn)外,還可以通過(guò)移植細(xì)胞核來(lái)完成,試驗(yàn)如下所示.
A組:將菊花形帽傘藻假根中的細(xì)胞核移出,并移入去掉傘帽和細(xì)胞核的傘形帽傘藻的假根中.
B組:
 

(3)預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象:
A組:
 

B組:
 

(4)以上實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論是:
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

能正確表示蛋白質(zhì)分子由簡(jiǎn)到繁的結(jié)構(gòu)層次的一組數(shù)字是( 。
①氨基酸   ②C、H、O、N等化學(xué)元素   ③多肽   ④肽鏈   ⑤形成具有一定的空間結(jié)構(gòu)的蛋白質(zhì)分子.
A、①②③④⑤
B、②①④③⑤
C、②①③⑤④
D、②①③④⑤

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