為評(píng)估某核電站對(duì)周圍海域生態(tài)環(huán)境產(chǎn)生的影響,某研究小組進(jìn)行了一系列的調(diào)查研究,得到有關(guān)核電站周圍海域食物網(wǎng)方面的信息,并繪制成如下圖所示的簡圖(注:有機(jī)碎屑包括海洋生物尸體分解成的小碎塊、食物殘余、糞便、還有被河流沖進(jìn)海中的顆粒物質(zhì)等,以有機(jī)碎屑為起點(diǎn)的腐生食物鏈?zhǔn)呛Q笊鷳B(tài)系統(tǒng)中的重要環(huán)節(jié)).請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題. 
(1)流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量來自
 

(2)從生態(tài)系統(tǒng)的組成成分上看,浮游動(dòng)物屬于
 

(3)由該食物網(wǎng)可推出'核電站附近海域的群落空間結(jié)構(gòu)在
 
方向存在較大差異.
(4)核電站周圍是大面積的農(nóng)田,由于過度使用化肥,導(dǎo)致該海域水體變黑發(fā)臭水中溶氧量下降,溶氧量的減少主要是因?yàn)樯鷳B(tài)系統(tǒng)中
 
(成分)的呼吸消耗所致.溶解氧的減少導(dǎo)致魚蝦的死亡,魚蝦的死亡又進(jìn)一步導(dǎo)致水體質(zhì)量的惡化,此為生態(tài)系統(tǒng)的
 
調(diào)節(jié).
考點(diǎn):生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu),群落的結(jié)構(gòu)特征
專題:
分析:流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量來自生產(chǎn)者(浮游植物、底棲植物)固定的太陽能和有機(jī)碎屑中的化學(xué)能;浮游動(dòng)物以浮游植物為食屬于消費(fèi)者,同時(shí)又以有機(jī)碎屑為食又是分解者;圖示該水域,在不同的水層生活著不同的生物,在垂直方向存在較大差異;營養(yǎng)級(jí)越高,重金屬物質(zhì)含量越高.
解答: 解:(1)流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量來自生產(chǎn)者(浮游植物、底棲植物)固定的太陽能和有機(jī)碎屑中的化學(xué)能;
(2)浮游動(dòng)物以浮游植物為食屬于消費(fèi)者,同時(shí)又以有機(jī)碎屑為食又是分解者;
(3)圖示該水域,在不同的水層生活著不同的生物,在垂直方向存在較大差異;
(4)分解者在分解有機(jī)物的同時(shí)會(huì)消耗大量的氧氣,故水體中溶解氧下降,導(dǎo)致魚類數(shù)量減少,而魚類的死亡會(huì)加劇水體溶解氧的消耗,故該調(diào)節(jié)方式為正反饋調(diào)節(jié).
故答案為:
(1)生產(chǎn)者(浮游植物、底棲植物) 固定的太陽能和有機(jī)碎屑中的化學(xué)能
(2)消費(fèi)者和分解者
(3)垂直
(4)分解者   正反饋
點(diǎn)評(píng):本題考查生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能的知識(shí).意在考查能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,能用文字、圖表以及數(shù)學(xué)方式等多種表達(dá)形式準(zhǔn)確地描述生物學(xué)方面的內(nèi)容,能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與觀點(diǎn),通過比較、分析與綜合等方法對(duì)某些生物學(xué)問題進(jìn)行解釋、推理,做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

如果已知一個(gè)雙鏈DNA片段中全部脫氧核苷酸數(shù)目和某一種堿基的數(shù)目,則下列正確的敘述是( �。�
①可推測出整個(gè)DNA片段中每種堿基的數(shù)目;
②可推測出整個(gè)DNA片段中堿基對(duì)間氫鍵的總數(shù)目;
③可推測出這個(gè)DNA片段中每條單鏈上每種堿基的數(shù)目;
④可推測出這個(gè)DNA片段中每條單鏈上
A+T
G+C
這一比值.
A、①B、②C、①②③D、①②④

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于幾類生物的特點(diǎn)的敘述,正確的是( �。�
A、細(xì)菌和酵母菌在結(jié)構(gòu)上具有統(tǒng)一性,都有細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、核糖體及DNA等,都是真核生物
B、藍(lán)藻與菠菜的共同點(diǎn)是都有核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體等細(xì)胞器
C、顫藻與發(fā)菜的共同點(diǎn)是都能進(jìn)行光合作用,但顫藻含光合色素,而發(fā)菜中含葉綠體
D、生物體的生長和發(fā)育離不開細(xì)胞的分裂與分化

