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13．SARS病毒痊愈者，再次感染此病毒時（　�。�
A．記憶細胞的細胞周期持續(xù)時間變短，機體抗體濃度增加
B．記憶細胞的細胞周期持續(xù)時間變長，機體抗體濃度增加
C．記憶細胞的細胞周期持續(xù)時間變短，機體抗體濃度減少
D．記憶細胞的細胞周期持續(xù)時間不變，機體抗體濃度減少

分析 特異性免疫包括體液免疫和細胞免疫，其具體過程如下：

解答 解：SARS病毒痊愈者體內有相應的記憶細胞，當再次感染此病毒時，記憶細胞會迅速增殖分化形成相應的漿細胞，漿細胞產生大量抗體．因此，當再次感染此病毒時，憶細胞的細胞周期持續(xù)時間變短，機體抗體濃度增加．
故選：A．

點評 本題考查人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用，要求考生識記人體免疫系統(tǒng)的組成，掌握體液免疫和細胞免疫的具體過程，能理論聯(lián)系實際，運用所學的知識做出準確的判斷．

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

6．二倍體小麥的高桿與矮桿、抗病與感病分別由等位基因D（d）、T（t）控制（兩對基因位于不同對染色體上）．現(xiàn)培育矮桿抗銹病小麥新品種的方法如下：高桿抗銹病×矮桿易染銹病 純種的高桿抗銹病X純種的矮桿易染銹①→F1②→花粉③→幼苗④→可育的純合植株→符合要求的品種，下列有關該育種方法的敘述中，正確的是．
A．過程①的目的是讓抗病基因T和矮桿基因d重組到F1
B．過程②、③都有減數(shù)分裂過程，能發(fā)生基因的自由組合
C．過程③是選符合要求的花粉，然后進行花藥的離體培養(yǎng)獲得單倍體幼苗
D．過程④是用秋水仙素處理萌發(fā)的種子，使其染色體加倍成為純合子

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

4．甲圖示某高等動物細胞分裂和受精作用過程中，核DNA含量和染色體數(shù)目變化，乙圖是該動物細胞局部結構模式圖，請分析回答：

（1）甲圖a、b、c三個階段中，有絲分裂發(fā)生在a和c 階段．
（2）乙圖細胞所處的分裂時期是減Ⅱ中期，發(fā)生在甲圖中A-Q的I-J段中．
（3）甲圖GH段和OP段，細胞中含有的染色體數(shù)分別是8、16條．
（4）如果乙圖中的甲代表Y染色體，則從甲圖中的I點開始，單個細胞中可能不含Y染色體．
（5）等位基因分離發(fā)生在甲圖中A-Q的GH段中．
（6）如果乙圖中，結構3上有連鎖基因R、E，結構4上相應位點的基因是R、e，發(fā)生這種變化的原因是基因突變或交叉互換．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

1．圖甲表示酵母菌的細胞結構，圖乙表示血細胞計數(shù)板一個中方格的實驗結果．下列說法正確的是（　　）
A．圖甲中酵母菌可產生CO2的場所是②、③，產生酒精的場所是③
B．酵母菌無氧呼吸的終產物，有的經自由擴散轉運到細胞外，有的需要主動運輸轉運到細胞外
C．圖乙中利用標志重捕法調查，該中格有酵母菌23個
D．計數(shù)操作時，應先往計數(shù)室滴l mL培養(yǎng)液，蓋上蓋玻片后再鏡檢

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

8．有關人體內環(huán)境和穩(wěn)態(tài)的敘述，錯誤的是（　�。�
A．血紅蛋白和遞質小泡都不屬于內環(huán)境的成分
B．人體維持穩(wěn)態(tài)的主要調節(jié)機制是神經-體液調節(jié)網(wǎng)絡
C．人體維持內環(huán)境穩(wěn)態(tài)的調節(jié)能力有限
D．穩(wěn)態(tài)是保持細胞興奮的必要條件

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

18．科學研究是探索自然，解決人類面臨重大問題的手段．研究性學習是培養(yǎng)我們善于發(fā)現(xiàn)和解決問題，學會科學研究初步方法的一種新型學習方式.2002年冬天；“非典“（SARS）襲來，給全國人民以嚴峻的考驗．科學工作者迎難而上，最終戰(zhàn)勝了“非典”．下面是進行研究性學習的生動事例，老師布置同學們收集資料、寫出研究報告后，就如何發(fā)現(xiàn)病原體這一專題組織了一節(jié)交流討論課．請你加入到討論中來，共同探究并回答有關問題．
    師：引起“非典”的病原體可能很多，如細菌、衣原體、病毒等，科學家在尋找病原體的研究中應用了什么方法？
    生：應用了病原體分離、分類鑒定和動物（如猴子）實驗等方法．
    師：這是一種新的原因不明的傳染病，假設從患者體內找到了衣原體，就能肯定它是病原體嗎？為什么？
（1）請回答：不能．因為未進行動物實驗，不能肯定（或病人體內還存在其他微生物也有可能引起“非典”）． 
    師：若排除了衣原體．怎么確定是由細菌還是病毒引起的呢？
    生：首先要把兩者分離，將帶有這兩種病原體的材料制成溶液，用細菌過濾器過濾（病毒可以過，而細菌不能過），再通過進一步處理即可．
    師：將細菌和病毒分離后，下一步怎樣做？對結果如何分析？
（2）請回答：分別將細菌、病毒注射到一些大小一致、健康的猴子體內，觀察猴子是否有“非典”癥壯出現(xiàn)．若注射細菌的猴子出現(xiàn)“非典”，則可確定是細菌引起的，否則不能確定；若注射病毒的猴子出現(xiàn)“非典”，則可確定是由病毒引起的，否則不能確定．
師：實驗證明了病原體是病毒后，要用到何種儀器才能看到其真面目？
（3）請回答：電子顯微鏡．
    師：冠狀病毒的種類很多，進行鑒定所用的最可靠的方法是什么？
（4）請回答測定其遺傳物質（基因）．
    依靠科學，終于發(fā)現(xiàn)了新型的冠狀病毒．接著，老師對這節(jié)探究討論課進行了總結，并指出科學家正在進一步對藥物的開發(fā)、病毒的來源和疫苗等進行研究，新的成果將會陸續(xù)出現(xiàn)，造福人類．
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科目：高中生物 來源：2015-2016學年天津新華中學高二下學業(yè)水平2模生物卷（解析版） 題型：選擇題

具有兩對相對性狀的純合體雜交，在F2出現(xiàn)的重組類型中能穩(wěn)定遺傳的個體數(shù)占

A.1/3 B.1/5 C.1/8 D.1/16

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科目：高中生物 來源：2015-2016學年天津新華中學高二下學業(yè)水平2模生物卷（解析版） 題型：選擇題

達爾文自然選擇學說未能解釋的是

A.生物進化的原因 B. 現(xiàn)存生物適應性的原因

C. 生物多樣性的原因 D. 遺傳和變異的本質

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

16．下列有關生物性狀形成的敘述錯誤的是（　　）
A．生物的形狀主要由基因控制
B．基因通過控制酶的合成來控制代謝過程，進而控制生物體的性狀
C．囊性纖維病是因為基因表達出了不正常的蛋白質導致的
D．環(huán)境因素在生物的性狀的形成中起決定作用

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同步練習冊答案
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