A、對(duì)體溫具有調(diào)節(jié)作用 |
B、對(duì)垂體激素的釋放具有調(diào)節(jié)作用 |
C、對(duì)人體內(nèi)水的平衡起調(diào)節(jié)作用 |
D、對(duì)軀體的運(yùn)動(dòng)起調(diào)節(jié)作用 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、體液中一直保留著針對(duì)天花的抗體 |
B、保持著對(duì)天花記憶的部分B細(xì)胞可伴隨人一生 |
C、針對(duì)天花的效應(yīng)B細(xì)胞(漿細(xì)胞)可伴隨人一生 |
D、吞噬細(xì)胞可隨時(shí)“吞食”掉入侵的天花病毒 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、細(xì)胞質(zhì)控制著細(xì)胞的代謝 |
B、細(xì)胞核控制著細(xì)胞的代謝 |
C、細(xì)胞質(zhì)是細(xì)胞遺傳特性的控制中心 |
D、細(xì)胞核是控制細(xì)胞分裂和分化的中心 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、a的基本骨架是磷酸和核糖交替連接而成的結(jié)構(gòu) |
B、要獲得相同的黏性末端,可以用不同種b切割a和d |
C、c連接雙鏈間的A和T,使黏性末端處堿基互補(bǔ)配對(duì) |
D、若要獲得未知序列d,可到基因庫(kù)中尋找 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、組織培養(yǎng)技術(shù) |
B、誘變育種技術(shù) |
C、雜交育種技術(shù) |
D、基因工程技術(shù) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、胚胎分割移植--獲得遺傳特性相同的后代 |
B、動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)--獲得克隆動(dòng)物 |
C、培養(yǎng)根尖分生組織--獲得抗病毒植物苗 |
D、用適宜濃度的生長(zhǎng)素浸泡插條基部--提高扦插枝條的成活率 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、a、b過(guò)程均可產(chǎn)生[H],且都可作為還原劑 |
B、①、②過(guò)程均需要酶,且酶的種類相同 |
C、人的成熟紅細(xì)胞通過(guò)a過(guò)程產(chǎn)生的能量只能來(lái)源于無(wú)氧呼吸 |
D、放能反應(yīng)一般與①過(guò)程相聯(lián)系、吸能反應(yīng)一般與②過(guò)程相聯(lián)系 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、裝置1中液滴左移,裝置2中液滴不移動(dòng) |
B、裝置1中液滴左移,裝置2中液滴右移 |
C、裝置1中液滴不動(dòng),裝置2中液滴右移 |
D、裝置1中液滴右移,裝置2中液滴左移 |
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