如圖為藍藻細胞模式圖，如果用甲基綠進行染色，則顯綠色的部位是（　�。�
A、細胞壁B、擬核
C、細胞膜D、細胞質(zhì)
考點：原核細胞和真核細胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同
專題：
分析：DNA分子遇甲基綠呈現(xiàn)綠色，而DNA分子在原核細胞內(nèi)主要存在于擬核中．
解答： 解：甲基綠是用來對DNA進行染色，觀察DNA的分布，原核生物的DNA主要分布在擬核，所以擬核顯示綠色，ACD錯誤，B正確．
故選：B．
點評：本題考查原核生物的結(jié)構(gòu)，解題的關(guān)鍵是準(zhǔn)確的實際原核生物的結(jié)構(gòu)．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

將燕麥胚芽鞘尖端放在瓊脂小塊上，正中插入生長素不能透過的云母片，并將瓊脂分成相等的兩部分．將圖結(jié)構(gòu)置于360度勻速旋轉(zhuǎn)盤上，單側(cè)光照射，瓊脂內(nèi)生長素含量（　　）
A、左右相等B、左多右少
C、左少右多D、左右均無

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科目：高中生物 來源： 題型：

人類在預(yù)防與診療傳染性疾病過程中，經(jīng)常使用疫苗和抗體．已知某傳染性疾病的病原體為RNA病毒，該病毒表面的A蛋白為主要抗原，且疫苗生產(chǎn)和抗體制備的流程之一如圖：

（1）過程①代表的是
 
．
（2）過程③構(gòu)建A基因重組載體時，必須使用
 
和
 
兩種工具酶．
（3）過程⑥是
 
．
（4）過程⑦采用的實驗技術(shù)是
 
，獲得的X是
 
．
（5）對健康人進行該傳染病免疫預(yù)防時，可選用圖中基因工程生產(chǎn)的
 
所制備的疫苗．對該傳染病疑似患者確診時，可以從疑似患者體內(nèi)分離出病毒，與已知病毒進行
 
比較；或用圖中的
 
進行特異性結(jié)合檢測．
（6）進入人體的疫苗相當(dāng)于
 
，但又不具有致病性．因而能刺激志愿者體內(nèi)產(chǎn)生相應(yīng)的抗體．在志愿者體內(nèi)，抗體的產(chǎn)生及分泌過程中涉及到的膜結(jié)構(gòu)細細胞器有
 
．
（7）有些人在病毒引起的傳染病的預(yù)防以及治療初期，會選擇服用抗生素．你認為這種做法合適嗎？利用生物學(xué)知識說明理由．
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

今有一化合物，其分子式為C55H70O19N10，已知將它水解后只得到4種氨基酸：甘氨酸（C2H5NO2）、丙氨酸（C3H7NO2）、苯丙氨酸（C9H11NO2）、谷氨酸（C5H9NO4）．該多肽所含的氨基酸個數(shù)以及水解后的谷氨酸個數(shù)分別是（　�。�
A、10、4B、10、6
C、12、4D、12、6

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科目：高中生物 來源： 題型：

發(fā)表《物種起源》，提出進化論，為生命科學(xué)發(fā)展奠定辯證唯物主義基礎(chǔ)的生物學(xué)家是（　　）
A、摩爾根B、孟德爾
C、達爾文D、克里克和沃森

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)遺傳和進化問題的敘述，正確的有（　　）
A、遺傳和變異是進化的基礎(chǔ)，通過遺傳使控制性狀的基因在子代中得以延續(xù)和傳遞
B、根據(jù)基因的自由組合規(guī)律推知，基因重組是生物進化的主要原因
C、地理隔離可阻止種群間的基因交流，種群基因庫間的差異導(dǎo)致種群間產(chǎn)生生殖隔離
D、自然選擇、基因重組、突變，都會導(dǎo)致種群基因頻率發(fā)生變化

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科目：高中生物 來源： 題型：

在下列物質(zhì)中不屬于人體內(nèi)環(huán)境組成成分的是（　　）
A、血紅蛋白
B、葡萄糖
C、CO2和02
D、乙酰膽堿

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科目：高中生物 來源： 題型：

在“噬菌體侵染細菌”的實驗中，如果放射性同位素主要分布在離心管的沉淀物中．則獲得侵染噬菌體的方法是（　　）
A、用含35S的培養(yǎng)基直接培養(yǎng)噬菌體
B、用含32P的培養(yǎng)基直接培養(yǎng)噬菌體
C、用含35S的培養(yǎng)基培養(yǎng)細菌，再用上述細菌培養(yǎng)噬菌體
D、用含32P的培養(yǎng)基培養(yǎng)細菌，再用上述細菌培養(yǎng)噬菌體

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科目：高中生物 來源： 題型：

在DNA的鑒定實驗中，鑒定DNA的試劑是
 
，DNA遇該試劑會染成
 
色．在高鹽溶液中，DNA的溶解度最
 
．向破碎的植物細胞加入洗滌劑的目的是
 
；向動物細胞液中加入蒸餾水的目的是
 
；向溶有DNA的氯化鈉溶液中加入95%的酒精，其目的是
 
．

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