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖甲是菠菜葉肉細(xì)胞中的葉綠體亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖,其中Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ表示不同的部位;圖乙是光合作用的碳反應(yīng)過程示意圖,其中①②表示物質(zhì).請(qǐng)回答下列問題:

(1)利用新鮮菠菜葉片進(jìn)行“光合色素的提取和分離”活動(dòng).在菠菜葉片研磨過程中,加入95%乙醇的作用是
 
;分離色素的過程中,應(yīng)注意濾紙上的濾液細(xì)線要高于
 
的液面;分離后,在濾紙條上會(huì)呈現(xiàn)四條色素帶,其中離濾液細(xì)線最遠(yuǎn)的色素是
 
(填相應(yīng)的色素名稱).
(2)光合色素存在于圖甲的[
 
]
 
中,其中葉綠素主要吸收紅光和
 
光.圖乙過程發(fā)生在圖甲的[
 
]
 
中.(在[]內(nèi)填寫圖中的相應(yīng)編號(hào))
(3)圖乙中,物質(zhì)①是
 
,該物質(zhì)在光反應(yīng)產(chǎn)物
 
的作用下形成物質(zhì)②.若3個(gè)CO2分子進(jìn)入卡爾文循環(huán)可形成6個(gè)物質(zhì)②分子,其中有
 
個(gè)物質(zhì)②分子經(jīng)過一系列變化再生成RuBP,其余的離開循環(huán),可在葉綠體內(nèi)作為合成
 
、蛋白質(zhì)和脂質(zhì)等大分子物質(zhì)的原料.

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科目:高中生物 來源: 題型:

人體內(nèi)激素分泌量過多或不足都會(huì)對(duì)機(jī)體有害,體內(nèi)有一系列機(jī)制維激素在血液中含量的相對(duì)穩(wěn)定.如圖表示下丘腦神經(jīng)分泌細(xì)胞、垂體細(xì)胞、甲狀腺細(xì)胞及它們分泌的激素之間的關(guān)系.據(jù)圖回答有關(guān)問題:

(1)激素A名稱是
 
,化學(xué)本質(zhì)是
 

(2)當(dāng)體內(nèi)缺乏
 
元素時(shí),將導(dǎo)致激素C的合成受阻,該元素進(jìn)入甲狀腺細(xì)胞的運(yùn)輸方式是
 

(3)人遭遇寒冷環(huán)境時(shí),血液中激素C的含量將會(huì)
 
,這種生理過程調(diào)節(jié)方式是
 

(4)依據(jù)上圖如要促進(jìn)雌性動(dòng)物提前發(fā)情,可使用
 
激素.
(5)請(qǐng)用健康老鼠80只(雌雄各半)、低中高三種濃度的雄激素溶液和必備的材料、試劑等進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),探究濃度不同的雄激素對(duì)老鼠性腺大小的影響.
①分組時(shí)應(yīng)將雄性老鼠隨機(jī)分成A、B、C、D四組.
②定時(shí)定量給A、B、C、D四組分別注射適量的
 
,各組老鼠置于相同且適宜的環(huán)境中培養(yǎng).
③一段時(shí)間后,測量雄鼠睪丸大小,并
 

④預(yù)期可能的實(shí)驗(yàn)結(jié)果并得出結(jié)論:
 
,說明
 
;
 
,說明
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖甲表示脫落酸對(duì)植物氣孔的張開度(氣孔一般是由兩個(gè)保衛(wèi)細(xì)胞組成的)的調(diào)節(jié)機(jī)制;圖乙表示將某綠色植物放入一密閉容器,在保持一定溫度的情況下,給予不同條件處理時(shí)測得的密閉容器中氧氣濃度持續(xù)變化曲線.請(qǐng)據(jù)圖回答.

(1)A點(diǎn)條件下產(chǎn)生ATP的場所是
 

(2)出現(xiàn)CD段所示結(jié)果的原因是
 

(3)7分鐘時(shí)給植物添加CO2,短時(shí)間內(nèi)葉綠體內(nèi)NADP+含量將
 

(4)脫落酸受體的化學(xué)本質(zhì)是
 

(5)出現(xiàn)EF段所示結(jié)果的原因是
 

(6)給植物葉片噴灑脫落酸,短時(shí)間內(nèi)葉綠體內(nèi)RUBP的含量將
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

正確操作是實(shí)驗(yàn)成功的前提,如圖1是高中生物教材中有關(guān)實(shí)驗(yàn)操作簡圖.請(qǐng)回答:

(1)若A為蘋果,研磨得到的濾液C可用于
 
實(shí)驗(yàn).如果蘋果放置時(shí)間過長,會(huì)出現(xiàn)由酒味變酸味的原因是
 

(2)若A為新鮮的菠菜葉,進(jìn)行“色素的提取和分離”時(shí),研磨前加入的溶液B應(yīng)是
 
.但最弱濾紙條上只見有黃色、橙色兩條色素帶,上圖所示操作不當(dāng)?shù)淖羁赡苁?div id="ibjrtgy" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 

(3)若A為洋蔥,進(jìn)行“DNA的提取與鑒定”實(shí)驗(yàn)時(shí),可直接在濾液中加
 
去除雜質(zhì).
(4)在做“植物細(xì)胞的有絲分裂”實(shí)驗(yàn)時(shí),如果要觀察有絲分裂的中期,能不能等待該細(xì)胞由間期慢慢分裂到中期?
 
,原因是
 
.某同學(xué)繪制了圖2細(xì)胞分裂期的三個(gè)時(shí)期模式圖,請(qǐng)你在圖3方框中畫細(xì)胞分裂期中所缺時(shí)期的模式圖.

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科目:高中生物 來源: 題型:

甲磺酸乙酯(EMS)能使鳥嘌呤(G)的N位置上帶有乙基而成為7乙基鳥嘌呤,這種鳥嘌呤不與胞嘧啶(C)配對(duì)而與胸腺嘧啶(T)配對(duì),從而使DNA序列中G-C對(duì)轉(zhuǎn)換成A-T對(duì).育種專家為獲得更多的變異水稻親本類型,常先將水稻種子用EMS溶液浸泡,再在大田種植,通過選育可獲得株高、穗形、葉色等性狀變異的多種植株.請(qǐng)回答下列問題:
(1)用EMS浸泡種子是為了提高
 
,某一性狀出現(xiàn)多種變異類型,說明變異具有
 
.EMS誘導(dǎo)水稻細(xì)胞的DNA發(fā)生變化,而染色體的
 
不變.
(2)如圖表示水稻一個(gè)基因片段的部分堿基序列.若用EMS溶液浸泡處理水稻種子后,該DNA序列中所有鳥嘌呤(G)的N位置上均帶有了乙基而成為7乙基鳥嘌呤.請(qǐng)繪出經(jīng)過一次DNA復(fù)制后所形成的兩個(gè)DNA分子(片段)的堿基序列.
 

(3)水稻矮稈是一種優(yōu)良性狀.某純種高稈水稻種子經(jīng)EMS溶液浸泡處理后仍表現(xiàn)為高稈,但其自交后代中出現(xiàn)了一定數(shù)量的矮稈植株.請(qǐng)簡述該矮稈植株形成的過程.
 

(4)某水稻品種經(jīng)處理后光反應(yīng)酶的活性顯著提高,這可能與相關(guān)基因突變有關(guān).在葉肉細(xì)胞內(nèi)控制光反應(yīng)酶的相關(guān)基因可能分布于
 
(填細(xì)胞結(jié)構(gòu)名稱)中.
(5)已知水稻的穗形受兩對(duì)等位基因(Sd1和sd1、Sd2和sd2)共同控制,兩對(duì)基因獨(dú)立遺傳,并表現(xiàn)為基因互作的累加效應(yīng),即:基因型為Sd1_Sd2_的植株表現(xiàn)為大穗,基因型為sd1sd1Sd2_、Sd1_sd2sd2的植株均表現(xiàn)為中穗,而基因型為sd1sd1sd2sd2的植株則表現(xiàn)為小穗.某小穗水稻種子經(jīng)EMS處理后,表現(xiàn)為大穗.為了獲得穩(wěn)定遺傳的大穗品種,下一步應(yīng)該采取的方法可以是
 

(6)實(shí)驗(yàn)表明,某些水稻種子經(jīng)甲磺酸乙酯(EMS)處理后,DNA序列中部分G-C堿基對(duì)轉(zhuǎn)換成A-T堿基對(duì),但性狀沒有發(fā)生改變,其可能的原因有
 
(至少答對(duì)兩點(diǎn))

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科目:高中生物 來源: 題型:

用顯微鏡觀察某個(gè)植物細(xì)胞時(shí),下列目鏡和物鏡的組合中,所觀察到的視野中細(xì)胞數(shù)目最少的是哪一組合?( �。�
①目鏡10×②物鏡10×③目鏡16×④物鏡40×
A、①②B、①④C、②③D、③④

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同步練習(xí)冊(cè)答案